小学校本教研工作制度

第第页学校校本教研工作制度科学的管理是提高校本教研质量的紧要保证。学校实行校本教研三级管理制度，学校、教研组、教科室既有分工，又有合作，齐抓共管，以保证校本教研工作落到实处。1、考核内容⑴个人每期进修计划、学习心得、读书笔记等，学期进修学习总结。读书笔记需达五千字以上，听课学习达15节以上。⑵培训中所学到的内容，要求受培训者能说出或写出培训课程的紧要内容，能过上课等途径呈现出来，尤其能谈出自身的认得和体会。2、考核标准以各项培训活动所应实现的要求为准（包含内容要求和学时要求），对每一培训内容要求不同培训对象要十分明确，其应实现的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，应人人心中有数。3、考核方式采取多种形式、多方面进行评价，如问题研讨，沟通心得体会，理论联系实际的论文、报告，按新课程标准和新教材设计教学方案，实际施教和定时测试，学校网站上传发布文章等形式进行考查或考核。（A）依照学校《老师教学工作考评制度》进行考核。（B）依照学校《评职晋级制度》考核老师业务工作，业务学习不达要求者，不予晋升、晋级。（C）建立老师校本培训记录本、考勤表与料子档案，既重视对老师参加培训的过程性评价，又重视参加培训的结果性评价。（D）采用老师自评、教研组初评、学校总评三结合的方式，促进老师的发展，提高老师参加校本培训的自发性和自动性。篇2:八小校本教研工作制度桥虹八小校本教研工作制度新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和老师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。依据教育部《关于改进和加强教学研究工作的引导看法（征求看法稿）》的精神及省市相关文件精神，结合校本培训管理方法及我校教研工作实际，特订立本工作管理制度。一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中老师的所面对的各种实在问题为对象，以老师作为研究的主体，强调理论引导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、自动的发展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。二、校本教研总体要求校本教研的目的是推动新课程试验的实施及提高老师素养。因此，校本教研的立足点必需放在教学和课程改革试验中所遇到的实际问题上；着眼点必需放在理论与实际的结合上；切入点必需放在老师教学方式和学生学习方式的变动上；生长点必需放在促进学生发展和老师自我提升上，努力推动新课程改革。切实加强对新课程试验教学研究工作的领导，校长负总责，教科研、教导处负责实在抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。三、校本教研紧要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、青蓝结对、经验沟通、集体备课、说课、听课、评课、等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、集体教研、青年老师赛教课等活动，为老师参加校本教研创设平台、创造条件。快捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思。老师的自我对话，对自身行为的进行思考、审视、分析。结合老师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并依据学校校本培训计划内容，自行学习和对自身教学行为进行分析，提出问题，订立对策。2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。重视“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆评点，各抒己见。以老师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位订立计划开展研究。3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业引导，另一方面提倡老师从专业的知名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校老师素养提高，形成我校“优势专家群体”。四、校本教研实在制度（一）校级领导管理。1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，订立校本教研制度，引导学校教导处与科研室订立校本教研计划，发动全体老师乐观参加校本教研，督促和评价学校校本教研。2、校级领导带头学习教研理论并参加教学研究，举办专题讲座，向老师介绍教学研究方法，引导各部门开展校本教研，成为老师的真诚同伴和专业引领的气力之一、3、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研气力，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。4、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派老师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教科活动，保证校本教研的顺利进行。（二）教研职能部门管理。1、学校教科室、教导处实在负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。2、学校教科室负责校本教研实在策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研讲座，沟通研讨，举办信息沟通会或读书汇报会。3、学校教导处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践引导。①自发参加校本教研活动，提高老师科研素养。②组织老师学习教育理论，鼓舞老师撰写论文、案例参加各类评比。③实施“青蓝工程”，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。④依据教研组或课题组的需要进行必需的引导与帮忙。⑤每学期听课15节以上。⑥做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。（三）备课组管理细则。1、备课组是学校组织老师开展教材、教法研究，探究教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。2、备课组的设置由教科室和教导处一年确定，原则上设组长1人，成员是全部该课的任课老师。3、备课组组长由教科室和教导处聘请业务本领强，教学经验丰富，有确定的思想水平和组织本领的老师担负。各备课组要搭配教科室和教导处抓好日常教学管理工作。4、备课组组长的紧要任务为：①依照学校要求，结合学科教学实际，开学初订立可操作性和科学性强的学期备课组工作计划。