2024-2025学年新教材高中语文第六单元第10.1课劝学学案部编版必修上册

PAGEPAGE4劝学1.驾驭“绝、强、假、望、闻”等多义词义项,积累四个通假字,三个文言虚词。2.学习比方论证、正反对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的实力。3.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持看法的论述。自主预习1.朗读课文,结合注释,借助工具书,驾驭重要词语的音、形、义。2.结合注释,疏通文意。课堂探究1.《劝学》究竟劝人们学什么?2.有人说,《劝学》是一篇具有深厚人文特色的文章,始终把“人”放在重要位置上进行论述。对此,你是如何相识的?3.请把“蓬生麻中,不扶而直。白沙在涅,与之俱黑”“是故无冥冥之志者无昭昭之明,无惛惛之事者无赫赫之功”两句插到本文各自最适合的段落中去,并简要说明理由。(冥冥:精诚专一,埋头苦干。昭昭:明显的样子。惛惛:同“冥冥”义。赫赫:显著盛大的样子。)核心素养专练挑战荀子:①“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”与儒家主见的“人非圣贤,孰能无过?”“过也,人皆见之;更也,人皆仰之”是否冲突?②“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”是否与“学而不思则罔,思而不学则殆”意思相同,都强调学习与思索应紧密结合,二者不行偏废?③“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”强调坚持的重要性,但是否有些肯定?④《劝学》中有这样的文字:“蓬生麻中,不扶而直。白沙在涅,与之俱黑。”这句话强调环境对胜利的重要意义,即“近朱者赤,近墨者黑”,然而环境真的那么重要吗?⑤荀子主见学习的看法,一言以蔽之,即“勤奋”“刻苦”,莫非仅有此学习看法学习路径就畅通无阻了吗?学习方法岂可轻视?学案设计(二)学习目标1.诵读《劝学》,明确语言特点。2.了解《劝学》的写作背景,深刻理解“劝学”的必要性和重要性——学习不仅能使人知明而行无过,更能让人积善成德、提升道德修养。这使学生更加明确学习的意义,激发学习的爱好。3.比较本文与《励学篇》的异同,体会作者的“劝学”艺术。4.通过仿写,沟通读书心得。自主预习1.熟读课文,读准字音。木直中绳()以为轮()虽有槁暴()()() 金就砺则利()参省乎己()() 知明而行无过()跂而望矣() 生非异也()锲而不舍() 金石可镂()须臾()() 舆马()舟楫() 跬步()骐骥()() 驽马()爪牙() 螯()2.结合注释翻译重点句子。(1)青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。(2)故木受绳则直,金就砺则利。(3)君子生非异也,善假于物也。(4)积善成德,而神明自得,圣心备焉。(5)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。3.借助文下注解,理解全文,梳理文脉。(1)从前三段中各找出一个关键句。(2)从第四段中找出三个关键词。课堂探究1.归纳《劝学》的语言特点。2.畅谈你对“学不行以已”的理解。3.《励学篇》和《劝学》两篇“劝学”文章,在劝勉方式上有什么不同?4.《劝学》用了哪些比方,说了什么道理?小组探讨,试举例说明。5.小组探讨,这些比方有什么特征?6.读书心得,文本仿写。核心素养专练1.课后阅读拓展:历代“劝学”诗文。孟郊、颜真卿、朱熹的《劝学》《吕氏春秋·劝学》荀子《劝学》的删减部分2.搜录有关读书学习的格言。3.你觉得荀子的《劝学》在语言或说理上有漏洞吗?如有,请找出,并说明理由。参考答案自主预习1.zhòngróuyòugǎopùlìcānxǐngzhìqǐxìngqièlòuxūyúyújíkuǐqíjìnúzhǎoáo2.(1)靛青从蓝草中取得,可是比蓝草颜色深;冰是水凝聚而成的,却比水还要寒冷。(2)所以木材经过墨线比量才能取直,刀剑拿到磨刀石上磨过才能变得锐利。(3)君子的天性(同一般人)没有差别,只是擅长借助外物罢了。(4)积累善行养成高尚的道德,自然会达到非凡的才智,圣人的心怀由此具备。(5)刻几下就停下来