人教版三年级英语上册

______________________________________________________________________________________________________________-可编辑修改-小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:1,语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.2,语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.3,情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.4,学习策略目标培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.2,了解学习英语的重要性.教学难点:能够应用所学知识与别人进行简单的交流教具,学具准备Lingling,Sam,Amy的头饰.多媒体课件.学情分析学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.教学方法1,情境教学法2,"任务型"教学法3,smile教学法4,TPR教学法.学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:第一,玩中学（一）创设情景,导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或IamMissLiu,yourEnglishteacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Verygood.Welldone."I"或"Cleverboy/Clevergirl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.2,教师在黑板上写出English.3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.整体呈现,重点掌握.创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.师带着头饰（DamingAmylinglingSam)主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.学习告别用语"Bye""Goodbye"教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.Groupwork教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.第二,学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.1,对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.2,制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.StepI学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.StepII学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.StepIII各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.3,游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learningbydoing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法.活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,Tom.Hello,Tom.如猜对后面的学生这时要说Yes.Iam...如果没猜对要说No,Iam...活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,Iam..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!Unit1Hello第二课时教学设计【教学目标】★1听懂会说pencil,pen,ruler,eraser,crayon▲2听懂会做Let'sdoShowme...3唱歌曲Let'ssing【教材分析】本课是本单元第二课时，与第一课时相比，难度跨越比较大，要求学生掌握的单词比较多，为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】学生刚接触英语课不久，学习兴趣与积极性仍然非常高涨，在此基础上，继续培养其英语的情景使用能力。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【板书设计】Unit1Apenpencilrulererasercrayon(每个单词后附加相应的简笔画)【教学过程】一、Warm-up1.唱歌曲Hello学生加上动作唱.【设计意图】：通过歌曲,起到热身的作用,并复习所学知识.2.师生对话:T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissHuang.T:I'mMissHuang.Ss:I'm...【设计意图】：每节课都进行师生对话,可使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.二、Presention1.摸文具,教师教学pen,pencil,crayon(注意crayon的发音)学生认读单词pen,pencil,crayon2.练习crayon,小组练习.学生以波浪式的方式练习.3.出示eraser,ruler.重点教学eraser的发音4.教师范读,学生跟读;男女生跟读;小组练习.学生认读练习eraser.eraser发音比较难,s发/s/或/z/都可以,在这儿统一读/z/.5.指名检查单词读法.【设计意图】：通过不同形式的练习，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。三、Practise1.把全班分成两队:pen队与pencil队2.猜文具,教师指一名学生走到前面,让这名学生猜手里是什么文具.学生参加活动,猜对了可给本队加分.3.做Let'sdoa.学生先听,指图.b.学生加上动作c.四人以小组练习4.Let'ssing四Assessment1.活动手册2.评选优胜者五Homework听录音三遍【课后反思】三年级学生刚刚初步接触英语，在课堂语言教学上有一定的难度，借用中文与英文并用，初步让学生感知英语，了解英语作为一种世界性通用语言，学好英语具有一定的重要性。