②组织老师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。③组织老师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、研讨教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领悟教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素养提高与老师的专业化发展。④全组每月组织1—2次老师开展相关主题的研讨会，围绕学校教研目标的落实，订立本学科教改实施计划，不绝总结经验，探究规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。（四）老师队伍管理。1、认真乐观参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的老师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时转达。2、每次校本教研活动，相关老师要定时参加并乐观发言，与同伴互助，共同进步。3、老师参加校本教研必需完成以下常规工作：①定时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。②在开学初订立本学期个人教研的研究重点。③每两周至少参加一次全校性或备课组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。④有课时的20%的教学反思。⑤每学期至少写1篇课堂教学叙事案例。⑥每学期至少上12节汇报课（教龄10年以下的老师）或12节示范课（教龄10年或10年以上的老师）。⑦每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结。⑧每学期与数学课老师听课15节以上，其它学科老师听课10节以上。⑨自发自学相关教学研究理论与教学案例。五、校本教研活动要求（一）校本教研活动设计要求1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，变化老师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展老师间的沟通与合作研究。2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不绝提高研究和解决教学实际问题本领，提高课程开发和建设本领，形成在研究状态下工作的职业生活状态。3、力争得到专业人员的有力支持与引导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的老师、学科带头人等。4、加强学科沟通整合，变化过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别沟通。（二）校本教研活动过程要求1、每次校本教研活动，负责人要订立好认真的活动计划、做好缜密的布置、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教导处或教科室汇报或汇总活动情况，教导处或教科室组织的由负责人及时向校长室汇报或汇总活动情况。4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。5、校本教研活动的参加者要乐观参加相应的校本教研活动，努力搭配管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素养。六、校本教研奖惩方案1、每学期依据优秀、达标教研组，优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动，并予以确定的物质嘉奖。2、对校本教研活动中表现突出的老师个人，优先派出参加各级专业培训。3、每学期进行老师教研教改个人考核，对校本教研工作漠不关怀、无故不参加、态度差的老师不得参加年度考核，更不得参加各类评优评先。七、校本教研理论学习制度1、老师的新课程与教学理论学习，以发散自学和集中学习相结合，并以自学为主。2、集中学习时间布置：语文组在周二下午，数学组在周四下午，综合组在周五中午或周五下午，时间为四十分钟至一个小时。3、集中学习时间实行点名制，无特殊情况不迟到、不早退、不无故缺席，而且学习参加情况纳入年结考核。4、养成理论学习和实践反思的习惯，不绝完善自身的知识结构和理论素养，提高研究和解教学实际问题的本领。篇3:学校中学部校本培训工作制度九年一贯制学校（中学部）校本培训工作规章制度1.组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。学校成立了以校长为组长，教导主任及副主任、工会主席为校本培训副组长，各教研组组长为成员的领导小组。学校依据校本教研的实际特点，确立了领导小组分工负责，落实责任，订立计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展老师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可连续化。2.时间保障。我们每周一、五为校本培训固定时间，一方面组织老师学习国家的政策法规等文件，不绝加强老师自身的职业道德建设；一方面通过观看网络录像，与全国优秀的校外场合相互沟通、探讨校外发展。3.专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保老师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为老师购买了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志30多种，还有一些音像资料；向上争取了教学设备采购资金，对校外场合需进行再完善、再提高；对师资气力进行再培训、再加强；对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新；新建了教学楼、改造卫生间、正在建设了多功能教学楼等。还乐观参加了市级课题研究。为校本培训工作的开展供应了有力保障。4.抓好师德教育培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。老师教学不但是教授学生文化知识，更紧要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求老师具有广博的知识，高尚的师德，另外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，学校一方面组织老师学习相关法律法规，进一步提高老师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了老师的思想素养。青年老师的培训青年老师培训关系着中心的现在和将来。为此，在校本培训中，我们重视对青年老师岗位培训，重视在工作中磨练、培训活动的策划组织本领。6.骨干培训。订立名优老师培训方案，确定了培训目标、内容、措施，形成了优秀人才脱颖而出的环境和机