第2单元 第7课 辽、西夏与北宋的并立2023-2024学年七年级下册历史课时作业教学设计

第2单元第7课辽、西夏与北宋的并立2023-2024学年七年级下册历史课时作业教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过对辽、西夏与北宋的并立时期的历史背景、政治制度、经济文化等方面的学习，帮助学生深入理解我国古代民族关系的发展，培养学生对历史事件的分析、归纳和总结能力，增强学生的历史责任感，激发学生对历史学科的兴趣。结合七年级学生的认知水平和课程主要内容，本教学设计以课本为核心，注重知识性与趣味性的结合，提高学生的学习积极性，实现有效教学。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观。通过分析辽、西夏与北宋的并立，学生将学会运用历史思维方法，对历史事件进行客观评价和综合分析；增强对中华多元文化的认同，理解民族融合对国家发展的重要性；形成正确的历史价值观，认识到历史的发展是多元互动、相互影响的过程。三、教学难点与重点1.教学重点

-辽、西夏与北宋的历史背景：重点讲解辽、西夏、北宋三个政权的建立时间、地理位置及其与周边国家的关系，如辽的建立与辽宋关系的发展，西夏的兴起及其与宋、辽的互动。

-政治制度与经济文化特点：详细阐述辽、西夏与北宋的政治制度特点，如辽的部族制度、西夏的封建制度、北宋的中央集权制度；同时分析各政权的经济文化成就，如辽的农业与手工业发展，西夏的文字与文化，北宋的科技与文学艺术。

-民族关系与历史意义：强调辽、西夏与北宋之间的民族关系，以及这一时期民族融合的历史意义，如辽与北宋的和战关系，西夏的独立与民族认同。

2.教学难点

-历史概念的准确理解：学生可能难以准确理解“辽、西夏与北宋的并立”这一概念，需要通过具体的历史事件和史实来说明，如辽的建立与北宋的建立时间，以及辽、西夏与北宋的地理位置关系。

-政治制度的异同比较：学生可能混淆辽、西夏与北宋政治制度的异同，需要通过对比分析来帮助学生理解，例如辽的部族制度与北宋的中央集权制度的区别和联系。

-历史事件的时空背景：学生可能难以把握辽、西夏与北宋时期的历史背景，需要通过具体的年代、地理位置、民族关系等方面来帮助学生构建时空框架，如辽的建立与唐朝的衰落背景，西夏的兴起与周边民族的关系。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史资料库、网络历史资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史地图、时间线图五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示辽、西夏与北宋时期的地图，引发学生对三个政权分布的好奇心，提出问题：“这三个政权是如何同时存在的？它们之间有什么关系？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的唐朝后期民族关系，为学生提供一个历史背景的过渡。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细介绍辽、西夏与北宋的建立背景，包括各政权的成立时间、地理位置和主要民族。

-分析辽、西夏与北宋的政治制度，如辽的部族制度、西夏的封建制度、北宋的中央集权制度。

-讲述辽、西夏与北宋的经济文化特点，如辽的农业与手工业发展、西夏的文字与文化、北宋的科技与文学艺术。

-强调辽、西夏与北宋之间的民族关系，以及这一时期民族融合的历史意义。

-举例说明：

-通过辽与北宋的“澶渊之盟”来说明辽宋之间的关系。

-通过西夏的建立过程，展示其民族认同的形成。

-互动探究：

-学生分小组讨论辽、西夏与北宋的并立对当时社会的影响。

-学生选择一个政权，模拟其统治者的角色，阐述如何管理国家。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成填空题，检验对辽、西夏与北宋政权基本知识的掌握。

-绘制时间线，标出辽、西夏与北宋的重要历史事件。

-教师指导：

-对学生的填空题答案进行批改和反馈。

-检查学生时间线的准确性，并提供必要的补充和纠正。

4.总结与反思（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋并立时期的历史意义。

-学生分享本节课的学习心得，提出在理解上的困惑或疑问。

-教师针对学生的反馈进行解答，并布置相关的课后作业，如阅读相关历史资料，撰写关于辽、西夏与北宋并立时期的短文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《辽史》、《宋史》、《西夏史》等正史资料，以提供更深入的历史背景和详细史实。