在教学过程中，利用WelcometoEnglish这一环节，认识其中一些日常生活中经常接触到的事物，激发学生对学习英语的兴趣。在认识人物时，MissWhite,MrBlack有一定的难度，但在不断的操练与巩固中，大部分学生还是能掌握的。在教学日常会话时，如：Hello/Hi,Goodbye/Bye-bye./Seeyou.I’m…What’syourname?Myname’s…,大部分学生能掌握并能在实际情景中进行运用。对于本单元出现的有关学习工具的单词，学生们能听说、认读，并能用英语介绍工具。Let’sdo中所接触的指示语，大部分学生能按照指令做出相应的动作。针对少部分还不能掌握的学生，将在今后的学习与巩固中不断地加以操练。Unit2Colours（第二课时）说课稿各位评委老师大家好:今天我说课的内容是人教版三年级上册Unit2Colours。我将从说教材、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这五个方面对本课进行说明。说教材1、教材分析：本单元以颜色为主题展开，它与上一单元紧密联系，是上一单元的延续和提升，本节课是这单元的基础和重点，通过学习、认识red、blue、yellow、green四个颜色单词。了解颜色的表达，再通过whatcolourisit？itis….句型进一步加深对词句语法现象的理解和运用，在这一问一答的操练中，进一步提高学生的听说读的综合素质能力，这样的安排，体现了教材的循序渐进，由易到难的编排特点，更容易让学生掌握新知识。2、教学目标：我班学生处于学习英语的初级阶段，对英语有着浓厚的兴趣，求知欲望强。根据我班的实际情况和教材的分析，我制定了以下教学目标：（一）知识目标：（1）进一步巩固上节课goodmorning、goodafternoon、whatisyourname？mynameis…..等问候语句的掌握和用法（2）能听、说、读red、blue、yellow、green四个颜色单词和运用句型whatcolourisit？itis….进行对话。（二）能力目标：学生能够熟练表达有关颜色的描述，进行简单的对话。（三）情感目标：通过活动游戏、使学生产生学习的兴趣，让学生乐于开口、积极交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作与竞争意识，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生想象力。3、教学重难点：基于本课的教学目标，和三年级学生的认知程度和思维能力的发展，我将本课的教学重难点作以下分析：教学重点：对表示颜色的单词：red、yellow、blue、green的认读与区分教学难点：（1）“green”一词的gr的发音（2）let’sdo中指令的理解与运用说教学法:为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动模仿力强、表现欲望旺盛等特点，我主要采用了直观教学法、游戏法、操作法、多通道参与法、合作学习法来组织教学。鼓励学生多开口、多交流，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的积极1、直观教学法。在新课导入和呈现部分，我通过展示图片的演示方法，激发学生的兴趣，以客观事物与所学单词联系，以此来分散教学的重难点，让学生直观的感知和理解单词的意思；2、游戏法。在操练的过程中，我会使用找不同、画图画等多个游戏方式，从单词到句子，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习和实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们的学习运用能力。使学生在一种轻松舒适的环境中进行学习，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生想象力，这样能够让学生更好的掌握知识。3、操作法：通过让学生看一看，说一说，亲自动手操作和观察理解教学内容。在操练部分，我让学生为黑白图片填充颜色，并进行提问，从而使学生真正理解单词的意思4、多通道参与法。新纲要科学领域中的目标明确提出，学生要能用多种感官动手动脑，探究问题。因此，活动中我引导学生看一看、找一找、画一画等，不知不觉就巩固了各种颜色单词5、合作学习法。自主合作探究的学习方式能更好的让学生掌握知识。所以在操练的过程中，我会让学生合作训练对话。说教学过程（基于我对教材的分析和教学目标、教学重难点的设定，我将教学过程分为热身复习-新课导入-新课呈现-趣味操练-课外拓展-作业布置六个部分）热身复习：进行简单的师生问候对话Goodmorning、whatisyourname？mynameis….复习上节课所学内容，这样不仅复习巩固知识点，加深了学生对知识点的记忆，也为新课做了铺垫，为整堂课制造了一个良好的开端。新课导入:指着一个学生的衣服或某物品说Itlooksbeautiful.Ilikeit.Whatcolorisit?学生回答红色或red引出今天所学单词内容，通过这种导入方法，可以很快吸引学生，能够充分激发学生参与学习的兴趣，渲染了学生学习英语的良好气氛。3、新课呈现:（1）图文对照，播放课件依次展示有不同颜色的图片，板书并利用单词卡片分音节带读，来击破发音难点。这种方法利用了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过图片引出新单词，培养了同学们的观察能力和感悟能力，增强他们对知识点的感悟理解。（2）我拿出红色的物品，问学生Whatcolorisit?.学生回答red。来引出句型whatcolourisit？和回答Itis….。再依次拿出blue、yellow、green的物品，带入新句型，进行师生问答4、趣味操练（1）唱一唱。PPT展示chant的内容。老师先示范，带着学生一起练习。然后全班一起做这个chant.这样的设计是为了让学生能够更好的发音。（2）做一做。我会拿出一些颜色的卡片请一位同学上来，然后老师说showmered/blue/yellow/green，让学生根据老师的指令迅速做出动作，看学生掌握情况。这些操练让同学参与其中，给同学们多一些发现的余地，不仅让他们感觉到趣味，也使他们对所学知识点更深了解。（3）站一站。运用身边的例子letmeseewhoiswearingredtodaypleasestandup（让班上穿对应颜色衣服的人迅速站起来，看谁反应最快。）不同的单词逐一操练。做一做和站一站这两个部分都是针对学生对单词意思的理解。（4）找一找：这部分是针对学生对单词形的认识。我会给出两组卡片，上面有颜色和单词，一组的卡片单词与颜色是相符的，另一组则不符，把卡片打乱，请两位同学上讲台找错误，进行比赛，谁找的快又正确，则给予奖励，这种活动能够调动同学上课的积极性，也提高他们的竞争意识，更能够融入课堂中。（5）画一画:我会把一些画有黑白动物或水果的图片，贴在黑板上，让同学们到黑板上根据自己的喜好涂色，这样不仅增强学生动手能力，也发挥了他们的想象力，然后再用whatcolourisit?进行询问。让学生正确的回答，如果回答的句子不完整，我会及时进行纠正。