二上语文全册教案7篇

第第页二上语文全册教案7篇二上语文全册教案篇1教学目标：1、培养学生的写作热诚。2、磨练学生察看事物的本领，并捉住特点简练介绍。3、体会将事件经过叙述实在生动的方法，即从语言、动作、心理入手，认真描述。教学过程：一、导入：1、图片激发兴趣。同学们，今日赵老师和你们一起合作学习，别提多愉快了。合作不但体现在学习上，还体现在很多方面。（出示有关合作的图片）2、引导理解合作的意义。你怎么理解合作？在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢？3、揭示课题。今日，我们就以我们来合作为题上一节写话课。设计意图：此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系，奥运会开幕式的精彩表演，雄壮的解放军检阅队伍，拔河、堆雪人这些常见的活动等各处渗透着合作与我们的生活息息相关。贴近学生生活的图片便于激发学生找寻自身的生活经过，确立写作素材。二、审题1、自主读要求。请同学看看这次写作向我们提出什么要求？自由读读画一画。2、汇报明确写作要求。教学设计意图：对于低班级学生写作素养的培养也是很紧要的，自主审题的过程就是把学习体验的自动权交给学生，信任学生有本领读出习作要求中的重点语句。三、体验1、师生合作做游戏，明确规定。现在请一名同学与我合作做个游戏，怎么样？游戏的名字叫“你说我猜”（出示香蕉图）老师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字。2、点名合作做游戏，体会过程。请四名同学来合作玩游戏，其他同学来当裁判，认真察看，监督。3、学会捉住事物的特点进行描述。同学们我们要想猜得又快又准，提示的同学得捉住事物什么来提示才好呢？4、同桌再次合作做游戏，切身感受合作过程。教学设计意图：这一教学环节的设计不但为学生创设了一个真实的合作游戏情景场，还要训练学生察看事物捉住重点，描述事物语言准确的本领。同时，让学生体会到合作的欢快，为下面练习完整说作文打下基础。小精灵儿童网站四、练说1、调动情绪，乐观表达。老师看到同学们玩的真愉快，合作愉快的同学，同桌相互恭贺一下。你们乐意把自身刚才与同桌合作的过程讲给我听吗？怎么玩的，同桌先相互说一说吧！教学设计意图：先将较难的要求抛给学生，同桌间沟通，有了这样的预热过程，学生在全班汇报时信心会更足，保护了孩子写作的热诚。2、听评游戏过程，学习写作方法。谁乐意把你们合作的经过讲给大家听听，其他同学认真听请你评一评。（引导学生捉住活动中的语言、动作、心理描写实在）设计意图：这里是本堂课教学的重难点所在，老师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，老师的语言应重视委婉、真诚，例如，假如你在描述中能把同桌刚才焦虑焦急的神色说出来就更好了，你那时候心里是怎么想的，你给他怎么提示的，怎么说，怎么做的。渐渐引导学生知道将过程写实在是怎样做到的。3、加开头结尾，完整作文结构。要在游戏前加个开头，你该介绍些什么？结尾说点什么？教学设计意图：一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很紧要的往往起到画龙点睛的作用，所以在这一环节的教学中老师偏重开头与结尾常用方法的渗透。4、介绍词语句子，练说完整作文。设计意图：二班级的学生词语积累的不足丰富，所以模仿和记忆也是学习的紧要方法，所以介绍一些恰当的词语让学生在合适的地方选用。五、总结同学们经过我们共同的努力，我们不但体会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我们的生活离不开合作，合作不但是一种本领，还是一种方法，一种精神，它需要我们打开宽广胸怀，学会与人真诚合作。教学目标1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。2、比较流利地朗读课文，认得14个生字，学会8个生字。3、启发学生质疑，并联系自身的体验学习课文。4、发展学生的想像力，培养学生刻苦研讨的学习精神。教学重点在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦研讨、持之以恒的精神，培养学生认真察看事物，认真察看自然现象是教学的重点。教学难点天文知识比较难懂，是教学难点。教具准备挂图、生字卡片导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，认得生字词。2、自由读课文，说说自身读懂了什么。一、揭示课题。清朗的夜晚，天空中有许很多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别爱好数星星，他从小酷爱天文，长大成了知名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”“数字”“极多”“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔshù。二、读通全文。1、老师范读全文。要求学生注意每字的读音。2、学生轻声练读。依靠汉语拼音自身练读，把课文读通顺、读正确。思考：（1）全文有几个自然段？（6个）（2）写了一件什么事？（写了我国古代知名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标第一网3、讨论。边读边想，自身练说，同桌互说，全班讨论。三、学习生字。1、引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字构成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2、检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。3、教写生字。四、学习第一自然段。1、指名读。2、看第一幅图（上下两部分）。思考：（1）图上画的谁和谁？（2）他们正在干什么？（3）是什么时间？（4）从人物服装上看是什么时候的事？3、轻声自读。思考：（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比方句”的知识，让学生略知比方句的作用。）（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自身找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，始终数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小察看星星的浓厚兴趣和认真态度。捉住“始终”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）4、讨论。让学生自身读书自身思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。5、朗读训练。（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。（2）范读。（3）照老师的样子人人练读。（4）指名读。五、课堂练习。1、用卡片指读4个生字、4个词语。2、誊录第一自然段。第二课时一、复习巩固。1、听写：数星星、院子、一颗、一闪。