6《〈老子〉四章》教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

6《〈老子〉四章》教案2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《老子》四章选自2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册，是道家经典著作《道德经》的重要组成部分。本章节通过阐释“道”的哲学观念，引导学生理解道家思想的核心内容，培养学生对中国传统文化的认识和鉴赏能力。教材内容深入浅出，既有哲学思想的探讨，又有生活实践的指导，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《老子》四章，学生能够准确理解道家哲学中的关键词汇，如“道”、“德”、“无为”等，并能运用这些概念进行思考和分析。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多个角度解读《老子》的思想，提高逻辑思维和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解道家文化，增强对中国传统文化和哲学的认识，促进文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《老子》文学艺术美的感受力，激发创造力和想象力，提升审美水平。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《老子》四章中的核心概念和哲学思想，如“道”、“德”、“无为而治”等。

②分析《老子》的文学特色，包括修辞手法、语言风格和篇章结构。

③通过文本学习，培养学生的文本解读能力和批判性思维。

2.教学难点

①把握《老子》抽象的哲学概念，并将其与现实生活相联系，形成深刻的理解。

②在不脱离文本的基础上，对道家思想进行深入分析和讨论，避免表面化理解。

③引导学生运用道家哲学视角审视现代社会问题，培养学生的思辨能力和实践应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于课堂讨论和课后自学。

2.辅助材料：准备《老子》的相关背景资料、注解和译文，以及与道家哲学相关的视频片段，以辅助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，增强教学互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为讨论区，方便学生分组讨论和分享学习心得。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾已学过的道家哲学知识，如“同学们，之前我们学过哪些关于道家的内容？请大家分享一下。”然后简要介绍《老子》的背景和地位，引出本节课的主题：“今天我们将学习《老子》四章，深入探究道家哲学的精髓。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析《老子》四章的文本结构，介绍每一章的主题和核心概念，如第一章的“道可道，非常道”，引导学生理解“道”的不可言说性和超越性。

②讲解《老子》中的“无为而治”思想，通过具体例子（如古代帝王治理国家的案例），阐述“无为”不是无所作为，而是顺应自然，减少人为干预。

③解读《老子》中的“反者道之动”，解释“反”的概念，以及它在道家哲学中的意义，举例说明如何在生活中运用这一思想，如对待困难和挑战的态度。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生选取《老子》四章中的任意一句，用自己的语言进行解释，并分享给小组其他成员。

②设计一个小游戏，如“道词语接龙”，学生需要用与“道”相关的词语接龙，以此加深对道家概念的理解。

③要求学生结合自己的生活经验，思考《老子》的哲学思想如何指导自己的行为和决策，并简要分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①针对《老子》中的“无为而治”，小组讨论如何在日常生活中实践这一理念，例如：“我们小组认为，在学习和生活中，无为而治意味着不过度干预，让学生自我管理，自我探索，这样更有利于他们的成长。”

②分析《老子》中的“柔弱胜刚强”，小组讨论这一思想在现代社会中的适用性，例如：“我们小组认为，在人际交往中，柔和的态度往往能够化解冲突，比强硬更能赢得他人的尊重。”

③探讨《老子》哲学在现代社会中的挑战，如：“我们小组认为，虽然道家哲学强调顺应自然，但在快节奏的现代生活中，人们往往难以做到真正的‘无为’，这需要我们更加努力地去平衡和调整。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如《老子》四章的核心概念和哲学思想，以及如何将这些思想应用到实际生活中。同时，强调学生在小组讨论中的亮点和思考，如“今天大家在讨论中提出了很多有深度的见解，尤其是关于如何在日常生活中实践道家哲学的部分，给我留下了深刻的印象。”确保学生能够带着对道家哲学的理解和思考结束本节课。六、教学资源拓展1.拓展资源

《老子》四章的学习不仅仅局限于教材内容，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《道德经》全文：《老子》是《道德经》的一部分，学生可以阅读《道德经》全文，以更全面地理解道家哲学。

