沪教版9下化学 6.1物质在水中的分散(2课时) 教案

沪教版9下化学6.1物质在水中的分散(2课时)教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：沪教版九年级下册化学《物质在水中的分散》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：2课时核心素养目标1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验观察物质在水中的分散现象，引导学生提出假设，设计实验方案，进行实验探究，分析实验结果，从而提升学生的问题解决能力和科学探究能力。

2.实证意识与模型构建：使学生能够基于实验数据和现象，建立物质分散的模型，理解并描述物质在水中的分散规律，发展学生的实证意识和模型构建能力。

3.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，通过学习物质在水中的分散知识，增强学生对环境保护的意识，理解化学知识在生活中的应用，提高学生的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-物质在水中的分散现象：通过具体实例，如食盐在水中的溶解过程，让学生理解物质在水中的分散是一个动态平衡的过程。

-分散系的分类：强调溶液、胶体和悬浊液的定义和特点，如通过比较食盐水、牛奶和泥水，让学生掌握不同类型分散系的区分标准。

-溶解度的概念：通过实验数据，如不同温度下食盐在水中的溶解度变化，使学生理解溶解度的概念及其影响因素。

2.教学难点

-溶解过程的热力学原理：学生可能难以理解溶解过程中吸热或放热的现象，可以通过具体实验，如硝酸铵溶解吸热导致温度降低，来帮助学生理解溶解过程的热力学变化。

-分散系稳定性的理解：学生可能对分散系稳定性的概念感到抽象，可以通过比较不同分散系的稳定性，如为什么牛奶不容易分层而泥水容易分层，来引导学生理解分散系稳定性的影响因素。

-溶解度曲线的解读：学生可能难以从溶解度曲线中提取信息，可以通过实际案例，如分析不同温度下溶解度曲线的变化趋势，帮助学生学会如何从图表中获取溶解度的相关信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：沪教版九年级下册化学教材《物质在水中的分散》章节。

2.辅助材料：准备相关物质在水中的分散现象的PPT演示文稿，包括图片和图表。

3.实验器材：烧杯、量筒、玻璃棒、电子天平、温度计、食盐、硝酸铵、蒸馏水等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作，同时划分讨论区以便学生交流讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一瓶清澈的水和一瓶浑浊的水，提问学生：“你们知道为什么这瓶水是清澈的，而这瓶水是浑浊的吗？”

-提出问题：引导学生思考物质在水中的分散现象，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时25分钟）

-物质在水中的分散现象：教师通过实验演示食盐在水中的溶解过程，引导学生观察并描述溶解现象，讲解分散系的分类。

-用时5分钟

-分散系的分类：教师通过PPT展示溶液、胶体和悬浊液的图片，讲解它们的定义和特点，并进行比较。

-用时5分钟

-溶解度的概念：教师展示不同温度下食盐溶解度的实验数据，引导学生理解溶解度的概念及其影响因素。

-用时5分钟

-溶解过程的热力学原理：教师通过硝酸铵溶解的实验，讲解溶解过程中的热力学变化，如吸热或放热现象。

-用时5分钟

-分散系稳定性的理解：教师通过比较牛奶和泥水的稳定性，讲解分散系稳定性的概念及其影响因素。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，要求学生根据所学知识填写不同物质的分散系类型、解释溶解度曲线等。

-讨论交流：学生分组讨论练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师针对教学内容提出问题，鼓励学生积极思考并回答。

-例如：“什么是分散系？请举例说明。”“溶解度受哪些因素影响？”

-师生互动：教师根据学生的回答进行点评和补充，引导学生深入理解知识点。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结环节：教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点知识。

-拓展环节：教师提出与生活相关的化学问题，引导学生思考化学知识在实际生活中的应用。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：教师根据教学内容布置作业，要求学生在课后复习并完成练习题。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学与生活》：提供关于化学在日常生活中的应用的文章，如《水中的秘密——生活中的分散现象》。