2、朗读。朗读第一自然段。3、讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地方、人物和事件的词语和句子各是什么。二、学习第二、三自然段。1、学生轻声自读。思考：（1）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白搭劲。）（2）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）（3）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡特别酷爱天文，常常数星星，有察看大自然的兴趣和习惯。）（4）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）（5）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡酷爱天文，察看星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次察看，已经有了自身的看法；“这颗星和那颗星，中心总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不但是在察看星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自身的察看得出这样的结论，这是很了不起的事情。）2、讨论。（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）3、朗读训练。（1）轻声自练。（2）指名读。（3）分角色练读。（4）分角色指名朗读。三、学习第四自然段。1、轻声练读。2、学习生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后，引导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。3、学生默读课文。思考：（1）“爷爷”同意谁的看法？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的看法，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6句话，包含三点：一是确定了张衡察看得很认真；二是说星星是分成一组一组的，每组都出名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）4、老师讲授北斗星知识。让学生阅读上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提问：（1）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？（2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例实在说明前三句话的）5、复述练习。引导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告知张衡……爷爷还告知张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自身的话说，严禁背诵课文的语句。四、学习第五自然段。1、轻声自读。思考：（1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不愿轻信，非自身察看，自身验证不行。也说明张衡察看星星的刻苦精神和认真态度。）（3）课文中哪个词语说明张衡信任了“爷爷”的话？（果然）2、讨论。先想后说，人人练说。3、完成课后作业第3题（2），比较两个句子有什么不同。认得北斗星，认得比方句。4、朗读引导。（1）范读。（2）人人练读。（3）指名读。引导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。五、课堂练习。1、誊录8个生字。2、誊录第五自然段。课题30.爱迪生救妈妈教学目标1．会认11个生字，会读生字构成的词语，会写“9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3．从爱迪生想出的方法中领悟他的聪颖，爱动脑、多动手、擅长发现的意识。教学重点让学生正确、流利地朗读课文。教学难点在朗读中感悟，体会爱迪生的聪颖可爱。教具准备1.老师：小黑板，生词卡片。2、学生：查找资料了解爱迪生。3、课前学生在家用镜子做聚光试验。导学过程二次备课第一课时一、激趣导入。1、同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）谁有方法记住“迪”这个生字。2、谁愿向大家介绍一下自身课前搜集的关于爱迪生的资料。3、师总结：爱迪生是举世驰名的美国电学家和发明家。他的一生发明白很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。过渡语：我们今日就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）4、齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有获救？）过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1、自读课文，听清老师要求：（1）字音要读准，不读破句子，不认得的字，或难读的句子要多读几遍。（2）标出自然段序号。2、生自由读文，识记生字。3、检查生字词语以及读书的情况：（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）（2）词：出示词语卡片检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的○1同桌互读○2开火车检查○3老师点拨引导明晃晃亮堂一溜烟似的读音了解什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）（3）句：○1小黑板出示：蓦地，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。○2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。三、细读课文，了解内容。1、课文一共有几个自然段？（5个自然段）2、课文讲了谁的故事？四、再读读文，重点探究。过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家的第一个问题。（一）学习爱迪生为什么救妈妈。1．请同学们自身读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？2、生自读后回答：由于妈妈生病了，或者是由于妈妈得了阑尾炎。3、从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”（2）妈妈得的是阑尾炎，要赶忙动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要赶忙动手术。”中知道的。（3）妈妈不能等到去医院做手术。