13桥 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版VIP

13桥教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在依据统编版六年级上册语文教材，通过深入解读《13桥》一文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高其语言表达和思维品质。结合六年级学生的学习特点，本设计注重提升学生的阅读理解力，培养其独立思考和批判性思维，同时融入写作技巧的指导，帮助学生更好地掌握语文知识，为今后的学习奠定坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解《13桥》中的语言表达，分析文章的修辞手法和语言风格，学会运用类似的写作技巧进行创作。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，能够从不同角度对文本进行解读，提出自己的见解，并进行有逻辑的论证。

3.文化传承与理解：深入理解文本背后的文化内涵，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提升文学鉴赏能力，能够感知文本中的美，并尝试创作类似风格的作品，发展审美创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解《13桥》的主要内容，把握文章的结构和主题思想。

②分析文本中的关键语句和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

③培养学生通过阅读文本进行深度思考和创造性思维的能力。

2.教学难点

①掌握并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

②理解文章中隐含的深层含义，培养学生的推理和判断能力。

③指导学生将阅读感悟转化为书面表达，提高写作水平和语言表达能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版课文

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线教学资源库、电子词典

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示桥梁图片，提问学生：“你们知道我国著名的桥梁有哪些吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：回顾之前学过的关于描写景物的文章，引导学生思考这些文章中的描写手法。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细介绍《13桥》的作者、背景及主要内容，强调文章的主题思想。

-举例说明：分析文章中的关键语句和修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明其表达效果。

-互动探究：分组讨论，让学生找出自己认为最美的句子，并说明原因。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生自主阅读《13桥》，理解文章内容，标注不理解的词语和句子。

-教师指导：针对学生提出的问题，进行解答和引导，帮助学生更好地理解文本。

4.分析与讨论（约20分钟）

-学生活动：分析文章中的修辞手法和表达技巧，讨论其在文章中的作用。

-教师指导：总结学生的讨论成果，对文章中的修辞手法进行深入讲解。

5.写作训练（约30分钟）

-学生活动：以《13桥》为蓝本，让学生尝试创作一篇描写景物的文章。

-教师指导：对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：对学生的练习进行批改，对错误进行讲解和纠正。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调文章的主题思想和修辞手法。

-鼓励学生进行课后阅读，拓展知识面，提高文学素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古桥今韵》：介绍我国古代桥梁的建筑特色和历史文化。

-《桥梁之美》：收录了多篇描写桥梁的优美散文，帮助学生感受桥梁的艺术魅力。

-《名篇选读》：选取了多篇与桥梁相关的经典文章，如《故乡的桥梁》、《桥梁建设者的故事》等，拓展学生对桥梁主题的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的桥梁，拍摄照片并分析其建筑特点。

-收集桥梁相关的民间故事或传说，进行整理和改编。

-深入研究桥梁的发展历史，了解不同时期桥梁的建筑风格和技术创新。

-探访当地的历史名桥，了解其背后的历史故事和文化内涵。

-结合所学知识，尝试撰写一篇关于桥梁的短文或故事，分享自己的见解和感悟。

-通过网络资源，了解世界各地的著名桥梁，如巴黎的埃菲尔铁塔、纽约的布鲁克林大桥等，对比分析其设计理念和建筑特色。

-开展小组讨论，分享各自在拓展阅读和自主学习中的收获，互相学习，共同提高。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读练习：让学生阅读一篇与桥梁相关的文章，如《桥梁建设者的故事》，并完成以下任务：

-摘录文中描写桥梁的精彩句子，并解释其表达效果。

-总结文章的主题思想，并用自己的话简要描述。

2.写作练习：根据本节课的学习内容，布置以下写作任务：

-以《我心中的桥梁》为题，写一篇短文，描述自己心中理想的桥梁，并运用本节课学到的修辞手法进行描写。

-以《桥梁与我》为题，写一篇日记，记录自己与桥梁有关的经历或感悟。

3.研究性学习：鼓励学生课后收集桥梁相关的资料，进行以下探究活动：

-调查本地的一座桥梁，了解其历史、建筑特点和文化意义，撰写一份调查报告。

-研究桥梁的建筑原理，尝试制作一个简易的桥梁模型，并解释其设计原理。

作业反馈：

1.阅读练习反馈：

-对学生的摘录和总结进行批改，指出表达不准确或理解不到位的地方，并给出修改建议。

-对学生的个性化解读给予肯定，鼓励其继续深入思考。

2.写作练习反馈：

-对学生的写作进行细致批改，重点关注修辞手法的运用和文章结构的合理性。

-给出具体的改进建议，如如何更好地运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何提升文章的逻辑性和流畅性。

3.研究性学习反馈：

-对学生的调查报告和桥梁模型进行评价，重点关注学生的研究方法和创新思维。

-针对学生的研究成果，提出进一步探究的建议，鼓励学生不断深入学习和探索。

-定期组织学生进行作业分享会，让学生展示自己的研究成果，互相学习和交流。八、重点题型整理题型一：词语解释题

题目：《13桥》中，“古桥依旧，流水无情”这句话中，“依旧”和“无情”分别表达了什么意思？

答案：“依旧”表达了古桥历经岁月变迁却依然保持原貌的特点，体现了古桥的坚固与沧桑；“无情”则表达了流水不因古桥的存在而停留，比喻时间流逝的无情。

题型二：句子赏析题

题目：请赏析《13桥》中“桥上流水，桥下人家”这句话。

答案：这句话通过对仗工整的句式，形象地描绘了桥梁与周围环境的和谐相融。桥上流水映衬着桥下人家的宁静生活，既表现了桥梁的自然美，也反映了人与自然的和谐共生。

题型三：主题思想概括题

题目：请简要概括《13桥》的主题思想。

答案：《13桥》通过描绘古桥的景象，反映了人与自然的和谐关系，同时表达了作者对传统建筑的敬畏和对历史变迁的感慨。

题型四：修辞手法分析题

题目：《13桥》中，“石阶蜿蜒曲折，如龙蛇游走”运用了什么修辞手法？其效果如何？

答案：这里运用了比喻的修辞手法，将石阶比喻成龙蛇，形象地描绘了石阶的曲折形态。这种比喻使得描写更加生动形象，增强了读者的感官体验。

题型五：写作手法分析题

题目：《13桥》中，作者在描写桥梁时，运用了哪些写作手法？请举例说明。

答案：作者在描写桥梁时，运用了对比、拟人和排比等写作手法。例如，“桥上流水，桥下人家”，通过对比桥上与桥下的景象，突出了桥梁与环境的和谐；又如，“古桥默默，见证着岁月的变迁”，通过拟人手法，赋予古桥以人的情感，使桥梁显得更加生动；再如，“石阶、栏杆、桥面”，通过排比手法，增强了句子的节奏感和表现力。板书设计1.《13桥》重点知识点

①古桥的象征意义：桥梁作为连接两岸的纽带，象征着沟通与交流。

②文章的主题思想：通过对古桥的描绘，表达对传统建筑和文化的尊重与传承。

③文章的修辞手法：比喻、拟人、对比等手法的运用，增强文章的表现力。

2.重点词语

①依