5《听一听》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

5《听一听》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版主备人备课成员设计思路本节课以青岛版科学一年级上册《听一听》为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，让学生在动手操作和实践中，掌握声音的产生和传播的基本原理。课程设计围绕课本内容，结合一年级学生的认知特点，采用直观演示、互动体验、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思考能力，确保教学内容与学生实际生活紧密相连，提高教学效果。核心素养目标1.科学探究素养：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、设计实验方案、收集和分析数据的能力，以及对实验结果进行解释的能力。

2.科学态度素养：引导学生保持好奇心和探索欲，对待科学问题持开放态度，学会从多个角度思考问题，勇于质疑和反思。

3.科学思维素养：发展学生的逻辑思维和批判性思维，能够对声音现象进行分类、比较和概括，形成基本的科学概念。

4.科学应用素养：鼓励学生将所学的声音知识应用到日常生活中，解决实际问题，体会科学与生活的紧密联系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别和区分生活中常见的声音。

-学生对声音的来源有初步的认识，如知道声音来自振动。

-学生在之前的课程中已经接触过简单的观察和记录方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对声音有浓厚的兴趣，喜欢模仿和制造各种声音。

-学生具备一定的观察和动手操作能力，能够参与实验和小组活动。

-学生倾向于通过直观的体验和游戏化的学习方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解声音的传播机制和振动原理。

-在实验过程中，学生可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的情况。

-学生可能对科学术语的理解不够深入，需要教师提供适当的解释和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、实验器材（如音叉、鼓、弦线等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、声音素材库、互动教学软件

-教学手段：小组合作学习、实验操作、互动讨论、游戏化学习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放不同声音的音频，如自然界声音、乐器声音等，让学生闭上眼睛聆听并猜测声音来源。

-提出问题：引导学生思考“我们是如何听到声音的？声音是如何产生的？”

-互动讨论：邀请学生分享他们对声音的感知和认识，教师总结并引出本课主题《听一听》。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解声音的产生：通过实验（如敲击鼓面）展示声音的产生，并解释声音是由振动产生的。

-讲解声音的传播：通过实验（如在水中敲击物体）展示声音的传播，并解释声音需要介质来传播。

-互动环节：学生分组进行简单的声音实验，如用不同材料制作“声音杯”，探讨声音的传播特点。

-核心素养培养：引导学生从实验中总结规律，培养科学探究和思维素养。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：学生闭上眼睛，教师发出不同声音，学生猜测并描述声音的特征。

-练习二：小组讨论，分享自己在生活中遇到的声音问题，并尝试用所学知识解释。

-互动环节：教师提问，学生回答，检查学生对声音产生和传播的理解。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问：声音是如何产生的？声音传播需要什么条件？

-讨论：声音在生活中的应用，如通讯、音乐等。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-提出一个实际问题：如何利用声音来测量距离？

-学生分小组讨论，提出可能的解决方案。

-教师引导学生结合所学知识，尝试设计简单的声音测量实验。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音产生和传播的基本原理。

-学生分享自己在课堂中的收获和疑问，教师进行解答。

-强调科学探究和思维的重要性，鼓励学生在日常生活中积极观察和思考。

本教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验和讨论，帮助学生理解和掌握声音的产生和传播知识，同时培养他们的科学探究和思维能力。知识点梳理1.声音的产生

-声音是由物体的振动产生的。

-振动的物体可以是固体、液体或气体。

-声音产生的条件：物体振动且振动的频率在人的听觉范围内。

2.声音的传播

-声音需要介质来传播，可以在固体、液体和气体中传播。

-声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，在固体中传播最快，在气体中最慢。

-真空中没有介质，声音无法传播。

3.声音的特征

-音调：声音的高低，由振动的频率决定，频率越高，音调越高。

-响度：声音的强弱，由振动的幅度决定，幅度越大，响度越大。

-音色：声音的质感，由发声体的材料和结构决定。

4.声音的应用

-通讯：利用声音传递信息，如电话、对讲机等。

-音乐：利用声音的音调、响度和音色创作音乐作品。

-医疗：利用超声波进行诊断和治疗。

-工业检测：利用超声波检测材料内部缺陷。

5.声音的测量

-声音的频率：可以使用频率计来测量声音的频率。

-声音的响度：可以使用声级计来测量声音的响度。

6.声音与生活

-声音在日常生活中的应用，如说话、听音乐、报警等。

-噪声污染及其对人类生活的影响。

-减少噪声的方法：使用隔音材料、控制声源等。

7.科学探究方法

-观察法：观察声音产生和传播的现象。

-实验法：设计实验来验证声音的产生和传播条件。

-记录法：记录实验数据和观察结果。

8.科学思维方法

-分析与综合：分析声音产生和传播的原理，综合不同实验结果得出结论。

-演绎与推理：根据已知的声音原理，推理出新的结论。

-批判性思维：对声音相关的信息进行批判性分析，判断其正确性。教学反思今天的《听一听》课程让我有很多收获，也让我意识到了一些需要改进的地方。课堂的整体氛围是积极的，学生们对声音的产生和传播表现出了浓厚的兴趣，这一点让我非常欣慰。