我是从“父亲骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读2—4自然段。1、指名读2—4自然段，其余生边听边思考：（1）医生遇到的难题是什么？（2）是谁想出来的方法解决的难题，想出了什么方法？2、小组讨论后汇报。师相机板书（板书：镜子—聚光—亮堂）3、多么聪颖的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，父亲理解吗？找出有关句子读读。（父亲一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，父亲能不气，能不急吗？谁乐意当又气又急的父亲来斥责爱迪生？读出严格的语气。（1）指名读。（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否嘹亮，语速和节奏怎样；有没有读出父亲的严格语气。）（3）依据评议结果，自身练习读一读这句话。4、师：面对这样又气又急的父亲爱迪生怎么说的？爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”过渡语：是呀，他用镜子聚光的方法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下那时候的情景吧！5、朗读感悟：（1）小组内分角色朗读，可以加上动作，神色。（2）指名呈现。（3）评评，议议。（4）依据评议结果，自由练习朗读。过渡语：大家的表演的真投入，把父亲的发怒，爱迪生的委屈，还有最终大家的惊喜都表现了出来。6、学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？生：爱迪生你真聪颖。爱迪生你太棒了。（三）学习爱迪生的妈妈获救了吗过渡语：不止你们在夸奖爱迪生聪颖，医生也在夸奖爱迪生聪颖呢！你能从文中找到吗？1、自读后，回答。2、你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪颖之外，还知道了什么？生：爱迪生的妈妈获救了。3、是啊，爱迪生的妈妈获救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出方法救妈妈，最紧要的原因是什么？生答：爱迪生很聪颖。4、你知道他为什么这么聪颖吗？请大家读一读第1自然段。5、生答后师总结：他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。第二课时一、复习导入1、请同学们看阅读上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？老师提示：可以用下面的句式：爱迪生七岁的时候，妈妈___________，爱迪生___________救了妈妈的命。2、检查生字词掌握情况。小黑板出示：下面的一段话有一天早晨，我正在睡懒觉，父亲斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，父亲、妈妈赶忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。（1）学生自身试读。（2）老师指名读。（3）同桌互读。二、学习我会写中生字引导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。①出示“我会写”图标，让学生认真察看田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中心一横要写长些……）②重点引导、范写斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最终不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中心横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超出横中线，要盖住“亏”奖：大字要托住上半部分，最终笔是捺炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺三、布置作业把你印象最深的句子誊录在读书笔记中。课题31、恐龙的灭亡教学目标1．会认15个生字，会写9个字。2．正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3．有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点理解课文紧要内容，知道恐龙灭亡的原因教学难点有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教具准备搜集有关恐龙的资料导学过程二次备课第一课时一、谈话激趣，聊聊恐龙。1、课件出示恐龙图。师：小伙伴，认得这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？2、学生沟通有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。2、揭题“恐龙的灭亡”，读读课题。二、读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）沟通朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。2、同桌互读，读通句子。3、沟通了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随便说自身对课文的初次认得。4、依据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小伙伴了解到了恐龙灭亡的几种说法，有些小伙伴知道了恐龙生活的历史时代，都特别好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史时代。5、学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史约莫两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，老师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长期。（2）朗读引导，练习。体会到恐龙历史的长期，学生就能读好“两亿年”“短多了”等词、句。（3）老师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭亡了呢？”三、以读代答，理解词句。1、再次自由读课文，了解恐龙灭亡的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2、朗读反馈，以读代答：（1）老师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读引导：借冬眠来躲避寒冷耐不住酷寒）师连续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读引导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……四、读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭亡的说法有很多很多，今日，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。