沪教版（上海）初中化学九年级下册 6.1 金属的化学性质 教案()

沪教版（上海）初中化学九年级下册6.1金属的化学性质教案()授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容沪教版（上海）初中化学九年级下册6.1金属的化学性质教案()

1.金属与氧气反应

-铁在氧气中燃烧

-铜与氧气反应

2.金属与酸反应

-铁与盐酸、硫酸反应

-铝与盐酸、硫酸反应

3.金属与盐溶液反应

-铁与硫酸铜溶液反应

-铝与硫酸铜溶液反应

4.金属活动性顺序及其应用

-探究金属活动性顺序

-金属活动性顺序在日常生活中的应用

5.金属的腐蚀与防护

-金属腐蚀的原因

-金属腐蚀的防护方法核心素养目标1.提升学生实验操作能力，培养观察、记录和分析实验现象的技能。

2.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，提高科学思维和问题解决能力。

3.增强学生对金属活动性顺序的理解，形成物质变化和化学反应的基本观念。

4.培养学生关注金属资源利用和环境保护的意识，提高社会责任感和科学素养。学情分析本节课面对的是九年级学生，他们在化学学习上已经具备了一定的基础知识，对化学反应原理和实验操作有初步了解。在知识层面，学生已经学习过氧气、酸、盐等物质的性质，但对于金属的化学性质及其应用尚缺乏系统认识。在能力方面，学生的实验操作能力和观察能力有待提高，分析问题和解决问题的能力还需加强。在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但个别学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守实验规则，注意安全，但仍有部分学生需在实验操作和记录方面加强规范性。此外，学生在学习金属化学性质时，可能会受到先前学习经验的影响，对金属活动性顺序的理解和应用产生困难。这些因素将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中有针对性地进行引导和指导。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过实验探究金属的化学性质，激发学生求知欲。

-讲授法：结合教材内容，系统地讲解金属活动性顺序及其应用。

-案例分析法：通过生活中的金属腐蚀现象，培养学生学以致用的能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：运用多媒体展示金属化学反应的动画，增强学生对反应过程的理解。

-实验操作：组织学生进行实验，提高动手操作能力和观察能力。

-网络资源：利用网络教学平台，为学生提供丰富的学习资料和拓展阅读，提升学习效果。教学过程1.导入新课

上课之初，我将首先引导学生回顾已学过的金属知识，如金属的物理性质和用途等。然后提出问题：“金属除了这些物理性质外，还有哪些化学性质呢？”通过这个问题，激发学生对新课的兴趣。

2.自主学习

给学生发放导学案，让学生根据导学案自主学习本节课内容。在此过程中，学生需要了解金属与氧气、酸、盐溶液的反应，以及金属活动性顺序等知识点。

3.课堂讲解

（1）金属与氧气反应

我将对学生说：“请同学们观察教材中铁在氧气中燃烧的实验现象，并思考为什么铁丝在氧气中能燃烧？”学生回答后，我会总结铁在氧气中燃烧的原因，并强调铁丝燃烧时的注意事项。

（2）金属与酸反应

我会提问：“同学们，你们知道铁为什么会生锈吗？”引导学生思考金属与酸反应的过程。然后，我会讲解铁与盐酸、硫酸反应的原理，并让学生通过实验观察反应现象。

同样地，我会让学生了解铝与酸反应的特点，并比较铁与铝在反应中的差异。

（3）金属与盐溶液反应

在此环节，我会让学生分组进行实验，观察铁与硫酸铜溶液反应的现象。实验后，我会提问：“为什么铁丝放入硫酸铜溶液中，铁丝表面会有红色物质析出？”引导学生理解金属与盐溶液反应的原理。

（4）金属活动性顺序及其应用

我会组织学生讨论金属活动性顺序，让学生思考：“为什么铜不能将铁从硫酸亚铁溶液中置换出来？”通过讨论，使学生掌握金属活动性顺序的应用。

4.实践环节

组织学生进行实验，观察金属的化学性质。实验过程中，我会强调操作注意事项，确保实验安全。学生通过实验，加深对金属化学性质的理解。

5.总结环节

我会对本节课的主要内容进行梳理，让学生复述金属的化学性质、金属活动性顺序及其应用。同时，我会强调金属化学性质在生活中的应用，提高学生学以致用的能力。

6.作业布置

课后，我会布置以下作业：

（1）完成教材中的课后习题；

（2）撰写实验报告，总结金属化学性质实验的观察结果；

（3）收集生活中金属腐蚀的例子，分析其原因。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《金属活动性顺序的应用》：介绍金属活动性顺序在工业、生活和科学研究中的应用实例。