在导入环节，通过播放不同声音的音频，我观察到学生们都非常专注地聆听，并且能够积极地猜测声音的来源。这个环节成功激发了他们的好奇心和求知欲，为接下来的新课内容打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现通过实验来解释声音的产生和传播原理非常有效。学生们在亲自动手操作的过程中，更容易理解和记忆知识点。但是，我也注意到实验过程中有些学生可能因为操作不当而影响了实验效果，下次我需要更加细致地指导他们，确保每个学生都能正确地完成实验。

巩固练习环节的设计我觉得很成功，通过互动讨论和练习，学生们能够将理论知识应用到实际情境中。尤其是小组讨论时，我看到了学生们之间的合作和交流，他们能够互相帮助，共同解决问题。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，我需要更多地鼓励他们，让他们大胆地表达自己的想法。

在课堂提问环节，我尝试着让每个学生都有机会回答问题，但我发现有些学生可能因为紧张而没有完全表达出自己的思考。我应该在课堂上创造一个更加轻松和包容的氛围，让学生们能够更加自由地发表意见。

在解决问题及核心素养能力的拓展环节，学生们对于如何利用声音测量距离的问题非常感兴趣。他们提出了各种创意方案，虽然有些可能不够完善，但这种创新精神是非常宝贵的。我需要继续培养他们的创新思维，引导他们从多个角度思考问题。

最后，在总结与反思环节，我让学生们回顾了本节课所学的内容，并分享了自己的收获。这个环节让我意识到，学生们对于科学探究的方法和过程有了更深的理解，但我也发现有些学生对一些概念的理解还不够深入，我需要在今后的教学中加强对这些知识点的讲解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极主动，对于声音的产生和传播表现出浓厚的兴趣。在实验操作环节，学生们能够认真观察实验现象，积极思考实验结果。在小组讨论环节，学生们能够积极参与讨论，分享自己的观点，与同伴进行交流。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，各个小组都展示了他们对声音产生和传播的理解。有的小组通过实验现象总结出了声音产生的条件，有的小组则讨论了声音在不同介质中的传播速度。学生们在展示过程中能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对于声音的产生和传播的基本概念掌握得较好。但在一些细节问题上，如声音的频率、响度和音色的区分，部分学生还存在一定的困惑。这需要在今后的教学中加强对这些知识点的讲解。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求完成实验报告，对课堂所学内容进行巩固。但在实验报告的撰写过程中，部分学生对于实验数据的分析不够深入，需要教师在今后的教学中加以引导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予积极的评价。学生们在课堂上能够积极参与讨论，展示出良好的学习态度。在小组讨论成果展示环节，学生们能够充分发挥自己的聪明才智，对声音产生和传播的理解有了更深入的认识。同时，我也针对学生在随堂测试和课后作业中存在的问题进行了反馈，提醒他们在学习过程中要注意细节，加强对知识点的理解和掌握。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对他们的需求进行有针对性的教学。同时，我将加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。通过不断的评价与反馈，我相信学生们在科学学习道路上会取得更大的进步。典型例题讲解1.例题一：小明在敲击一个鼓时，发现鼓面振动产生了声音。请解释声音是如何产生的，并说明声音传播的条件。

答案：声音是由物体的振动产生的。当小明敲击鼓面时，鼓面振动，使得周围的空气也跟着振动，从而产生了声音。声音传播的条件是需要有介质，如空气、水等。

2.例题二：在一次实验中，小华发现当把一个正在发声的音叉放入水中时，水面上出现了波纹。请解释这个现象，并用所学知识进行推理。

答案：当音叉发声时，它的振动使得接触到的水面也跟着振动，从而产生了波纹。这个现象说明声音不仅能在空气中传播，也能在水中传播。由于声音需要介质来传播，可以推理出声音在水中是通过水的振动来传播的。

3.例题三：请设计一个简单的实验，来探究声音的传播速度在不同介质中的差异。

答案：实验设计：准备一个长管子，分别将其一端放入水中和空气中。在管子的一端敲击，观察和记录声音在水中和空气中传播的时间差异。通过比较两者传播时间，可以得出声音在不同介质中传播速度的差异。

4.例题四：小王在演唱会上发现，离舞台越远，听到的声音越小。请解释这个现象，并说明响度与距离的关系。

答案：这个现象说明响度与距离有关。声音在传播过程中，随着距离的增加，能量逐渐减少，导致响度减小。因此，离舞台越远，听到的声音越小。

5.例题五：请举例说明声音在生活中的应用，并解释其原理。

答案：声音在生活中有许多应用，例如：

-通讯：电话利用声音传递信息，原理是声音通过电话线路转化为电信号，再转化为声音。

-音乐：音乐是通过声音的音调、响度和音色来创