-道家经典著作：除了《道德经》，还有《庄子》、《列子》等道家经典，这些著作中包含了丰富的道家思想，可以作为进一步学习的资料。

-道家哲学与现代社会的对话：探讨道家哲学在现代社会中的适用性和挑战，如环保、社会治理等方面。

-道家文化影响：道家思想对中国文学、艺术、医学等领域产生了深远影响，相关的历史资料和案例可以作为拓展阅读。

2.拓展建议

为了帮助学生更深入地学习道家哲学，以下是一些建议：

-阅读原著：《道德经》原著是学习道家哲学的最佳起点，学生可以尝试阅读并理解原著中的每一章，逐步深入。

-观看讲座或纪录片：一些专业的讲座和纪录片能够帮助学生更直观地理解道家哲学的发展和影响，如《道家思想探秘》等。

-参与讨论：鼓励学生参与线上或线下的哲学讨论小组，与他人交流对道家哲学的理解和看法，相互学习。

-实践体验：鼓励学生将道家哲学应用于日常生活中，如通过冥想、瑜伽等方式体验“无为而治”的理念。

-撰写心得：学生可以撰写学习心得或论文，对道家哲学的某个方面进行深入分析，加深理解。

-参观文化遗址：如果条件允许，可以组织学生参观与道家文化相关的博物馆或遗址，如道观、古文化遗址等。七、重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述《老子》四章中“道”的概念及其在道家哲学中的地位。

答案：在《老子》四章中，“道”是宇宙万物生成和变化的最根本原理，它超越了具体的事物和形式，是一种无形的、无名的、无状的存在。在道家哲学中，“道”是宇宙的最高法则，是万物运行的内在规律，具有至高无上的地位。

题型二：论述题

2.题目：结合《老子》四章的内容，论述“无为而治”在现代社会的应用。

答案：在现代社会的管理、教育和个人生活中，“无为而治”理念的应用体现在尊重自然规律、减少无效干预、鼓励自我管理和自我发展。例如，在教育中，教师应减少对学生的过度指导，给予学生更多的自主探索空间，以激发学生的学习兴趣和创新精神。

题型三：案例分析题

3.题目：分析《老子》中“以其无私，故能成其私”这句话的实际意义。

答案：这句话意味着通过无私的行为，反而能够实现个人的目的。在现实生活中，当一个人专注于为他人服务，而不是仅仅追求个人利益时，往往能够赢得他人的尊重和支持，从而在无形中实现自己的目标。

题型四：应用题

4.题目：运用《老子》四章中的哲学思想，设计一个解决现代社会问题的方案。

答案：针对现代社会中环境破坏问题，可以设计一个基于“无为而治”的环境保护方案。方案中，政府通过制定合理的法规和政策，鼓励企业和个人采取环保行动，而不是通过强制手段进行干预，从而实现环境保护与经济发展的和谐共处。

题型五：比较题

5.题目：比较《老子》四章中的“柔弱胜刚强”与儒家“刚健中正”的理念。

答案：《老子》中的“柔弱胜刚强”强调的是柔顺、适应性强的力量能够战胜强硬、固执的力量。而儒家的“刚健中正”则强调在坚持正道的同时，保持刚健有力的品质。两者都追求和谐与平衡，但侧重点不同，道家更注重顺应自然，儒家则更注重坚持原则和道德规范。八、板书设计1.《老子》四章重点知识点

①“道”的概念及其哲学意义

②“无为而治”的理解和应用

③“反者道之动”的辩证法思想

2.重点词语

①柔弱

②刚强

③无为

3.重点句子

①“道可道，非常道；名可名，非常名。”

②“无为而治，其政闷闷。”

③“以其无私，故能成其私。”教学反思与总结在教学《老子》四章这一节课中，我深感道家哲学的深邃和教学的挑战性。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将《老子》四章的核心思想传达给学生，同时结合现代社会的实际，让学生能够更好地理解和吸收。在教学方法上，我采用了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，希望能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

在教学策略上，我尝试通过提问和讨论的方式引导学生主动思考，而不是简单地灌输知识。这样的方法有助于学生形成自己的见解，但同时也发现了一些问题。例如，有些学生在讨论中表现出较为被动的态度，可能是因为对道家哲学的理解不够深入，或者是害怕在同学面前表达自己的看法。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表意见。然而，我也发现自己在时间控制上还有待提高，有时讨论环节会占用过多的时间，导致其他环节的压缩。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果基本达到了预期。学生在对《老子》四章的理解上有了明显的提升，能够用道家哲学的观点分析和解释一些现实问题。在技能方面，学生的辩证思维能力得到了锻炼，能够更好地进行文本解读和批判性思考。

情感态度方面，学生对道家哲学产生了浓厚的兴趣，对传统文化的认同感和自豪感也有所增强。但同时，我也注意到学生在深入理解和应用道家哲学时还存在一定的困难，这需要我