-《化学探索》：介绍化学实验方法在研究物质分散现象中的应用，如《探究分散系稳定性的奥秘》。

-《化学前沿》：分享化学领域最新的研究成果，如《新型分散系材料的研究与应用》。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观察生活中的分散现象，如饮料中的悬浮颗粒、河水中的泥沙等，并尝试解释这些现象。

-建议学生查阅资料，了解不同分散系在实际应用中的重要性，例如溶液在制药、食品加工中的应用，胶体在涂料、化妆品中的应用。

-引导学生设计简单的实验，探究温度、压力等因素对溶解度的影响，并记录实验结果。

-鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，如学校或地区的化学奥林匹克竞赛，或参与老师的科研课题，深入研究物质在水中的分散现象及其应用。

-提议学生阅读相关的科普书籍或期刊，如《化学通报》、《科学美国人》等，以拓宽知识视野。

-建议学生关注环境保护问题，了解化学物质在环境中的分散和迁移对生态系统的影响，并思考如何减少化学污染。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，例如通过合理调配化肥和农药的溶液，提高农业生产的效率，减少环境污染。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对物质在水中的分散现象表现出浓厚的兴趣，能够积极参与实验和讨论。

-学生在课堂上的注意力集中，对教师提出的问题能够积极思考并尝试回答。

-学生能够遵循实验操作规程，安全、准确地完成实验，并对实验结果进行合理分析。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极交流，分享各自的观点和发现。

-每个小组能够基于实验数据和现象，提出合理的解释，并能够清晰地展示讨论成果。

-小组之间的交流促进了不同思路和方法的碰撞，有助于拓宽学生的知识视野。

3.随堂测试：

-学生通过随堂测试能够巩固所学知识，测试内容包括物质分散现象的理解、分散系分类的掌握以及溶解度相关知识。

-测试结果显示，大多数学生对基本概念的理解较为扎实，但对于溶解度曲线的解读和热力学原理的应用还需加强。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成作业，作业质量较高，能够反映出学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-在作业中发现，部分学生对分散系稳定性的理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行个别反馈，鼓励学生的积极表现，指出需要改进的地方。

-教师对小组讨论成果进行评价，强调团队合作的重要性，并对表现优秀的小组给予表扬。

-教师根据随堂测试结果，分析学生的掌握情况，对普遍存在的问题进行讲解和复习，确保学生能够弥补知识漏洞。

-教师针对学生的作业完成情况，提供具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

-教师鼓励学生在课后自主学习和探究，对学生提出的疑问给予耐心解答，引导学生深入理解化学知识。典型例题讲解1.例题一：描述硝酸钾在不同温度下的溶解度变化，并绘制溶解度曲线。

-解题步骤：首先，通过实验获取硝酸钾在不同温度下的溶解度数据；然后，将数据绘制成溶解度曲线；最后，分析曲线变化趋势，得出结论。

-答案：硝酸钾的溶解度随温度的升高而增加，溶解度曲线呈现上升趋势。

2.例题二：解释为什么海水在夏天比冬天更咸。

-解题步骤：分析海水中的主要成分及其溶解度随温度变化的规律；结合夏冬温度差异，推断海水中盐分含量的变化。

-答案：海水中主要成分氯化钠的溶解度随温度升高而增加，夏天温度高，海水中的氯化钠溶解度大，因此夏天海水比冬天更咸。

3.例题三：设计实验，证明胶体和溶液的丁达尔效应。

-解题步骤：准备胶体和溶液样品，使用激光笔照射，观察并记录丁达尔效应现象。

-答案：胶体样品在激光照射下会显示出明显的丁达尔效应，而溶液样品则不会。

4.例题四：分析泥沙在河水中的分散现象，并解释其稳定性。

-解题步骤：观察泥沙在河水中的分散情况；分析泥沙的粒径、河水流速等因素对分散现象的影响；探讨分散系