小学教师继续教育管理制度

第第页学校老师连续教育管理制度老师连续教育管理制度中学校老师需要终身学习，中学校老师连续教育工作是永恒的，为适应新课程改革的步调，应在工作中进一步加大老师连续教育工作，提高老师的素养，依据我校实际，特指定此管理制度。1、连续教育工作实行领导负责制学校领导重视老师连续教育工作的紧要性，认真贯彻落实《中学校老师连续教育规定》和国家有关连续教育的政策和措施，要有人负责、管理和实施，确保老师连续教育连续健康地发展。2、思想政治教育和师德修养认真参加政治业务学习，端正科学态度，真正树立起现代人才观、正确的教育价值观以及科学的教育教学观和全面的教育质量观，坚持不懈、坚信不疑、真心实意地实施素养教育；加强师德教育，提高老师的思相政治素养。3、学历教育对具备合格学历的老师进行的提高学历层次的培训，鼓舞老师乐观参加学习，不绝提高学历层次和文化专业知识。4、非学历教育认真乐观参加上级部门组织的非学历教育及各种老师培训，认真参加新课程的师资培训，适应新课程改革的需要。5、校本培训老师乐观参加校本培训，通过校本培训提高老师实施素养教育的本领和水平。6、其他各种培训老师在教育教学过程中，要乐观参加其他各种形式的培训活动。把老师连续教育作为老师资格认定、考核、评聘的必备条件，乐观探究中学校老师“培养、培训、管理”一体化的有效机制，完善中学校老师连续教育制度，使老师连续教育工作渐渐走上有法可依，依法治训的良性发展轨道。篇2:中学校老师连续教育实施方案镇固中学校老师连续教育实施方案为贯彻落实《安徽省20**20**年中学校老师连续教育实施方案》的文件精神，切实有效地开展我镇中心学校20**20**年度中学校老师连续教育，特订立《镇镇固中心学校20**20**学年度中学校老师连续教育“上好课”实施方案》。一、培训时间20**年7月20**年6月二、培训对象全镇中心学校在职在岗中学校老师。三、培训内容“上好课”专题六个模块：①教学中的师德修养；②教学论与课堂教学；③课堂教学基本技能微格训练；④新课程课堂教学新技能；⑤课堂教学问题诊断与解决；⑥课堂教学反思方法。四、培训形式与学时中学、学校：校本实践研修、集中问题引导和远程资源服务相结合，其中校本培训为48学时，集中问题引导24学时，计72学时。五、实施步骤：本年度培训工作分四个阶段进行：第一阶段（20**年3月8月）1、开展“上好课”专题培训需求调研，梳理每一个模块反馈的问题，确定各模块培训内容、目标和形式，酝酿培训方案。2、选派培训者和校本培训引导老师参加省市级培训；组织各模块引导老师集体备课。3、订立《镇镇固中心学校20**20**学年度中学校老师连续教育“上好课”实施方案》。4、组织开展“上好课”专题第一次全员集中培训，全面开展培训工作。第二阶段（20**年9月12月中旬）“上好课”专题前三个模块的学习，学习内容：教学中的师德修养；教学论与课堂教学；课堂教学基本技能微格训练。12月下旬组织“上好课”专题培训阶段性考核评估。第三阶段（20**年1月20**年5月）“上好课”专题后三个模块的学习，学习内容：新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学反思方法。第四阶段（20**年6月）开展“上好课”专题校本考察和考核，评定培训成绩，认定培训学时，全面总结20**20**年度培训工作。六、各模块培训布置：20**年8月上好课专题各模块的集中培训和问题引导1、分片集中引导2、远程学习（部分高中老师参加）片区联系人及相关学校镇中心学校老师学习与区教育局老师进修学校，帮忙老师明确本专题各模块的学习任务和方法；引导解决相关问题。①集中培训出勤记录②听课记录③学习体会检查出勤情况、听课记录20**年9月教学中的师德修养校本学习与问题研讨学校教导处或教研组更新观念，规范师品性为，认得提高师德修养的紧要意义，树立自发上好课的意识。①学校学习、沟通讨论记录②结合教育教学实践，撰教育叙事或反思料子。★检查学校沟通讨论笔记和个人撰写的教育叙事或反思料子。20**年10月教学论与课堂教学同上同上联系上课实际需要，加强课堂教学的理论引导，提高课堂教学水平。