（6）练一练:老师指着教室里的某件物品，例如某同学的衣服或门，问whatcolourisit?让学生回答，再让学生之间合作完成一个对话提高他们语言交际的能力。5、课外拓展:新课程课堂教学强调师生之间，学生之间的信息交流，课外拓展能够保证良好的信息来源，激发学习潜力，对课堂教学起到促进作用，因此我设计了一个课外拓展，询问两种颜料混在一起会变成另一种颜色，也可提及一些新单词。6、作业布置家庭作业是对课堂学习的有效延伸，巩固和深化新知识的过程，根据我班学生的自身条件，我布置了以下课外作业:（1）收集身边有颜色的物品，并用英文表达该颜色。（2）用自己喜欢的颜色设计自己的房间（画出来）这样也使家庭作业变得趣味轻松，不枯燥，提高学生对英语的喜爱。四、板书设计:（左边是单词，右边是句型）这堂课的板书设计，既概述了本节课的主要内容，又简洁明了，形象直观，便于学生理解，进而辅导教学，提高了教学效率。五、教学反思:这节课不管是新知的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生，吸引学生，并且把学生当成学习的主体，从而在教学中恰到好处地去启发点拨，但也应该尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力，所以我们还是必须以学生为主体进行教学，这样才能圆满实现课堂教学任务。还有很多不足之处，希望大家能够指出。我的说课完毕，谢谢！人教版小学三年级英语上册Unit2Colours说课稿一．说指导思想*新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。二．说教材1.教材分析：本节课是PEP小学英语三年级上册第二单元B部分中的Let'slearn和Let'sdo的内容，其中Let'slearn部分是在A部分Let'slearn中blue,green,yellow,red词汇学习的基础上，再学习white,black,orange,brown这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些TPR活动，即本课的第二部分Let'sdo，如Black,black.Standup.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：sitdown,touchtheground,turnaround.并自创个人喜欢的新口令。如：Black,black.Sitdown.Black,black.Touchtheground.Black,black.Turnaround.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。2.学情分析：在学习本节课前，学生已学了blue,green,yellow,red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white,black,orange,brown这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。3.教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：（1）知识技能目标：a.进一步巩固以前学过的颜色单词：blue,green,yellow,red。b.要求学生能听、说、认、读white,black,orange,brown这些新单词。c.理解句子：Colouritbrown。d.能听懂指示语Standup!Sitdown!Touchtheground.Turnaround.并能按照指令做出相应的动作。（2）情感态度目标：a.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。b.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。4.教学重点和难点a.重点：1.能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white,black,orange,brown。2、能听懂指示语Standup!Sitdown!Touchtheground.Turnaround.并能按照指令做出相应的动作。b.难点：单词black，brown，ground,turnaround的发音。5.课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。三．说教法本课在教学上主要体现在以下几个方面：1.唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2.游戏激发学生兴趣（激趣）3.创设情景，促进学生兴趣（促趣）4.开放性作业，延续学生兴趣（续趣）四．说教学手段小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。五．说教学程序本节课我设计了以下的教学环节：1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲<WhoIsWearingYellowToday?>在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的颜色单词。2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色；其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说能力。（1）利用转盘，复习前面学习的颜色单词。（2）从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。3.巩固阶段。（创设情景，巩固新知）为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。播放Let’sdo部分的内容，学生边听边做动作。4.反馈练习，发展新知。播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也巩固本节课的所学内容。5.归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。6.课堂作业设计画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。Unit3Lookatme!PartBlet’stalk说课稿一、说教材本节课是人教版三年级英语第三单元Lookatme的第四课时，本课的内容是对话教学，它是在学生初步学习了句型Howareyou?I’mfine,thankyou.的基础上学习另外一种回答方式。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.说学情三年级的学生刚开始学习英语，对语言的表达和运用都欠缺一定的基础，但是凭着他们对这门语言的新奇的心情，足足掩盖了以上的不足。他们可以大胆热情的学习这门新的语言。三、说目标