-《金属腐蚀与防护》：分析不同金属腐蚀的原因，以及相应的防护措施和新技术。

-《金属的回收与利用》：探讨金属资源的有限性，以及金属回收和利用的重要性和方法。

2.课后自主学习和探究：

-研究金属活动性顺序的起源和发展，了解科学家们是如何发现和验证这一规律的。

-调查生活中常见的金属腐蚀现象，分析其影响因素，并提出防护措施。

-探索金属在现代社会中的重要作用，以及如何合理利用和节约金属资源。

知识点拓展：

-金属活动性顺序的原理：深入了解金属活动性顺序的形成原理，包括电子排布、原子结构等。

-金属反应的动力学和热力学：研究金属与氧气、酸、盐溶液反应的速率和平衡问题。

-金属合金的性质和应用：了解不同金属合金的制备方法、性质和在各行各业中的应用。

鼓励学生在课后通过查阅资料、进行实验和小组讨论等方式，深入研究金属的化学性质及其应用。这将有助于学生巩固课堂所学知识，提高自主学习和问题解决能力，培养科学素养。同时，关注金属资源的利用和环境保护，增强社会责任感。教学反思与改进在上完这节课后，我首先会反思学生在课堂上的参与度和理解程度。我会在课后收集学生的反馈，了解他们在学习金属化学性质的过程中是否遇到了困难，以及他们对金属活动性顺序的理解是否透彻。

首先，我会关注实验环节的教学效果。如果发现学生在实验操作过程中存在不规范现象，我会考虑在未来的教学中增加实验操作的演示和练习环节，确保学生能够熟练掌握实验技能。此外，如果学生在观察实验现象时存在理解上的障碍，我会在下一次课中增加实验现象分析的讨论时间，引导学生从理论角度解释实验现象。

其次，我会评估课堂讲解的清晰度和深度。如果学生对于金属活动性顺序及其应用掌握不牢固，我会在后续的教学中增加相关例题和实际生活案例的分析，帮助学生更好地理解这一概念。同时，我会尝试运用更多直观的教学手段，如动画、图表等，以提高学生的理解和记忆。

针对学生的自主学习情况，我会反思是否提供了足够的资源和指导。如果学生反映自主学习的材料不够丰富或者方向不明确，我会准备更多的拓展阅读材料和问题导向的学习任务，引导学生更有效地进行自主学习。

在改进措施方面，我计划采取以下步骤：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，以提高他们的思维活跃度和课堂参与度。

2.优化实验教学内容，增加实验前后的理论讲解，确保学生能够将实验现象与理论知识相结合。

3.设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考金属化学性质的本质和应用。

4.提供多样化的学习资源，包括视频、图表、实物模型等，以满足不同学生的学习需求。

5.定期进行教学反馈，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相符合。板书设计1.主题：金属的化学性质

-金属与氧气反应

-金属与酸反应

-金属与盐溶液反应

-金属活动性顺序及应用

-金属腐蚀与防护

2.板书结构：

-左侧：列出四种金属反应类型，简洁明了；

-右侧：对应各反应类型的典型例子和金属活动性顺序表；

-中间：通过箭头连接左右两侧，展示各反应类型与金属活动性顺序的关系。

3.重点突出：

-在金属活动性顺序表下方标注：↑（活泼金属）和↓（不活泼金属），突出金属活动性的相对大小；

-在金属腐蚀与防护部分，用不同颜色粉笔标注防护措施，强化记忆。

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同反应类型和金属；

-绘制简图，如金属铁在氧气中燃烧的示意图，增强视觉效果；

-在板书下方设置“你知道吗？”板块，列出与金属性质相关的趣味知识点，激发学生学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材第6章第1节后的习题，重点在于金属活动性顺序的应用和金属腐蚀的防护措施。

2.结合实验内容，撰写一篇关于金属化学性质的实验报告，包括实验现象、原理分析和结论。

3.搜集生活中金属腐蚀的实例，并尝试分析其腐蚀原因及可能的防护方法。

作业反馈：

在批改作业时，我会关注以下几个方面：

1.学生对金属活动性顺序的理解和应用是否准确，对于顺序表中的金属活泼性判断是否正确。

2.实验报告中，学生是否能够准确地描述实验现象，并正确地解释实验原理。

3.在分析生活实例时，学生是否能够将理论知识与实际情境相结合，提出的防护措