①教学论方面的自学过程料子②撰理论研修小结★③学校学习记录查看个人学习记录、理论研修小结、学校学习记录20**年11月12月中旬课堂教学基本技能微格训练1、业务引导人员集中培训2、校本训练3、过程引导镇中心学校老师学习与区老师进修学校学校教导处或教研组各级业务引导组强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、练习、结束技能训练，掌握课堂教学基本技能①集中培训出勤记录②各单项技能训练参加录、评价表检查出勤情况、6个单项技能训练参加录和评价表20**年1月3月新课程课堂教学新技能1、业务引导人员集中培训2、校本学习、实践3、分片送课下乡镇中心学校老师学习与区老师进修学校学校教导处或教研组镇中心学校业务引导团队围绕新课程教学中的合作探究、学法引导、现代信息技术与学科课程整合等方面，重新构建老师的技能结构，形成和掌握新课程的教学基本技能①集中培训出勤记录②课堂教学实录★③学校学习记录检查出勤情况、《报告册》和学校学习、沟通记录。20**年4月课堂教学问题诊断与解决校本学习与问题研讨学校教导处或教研组提高老师对课堂教学的问题分析和解决本领①案例分析报告的书面料子②学校集体诊断记录及《小组合作研讨记录表》★查看老师个人的案例分析报告、《报告册》和学校集体诊断的记录20**年5月课堂教学反思方法同上同上使老师掌握课堂教学反思方法《自我反思报告》★查看老师个人的教学案例反思报告注：①带★号的过程料子均要填写在“上好课”专题学习报告册上。②每位老师要分别撰写集中引导（1篇）、自主学习（1篇）、小组合作学习（2篇）的理论学习笔记（共计4篇），填入报告册中的《理论学习记录表》。七、培训措施1、加强组织领导各学校要在“备好课”专题培训的基础上，进一步加强培训工作的组织领导，各学校校长是培训工作的第一责任人，对学校培训工作负总责，分管业务的副校长对培训的组织管理负直接责任。各校必需落实实在的部门和人员负责培训的常规工作，确保培训工作的有效实施。2、加强问题反馈。镇中心学校老师学习与区老师进修学校除了做好“上好课”专题培训前期需求调研外，在各模块培训前定期梳理各校提交问题，针对各校提出的共性和突出问题进行分工和集体备课。聘请教研专家、优秀中学校老师和高校专家依据问题需求单，按需备课，突出问题解决。以学校（中心校）为单位，对老师在自学中反馈的共性问题分学科、分层次进行研讨。充分发挥校本引导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。2、加强业务引导镇中心学校乡（校）两级学科课程引导团队成员要认真履行引导职责，紧密搭配，协同工作，形成高效顺畅的问题反馈和问题引导网络，真正发挥引导作用，把“上好课”专题培训活动和“骨干老师送教下乡活动”有机结合起来。培训各学校要适当减轻课程团队成员的教学任务和其他事务，把校本培训引导工作纳入本人的工作量，让课程团队的成员有充分的时间和精力履行业务引导职责，同时要对业务引导人员的工作进行动态管理，及时督促其履行引导职责。专题培训结束后，将对各级业务引导团队的工作进行考核评估，评估结果将作为其是否连续担负引导老师工作的紧要依据。3、加强培训者培训镇中心学校老师学习与区老师进修学校要建立一支德才兼备的专兼职培训者队伍，实行培训者资格认定制度，要加强培训者队伍自身的岗位培训和短期外出培训，不绝提高自身素养。每次集中培训前要开展集体备课，明确培训的目标和要求，做好培训的必需准备，培训提纲经审核通过后，方可组织实施。要建立培训者教学效果测评公示制度，对学员反映看法较多的培训者，要令其限期改进，不能胜任培训工作的培训者，要加强自主培训，限期达标。4、加强过程管理镇中心学校、乡、校三级领导组和业务引导组要相互搭配，构建镇中心学校、乡、校三级培训组织管理和过程监控网络，加强对校本培训的引导、监督和检查。学校对老师个人自学自练要有布置、有检查，每个模块的学习结束后，要以学习小组为单位检查一次，同时要将检查情况进行记录、总结，形成写实性书面总结料子。各学校每学期末均要对培训工作进行一次全面的检查，并将检查情况写成文字料子，上报教育局职成教股和老师学习与区老师进修学校。镇中心学校培训领导组和业务引导组每学期要对校本培训工作分乡镇进行一次全面检查，对乡镇中心校紧要负责人、分管校长和业务人员的工作和老师个人的培训情况进行量化考评，考评结果纳入年终考核指标，考评情况将在全镇中心学校进行通报。5、加强效果评价本专题培训以校本考察为主，把过程性考查与结束性考评相结合。校本考察由乡镇中心校和学员所在学校共同组织实施，镇中心学校业务引导组随机进行抽查。过程性考察重点查看能反映学习过程的文本料子（老师个人料子和学校组织培训工作的文字记录），结束性考评紧要是结合“优质课”“精品课”评比活动，实地评测老师的课堂教学操作本领。过程性考查与结束性考评成绩分优秀、良好、合格、不合格四个等级，成绩不合格的，当年不能参加职称评定，年终考核不得评为优秀等次。