1、能听懂、会说提出建议的语句let’smakeapuppet和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk会话学习的基础上，增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。

3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

四、教学重、难点教学重点：学习Let'stalk部分对话。

教学难点：1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。五、说教法学法

1、以“旧”引“新”。根据知识迁徙规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的平常对话引入单词教学。2、以“练”促“能”。学生妙技的构成，必要经由适度的练习才能消化，本课计划了多种多样的游戏运动，学生通过游戏，进步了自己掌握知识的本领。3、领悟话教学于情形演出让学生在演出中学会应用说话，更能凸起说话的实用性和社交性。本课通过老师的树模演出，教会学生在演出中学会本课重点句型。六、教学过程：

1、Warm-up/Revision

出示幻灯片：复习所学问候语。Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.

Nicetomeetyou…

Howareyou?（设计意图：通过口语实习,完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。）2、Presentation

（1）教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。

其中一些答语是：

I'mfine.Thankyou.

Verywell,thanks.

（教师强调，以上各句可以相互调换。）并指出well=fine表示身体好thanks=thankyou表示感谢

（2）教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,very,well,thanks。学生跟读I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.以各种形式反复练习朗读，以达到熟练掌握本课重点句型。

（3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let'splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Howareyou?接球的学生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一个学生抛球并问：Howareyou?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（设计意图：这个游戏既可以温习巩固新学的知识，也可以温习应用之前句型。从节制型操练向自主性操练深切，层层递进，通过充足量的说话操练确立新的说话风俗，从而使学生处于踊跃思惟的状况当中，全方位、多角度培育门生应用英语的本领。）(4）出示puppet图片，教师说：Let’smakeapuppet!引导学生回答Great！并带读Great！一词。（5）教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。3、Practice

（1）让学生看Let'splay部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah,WuYifan,John,BaiLing的头饰。全体学生进行Let'splay部分的活动，通过"Chaingame"让学生大量的练习与运用Let'stalk部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。

（4）化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自我介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。4.教师再次建议Let'ssingasong.再次引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！