-《资治通鉴》的相关章节，了解辽、西夏与北宋时期的历史脉络。

-历史学术期刊和论文，如《中国古代史研究》、《中国民族研究》等，探讨该时期的历史问题。

-相关历史文献译注，如《辽史译注》、《宋史译注》等，帮助理解古文资料。

-历史博物馆和遗址，如辽宁省博物馆、西夏博物馆，以及北宋遗址如东京城遗址等，提供实物资料和现场体验。

-历史纪录片和电影，如《辽朝风云》、《大宋帝国》等，通过影像资料增加学生的直观感受。

2.拓展建议：

-阅读正史资料，让学生对比不同史书对辽、西夏与北宋的记载，培养批判性思维和历史分析能力。

-利用《资治通鉴》等编年体史书，指导学生按照年代顺序梳理辽、西夏与北宋的重要事件，形成历史时间观念。

-阅读学术论文，引导学生关注历史学界对辽、西夏与北宋时期的研究动态，提高学术素养。

-参观历史博物馆和遗址，让学生亲身感受历史文化的厚重，增强历史责任感。

-观看历史纪录片和电影，通过影像资料帮助学生形象地理解历史背景和事件，激发学习兴趣。

-组织历史主题讨论会，让学生就辽、西夏与北宋的政治、经济、文化等方面展开深入探讨，培养团队合作和表达能力。

-开展历史写作活动，鼓励学生撰写关于辽、西夏与北宋时期的小论文或故事，提升写作能力和历史理解力。七、典型例题讲解1.例题一：

题目：简述辽、西夏与北宋并立时期的历史背景。

答案：辽、西夏与北宋并立时期的历史背景主要是唐朝灭亡后，五代十国时期各割据政权相互争斗，导致中央集权削弱。在此基础上，辽、西夏分别建立，并与北宋形成三足鼎立之势。这一时期，辽、西夏、北宋三个政权在政治、经济、文化等方面各有特色，民族关系复杂，共同推动了我国古代历史的发展。

2.例题二：

题目：分析辽、西夏与北宋政治制度的异同。

答案：辽、西夏与北宋政治制度的异同主要体现在以下几个方面：

-辽：部族制度与封建制度相结合，实行中央集权与地方分权相结合的制度。

-西夏：封建制度，实行中央集权，但受制于部族势力，地方权力较大。

-北宋：中央集权制度，加强中央对地方的控制，实行科举制度选拔官员。

3.例题三：

题目：描述辽、西夏与北宋的经济文化特点。

答案：辽、西夏与北宋的经济文化特点如下：

-辽：农业、手工业发展较快，商业繁荣，与北宋、西夏等政权进行贸易往来。

-西夏：以农业为主，手工业有一定发展，文化上创造了自己独特的文字和艺术。

-北宋：经济繁荣，农业、手工业、商业全面发展，科技、文化、艺术达到较高水平。

4.例题四：

题目：阐述辽、西夏与北宋民族关系及其历史意义。

答案：辽、西夏与北宋民族关系复杂，既有战争，也有和平共处。这一时期的民族关系有以下历史意义：

-促进民族融合：辽、西夏与北宋的交往促进了民族间的文化交流和融合。

-推动历史发展：三个政权的并立推动了我国古代历史的发展，为后来的统一奠定了基础。

5.例题五：

题目：结合辽、西夏与北宋的并立，谈谈你对我国古代民族关系的认识。

答案：辽、西夏与北宋的并立体现了我国古代民族关系的复杂性。在这一时期，各民族政权相互竞争、交流、融合，共同推动了历史的发展。民族关系既有合作共赢，也有矛盾冲突，但总体上，民族融合是大势所趋。我们应该正确看待古代民族关系，认识到民族融合对国家发展的重要意义。八、板书设计①辽、西夏与北宋的建立及背景

-辽的建立时间：907年

-西夏的建立时间：1038年