一种说法：1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分敬重学生的朗读感悟。老师起好引导作用。第一句捉住“蓦地”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：由于以上的几点原因，恐龙耐不住酷寒，渐渐地消失了。理解“耐不住、酷寒”。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住酷寒？”3、出示本段显现的词语，借助词语介绍恐龙灭亡的说法。（词语：蓦地寒冷冬眠躲避保暖耐不住酷寒消失）另一种说法：1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自身的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭亡的过程。4、小研究。为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭亡读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。五、巩固字词，书写生字。1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3、学生认犯难写的字，老师范写引导。（如：“类”书写时要注意：米的最终一笔。老师范写，学生书写，点评。）4、学生练写，呈现佳作。第二课时一、复习回顾1、借助词语用自身的话说说恐龙灭亡的一、二两种说法。二、其他说法1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。2、依据学生回答，再次认得“分号”。3、分别请3位学生读读三种说法。4、说说你又知道了哪些恐龙灭亡的说法。（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋（2）蓦地流行传染病（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭亡的五种说法。三、拓展知识。1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助“省略号”知道还有很多说法。2、先让学生说说自身课前了解到的知识。3、老师供应四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。4、创设情境，激发探究兴趣。采访：xx博士，听闻您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭亡之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您计划连续这方面的研究吗？5、介绍相关网站、资料。将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭亡的知识；条件不允许的班级，老师可鼓舞学生阅读这方面的科普书籍，激发连续探究的兴趣与欲望。四、识字、书写其他几个生字。五、资料袋一、恐龙灭亡的其他说法：1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭亡。恐龙种类浩繁、体形庞大，每天不绝放屁，污染空气，最终使自身灭亡。2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最终一批批死亡。4、海底火山暴发，使地球气温发生更改，造成恐龙的灭亡。二、恐龙能复活吗？随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗？科学家告知我们，这并非绝无可能，但希望只能寄予于宝贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经过了几百万几千万年的更改后，形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保管生物的一部分结构构成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上淌下的树脂包住了。过了几千万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，那么，机会来了。假如我们能够从那只倒霉的蚊子身上取得恐龙血液的一点点dna的片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。课题32、阿德的梦教学目标1．会认12个生字。2．默读课文，知道课文的大意。3．有科学幻想意识。教学重点知道课文的大意教学难点产生科学幻想的意识教具准备生字卡片导学过程二次备课一、引梦，揭示课题。1．谈话：同学们，你们做过梦吗？（让学生说说自身的梦境）今日我给你们介绍一个小伙伴，他叫阿德，和他打声招呼吧。这个小伙伴也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！出示课题：阿德的梦（齐读课题）2、读了课文的题目，你们有什么疑问吗？过渡：是啊，阿德到底做了一个什么样的梦呢？他做的梦和我们小伙伴的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起共享梦中的幸福与欢快吧！二、读梦，自主识字1．按要求默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不作声，不指读。2、反馈：（1）读生字卡片，读准字音，“系”，多音字，系（xì）关系；系（jì）系鞋带；注意区别“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形状。（2）读词语：自由读，开火车当小老师读；3．巩固词语，用词语说句子。（1）带入课文默读，找出词语所在的句子，读给同桌听（2）用上一个或两个词语说话；例：我有一架新型的玩具飞机。4．儿歌巩固识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起脱销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。三、解梦，培养科幻意识1、让学生一边默读课文，一边思考：a、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？b、阿德梦见了什么？并用自身爱好的符号划出有关词句。2、再读课文（此次默读速度要适当加快）。结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。3、选择自身爱好的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。4、选择自身感兴趣的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。（同桌两人沟通）5、沟通反馈：你最感兴趣的是哪一部分？