播放Hello,Howareyou?歌曲，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，并做出打招呼的动作，唱歌曲第二遍的时候，把歌词I’mfine,thankyou改成verywell,thanks.以巩固本课的重点句型5.Homework反复朗读Let’stalk的对话板书设计Howareyou?I’mfine,thankyou.Verywell,thanks.Unit4WeloveanimalsPartALet’slearn&Let’sdo.说课稿各位老师，大家好。很荣幸能与大家共同探讨教学教法。我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit4Weloveanimals,PartALet’slearn.一、说教材1、教材内容本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，并能运用简单的句子描述。2、教材的功能在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本节课所要学习的教学内容。学生通过学英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。二、说目标1、教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平我确定了以下目标：知识目标：能够听、说、认读所学的动物单词：rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey。技能目标：学生能够按照指令大胆表演，模仿动物做出相应的动作，并将本节知识应用于日常生活中。情感目标：（1）让学生在听、说、做、玩的活动中，增强学习英语的兴趣，并通过各种形式的评价激励学生学习英语的信心，在成功中体会学习英语的乐趣。（2）培养学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。2、教学重难点本课的教学重点是学生能听、说、认读这六个表示动物的新单词。教学难点是学生能听懂指令性的语言并做出相应的动作。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，通过let’sdo快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。三、说教法1、教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了猜动物、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。2、学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我引导学生猜、看、听、读、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。3、教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。四、说过程（一）导入设计1、上课一开始，先让学生进行日常口语训练：Goodmorning!/Howareyou?/nicetomeetyou.这样一些日常用语把学生带进学习英语的氛围中。2、分组，我将全班学生分成rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey这六个小组。这样便于后面能以小组的方式开展各项活动。另外，这六个小组分别以今天要学习的这六个新单词命名，可以更进一步的加深学生的印象。3、热身活动Let’schant，我边出示铅笔边说：Ihaveapencil.让学生也出示铅笔：Metoo.接着听录音，边说边做。这样通过说唱歌谣的形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，营造师生共同参与、轻松和谐的学习氛围，并且在复习旧知识的同时为学习新知识埋下伏笔。（二）新课呈现1、我出示熊猫书包说：Look!Ihaveanewbag.引导学生看并试着说单词panda。这样利用上节课所学习的句型“Ihavea…”导入新课，学生不会感觉突兀，另外，用实物展示的方式来学习新单词，能给学生留下深刻的印象，并能很快的熟记单词。2、我播放录音带，请学生跟读。这样做有助于学生聆听和模仿纯正的语音、语调，为学生说好英语打下基础。然后再采用升降调练习读新单词panda。这样就为后面添加的的Let’schant作好了准备。3、先让学生猜猜书包中有什么动物或是只给出耳朵和尾巴让他们猜，然后再趁机拿出动物玩具，教授新单词dog，rabbit，cat，monkey和duck。这样做能大大的增强学生的好奇心，学生会带着强烈的兴趣去学习新单词，同时他们会在自己的头脑中搜寻所学过的单词，这样做还可以巩固已学过的内容，以达到事半功倍的效果。4、每教一个单词，我都要在黑板上预先画好的四线格内示范书写单词，为学生日后的“写”打下基础。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读，并把新单词放入句型中练习：Ihavea…/Ilike…/Doyoulike…等。我还做到及时纠错，及时鼓励表扬。（三）巩固练习在这个部分，我设计了两个游戏环节，一个是Guessinggame.这个游戏的好个在于学生全体参与，在猜动物的过程中，学生的头脑里形成了一股“头脑风暴”，学生会在自己的头脑中搜寻所学过的单词，这样能强化学生对单词的记忆，突出重点。另外一个是Isay,youdoorIdo,yousay.一个说单词或句子另一个做动作，而且老师先进行示范，学生再结对子进行操练，学生参与度高，积极性极强。在汇报的时候，我还自编了一个Let’schant.本部分的Let’schant还是使用一开始导入时所使用的上一节课所学习的句型“Ihavea…”，不仅首尾呼应，而且让新学习的单词能在句子中得到运用，另外，升降调的读法能让学生很好的掌握不同情况下所使用的正确的语调。（四）拓展延伸所谓“词不离句，句不离词”。这个部分通过引导学生共同参与TPR活动，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学习的新单词，并能在所学习的句型中使用新单词，对本节课重点教学内容的巩固练习。而且让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。（五）课堂小结通过谈话的方式让学生明白，动物是我们人类的好朋友，我们一定要爱护它们。培养了学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。让本节课的情感目标得到实现和升华。另外带领学生一起数小动物的数量，评出最优小组，也让学生在体验成功的同时享受到了成功的喜悦。五、说评价在本节课中，我采用了多种评价方式，如学生自评，互评，小组之间互评与教师对学生个人，对小组的评价相结合。从评价的手段上来说，我使用了语言激励和实物奖励相结合的方式，让学生从始至终都能体会到成功的快乐，从而发自内心的爱上英语课，对英语课堂有种意犹未尽的感觉。总之，本节课我注重从小学生的生理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。当然，本节课也有些不尽人意的地方，我在实际操作中，留给学生活动的时间不是很够，所以时间没有把握好，提前下课。还有就是可能参与听课的教师较多，学生略显拘谨，不是很放的开。还有就是在这里我要特别感谢我们英语组的聂芳组长、陈凯歌、张亚兰老师，在这堂课的教学中，是她们给了我灵感，给了我很多的帮助，在此对她们表达我诚挚的谢意！Thankyou！Thankyouverymuch!我的课说完了，敬请各位老师批评指导。Unit5Let’sEat说课稿