6、加强支持与服务镇中心学校老师学习与区老师进修学校要为培训供应有针对性的网络、文本资源和其他必需的培训资源，改善培训条件，渐渐建立能寓资源服务、网络对话、沟通互动为一体的培训服务平台，渐渐使培训向远程网络化发展。老师学习与区老师进修学校仍要建立校本培训联系人制度，搭配镇中心学校、乡业务引导团队，深入教学第一线，为老师们供应面对面的引导和服务，帮忙老师解决备课和教学中的问题和困惑，为广阔中学校、幼儿园老师供应最优质的培训服务。篇3:中学校老师连续教育规定中学校老师连续教育规定第一章总则第一条为了提高中学校老师队伍整体素养，适应基础教育改革发展和全面推动素养教育的需要，依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国老师法》，订立本规定。第二条本规定适用于国家和社会气力举办的中学校在职老师的连续教育工作。第三条中学校老师连续教育，是指对取得老师资格的中学校在职老师为提高思想政治和业务素养进行的培训。第四条参加连续教育是中学校老师的权利和义务。第五条各级人民政府教育行政部门管理中学校老师连续教育工作，应当采取措施，依法保障中学校老师连续教育工作的实施。第六条中学校老师连续教育应坚持因地制宜、分类引导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，重视质量和实效。第七条中学校老师连续教育原则上每五年为一个培训周期。第二章内容与类别第八条中学校老师连续教育要以提高老师实施素养教育的本领和水平为重点。中学校老师连续教育的内容紧要包含：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。第九条中学校老师连续教育分为非学历教育和学历教育。（一）非学历教育包含：新任老师培训：为新任老师在试用期内适应教育教学工作需要而设置的培训。培训时间应不少于120学时。老师岗位培训：为老师适应岗位要求而设置的培训。培训时间每五年累计不少于240学时。骨干老师培训：对有培养前途的中青年老师按教育教学骨干的要求和对现有骨干老师按更高标准进行的培训。（二）学历教育：对具备合格学历的老师进行的提高学历层次的培训。第三章组织管理第十条国务院教育行政部门宏观管理全国中学校老师连续教育工作；订立有关方针、政策；订立中学校老师连续教育教学基本文件，组织审定统编教材；建立中学校老师连续教育评估体系；引导各省、自治区、直辖市中学校老师连续教育工作。第十一条省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门主管本地区中学校老师连续教育工作；订立本地区中学校老师连续教育配套政策和规划；全面负责本地区中学校老师连续教育的实施、检查和评估工作。市（地、州、盟）、县（区、市、旗）人民政府教育行政部门在省级人民政府教育行政部门引导下，负责管理本地区中学校老师连续教育工作。第十二条各级老师进修院校和普通师范院校在主管教育行政部门领导下，实在实施中学校老师连续教育的教育教学工作。中学校校应有计划地布置老师参加连续教育，并组织开展校内多种形式的培训。综合性高等学校、非师范类高等学校和其它教育机构，经教育行政部门批准，可参加中学校老师连续教育工作。经主管教育行政部门批准，社会气力可以举办中学校老师连续教育机构，但要符合国家规定的办学标准，保证中学校老师连续教育质量。第四章条件保障第十三条中学校老师连续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业费中专项列支。地方教育费附加应有确定比例用于义务教育阶段的老师培训。省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门要订立中学校老师连续教育人均基本费用标准。中学校老师连续教育经费由县级及以上教育行政部门统一管理，不得截留或挪用。社会气力举办的中学校和其他教育机构老师的连续教育经费，由举办者自筹。第十四条地方各级人民政府教育行政部门要依照国家规定的办学标准，保证对中学校老师培训机构的投入。第十五条地方各级人民政府教育行政部门要加强中学校老师培训机构的老师队伍建设。第十六条经教育行政部门和学校批准参加连续教育的中学校老师，学习期间享受国家规定的工资福利待遇。学费、差旅费按各地有关规定支出。第十七条各级人民政府教育行政部门应当采取措施，大力扶持少数民族地区和边远贫困地区的中学校老师连续教育工作。第五章考核与奖惩第十八条地方各级人民政府教育行政部门要建立中学校老师连续教育考核和成绩登记制度。考核成绩作为老师职务聘任、晋级的依据之一、第十九条各级人民政府教育行政部门要对中学校老师连续教育工作成绩优