指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么？——其他人增补——引导朗读——各种形式朗读四、说梦、画梦，课外延长1、阿德梦中的这些新科技产品，现实中有了吗？2、欣赏图片，说感想。3、师：孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探究科学的奥秘。五、个性作业自主选择1、爱好做梦的你，闭上眼睛美美地做个“日间梦”。2、爱好画画的你，用彩笔画出自身心中的“梦”。3、爱好阅读的你，课外阅读科学幻想故事。4、爱好出板报的你，与好伙伴一起试验开办“我心中的将来世界”专栏。板书设计32、阿德的梦载人飞船火星旅游定居月球可视电话月球购物太阳能汽车掌上电脑一、教学第一题1．审题，指名读题目。2．引导。⑴出示生字卡片，开火车认读生字。⑵指名口头扩词。拜：拜年礼拜结拜拜师探望廊：走廊长廊回廊画廊影：电影倒影影视影集影片影响秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧箩：箩筐稻箩淘箩萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室⑶察看每一个字的笔顺，自由说一说。⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提示大家注意的？重点引导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。⑸用铅笔描红，进一步熟识、巩固笔顺。⑹反馈，老师指出存在的问题。二、教学第五题1.审题，指名读题目。2．引导。⑴引导读准字音。学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，矫正读音。教学过程自我加减指名读。⑵引导理解意思。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，神色如何？这4条成语都是描写节日欢快、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。团聚一堂：欢快地团聚在一起。普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起庆祝佳节。喜气洋洋：形容特别欢快的样子。⑶引导运用。借助图画练习说话，用上这4条成语。⑷引导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。三、作业设计。１．听写词语。拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳秧苗菠萝竹篮冻结晾晒温暖瞄准２．写成语。你能写出几个表示节日特别炎热闹的，人们特别愉快的成语吗？（越多越好）一、说教材？小池》是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的酷爱。二、说教学目标依据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：1、利用纵横数字输入法帮忙学生学习生字的读音、字义。2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的本领，使学生成为独立思考的人。三、说重点难点重点：利用纵横数字输入法帮忙学生学习生字词。难点：运用纵横数字输入法默写古诗。四、说教法学法在教学予以学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的乐观性。五、说教学流程在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的乐观性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：（1）谈话导入，引入课题（2）自主合作，学习生字（3）运用纵横，默写古诗（4）归纳总结，增补拓展二上语文全册教案篇2哈默用自身的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。2.前后四个同学按段轮流读课文，相互矫正读不好的句子。3.课文写了哪两件将心比心的事？1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。3.学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题:读母亲安静的话，思考:母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？4.有感情地朗读第二节。5.学习第三节:你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6.有感情地朗读课文。7.课堂练习:写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。板书设计:8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心二上语文全册教案篇3？丁香结》教学目标1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和由丁香结生发的有关人生的感悟。4.品味、积累文章美妙而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。教学重点：品读美妙的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会由丁香结生发的有关人生的感悟。教学难点：深入理解课文内容，领悟由事物引发联想，进而叙述自身独特感受的写法。课时布置：2课时第一课时教学目标1.会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。2.初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的紧要内容。3.有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。教学难点1.正确读写生字新词。2.理清文章的层次，把握文章的紧要内容。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1.老师出示花草树木及其象征意义的图片，学生认真观看，沟通感受，进入本课的学习。导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，很多花草树木都被予以某种德行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今日，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看又予以了丁香结怎样的象征意义。2.出示课题，理解课题。（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。二、初读课文，检测预习。1.简单介绍及相关写作背景。宗璞当今女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