尊敬的各位评委、老师：大家好，今天我说课的内容是PEP小学英语,三年级上册Unit5Let’sEatPartBLet’stalk部分。说教材本套《PEP小学英语》教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的任务。即:话题—功能—结构—任务。本单元的话题是Foodanddrink，本课的教学内容是本单元的第四课时，是一节中年级对话课的教学。本单元A部分已经学习了表示食物的词汇以及Ilikehamburgers.HavesomeFrenchfries.等句型。因此，在本课时的教学中，要注意整合以前所学内容，使学生在掌握语言知识的基础上，综合运用语言的能力得以提高。说学生三年级学生活泼好动，对英语有着浓厚的学习兴趣。但由于接触英语的时间比较短，他们的学习方法和学习习惯都有待于老师的指导和培养，在教学中一定要适时的加以指导。在前几单元的学习中，他们已经掌握了一定的词汇和日常交流用语，所以在本课的教学中要注意以旧引新。说教学目标基于以上对教材及学生的分析，依据小学英语教学的总体目标，我将本课的教学目标确立为：知识目标：1.听懂、会说CanIhave…?

2.听懂、会说单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea.能力目标：1.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

2.鼓励学生主动整合以前所学的知识，对语言进行有效地拓展，提升综合语言运用能力。情感态度与价值观目标：1.培养学生的学习兴趣，树立学习自信心。

2.培养学生的合作交流能力和良好的学习习惯。

3.培养学生互相谦让，礼貌待人的美好情感。说重难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律，我认为本课时的教学重点是：句型CanIhavesome…?难点是：在创设的情景中能够准确的使用目标语言。说教法《英语课程标准》基本教学理念中倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，促进语言实际运用能力的提高。在本课教学中，我将对重点句型的理解运用作为本课的中心任务。在教学过程中，我运用了情境导入法、竞争教学、游戏教学、合作学习等方法借助多媒体辅助手段，引导学生积极参与学习，保证各项教学任务顺利完成。说学法教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。因此，在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。在整个教学过程中，我注重了对学生英语学习方法的指导和良好学习习惯的培养。学生通过听、说、唱、做、演等活动，提高学习英语的积极性和主动性，体验语言学习的快乐，提高语言的综合运用能力。说教学过程按照任务型教学的基本理念，根据对话教学的基本规律，我将本课教学分为以下五个阶段：

StepI.Preparation准备活动

1.播放歌曲Let’sHaveaPicnicToday.师生同唱同做，拉近教师与学生的距离,营造英语学习氛围，为本课的情景创设做好铺垫。2.多媒体呈现快餐店图片。（1）图中出现前一课时的食物图片Frenchfries,hamburger,bread,…以此复习旧知。板书单词：Frenchfries,…（2）图中隐藏着饮料图片Coke,juice,water,milk,coffee,tea，以此呈现新知。板书单词：Coke,juice,…（这些饮料词汇并不是本课的教学重点，要求学生听懂会说即可。）3.

Freetalk针对上图，开展自由会话。T:Whatdoyoulike?S1:Ilikehamburgers.T:Hereyouare.S1:Thankyou.T:You’rewelcome.(在交谈过程中适时引入新句型)T:HavesomeFrenchfries.S2:Thankyou.T:You’rewelcome.T:Havesomebread.S:No,thanks.(在交谈过程中适时引入新句型)本环节主要复习句型Ilike….Hereyouare.Thankyou.Havesome….等,对旧知进行复习、强化和巩固。在交谈过程中适时引入新句型No,thanks.You’rewelcome.为重难点句型的学习做好铺垫。

StepII.Presentation呈现新知

1.情景导入。会话教学离不开情境，语言交际更离不开情境。针对本课对话中出现的新语言点，创设Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.的语言情景，导入新课的学习。2.整体感知。每篇对话都是一个小的语篇，有相对完整的情节和真实交际的情景，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将对话中的语言知识串连起来。在这一环节中，学生观看Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.的视频。既激发了学生的兴趣，又能让他们整体感知所学内容，在情景中学习语言。3.句型操练。在整体感知对话内容的基础上，提炼出本课重点句型CanIhavesome…?Sure.Hereyouare./OK.Hereyouare.进行操练。（1）

机械操练重点是模仿对话中的重点句CanIhavesomechicken？教师以击掌打节奏的形式,由慢到快给学生示范领读，学生跟读。(板书：CanIhavesomechicken?)可采用个人说、开火车说、小组说等形式进行操练，以此培养学生良好的语感和语音语调，使学生熟练掌握重点句型。（2）意义操练a.替换练习——在学生熟练掌握句型后，用其他食物和饮料单词，让学生进行模仿性的练习。b.Pairwork——学生同桌之间进行问答练习—CanIhave…?—Sure./OK.Hereyouare。

StepⅢ.Practice巩固操练在学生感知、理解重点句型的基础上，接下来就到了对对话整体进行操练的阶段。这一阶段是学生学习和掌握语言的关键，它起着承上启下的重要作用。在本环节，我设计了以下活动：

1、听音跟读学生跟着教学课件读对话，这样可以纠正学生的发音，让学生感受到地道纯正的英语。

2、放声朗读通过自读、同桌对读、齐读等一系列的朗读，使学生加深对文本的理解，培养学生良好的朗读习惯，形成正确的语音语调。3、小组合作让学生在小组内合作交流，分角色读对话。4、表演展示学生分角色表演对话，使他们在角色的扮演和体验中，学会运用所学的语言。

StepⅣ.Production拓展运用学习语言的目的在于应用、交际，而不是单纯为了学语言而学语言。在本环节，应多引导学生创造性地拓展语言，通过一定的语言情景充分利用所学语言，进行大量的交际运用，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，培养学生综合运用语言的能力。结合本课的特点我设计了以下活动：1.Let’shaveapicnic.拿出课前准备好的各种食物及饮料卡片，创设一起野餐的语境，让学生跳出课本的局限，根据自身情况创编对话内容。2.Let’sgototheKFC.

把讲台布置成快餐店，同学们分别扮演顾客和服务员，在真实的情景中运用所学语言，进行学以致用。

StepⅤ.Progressandhomework检测与作业课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，给学生布置了这样的家庭作业：自制食物和饮料的单词卡片，和朋友们一起“过家家”，扮演顾客和服务员，把课上的任务继续。这样做，让作业成为了学生的乐趣，将知识的巩固、兴趣的激发和创造力的培养融为一体，避免了传统作业的弊端。

说板书设计

Unit5Let’sEat食物单词及卡片

饮料单词及卡片

CanIhavesomechicken?Sure.Hereyouare.OK.Hereyouare.本节课在板书设计上我采用了直观、明了的形式呈现了单词和句型，同时成为了拓展运用环节的“舞台背景”，可谓一举两得。综观整节课，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、情境体验、合作交流等教学策略，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能，提高语言综合运用