鄂教版心理健康四年级 假如我是他 教案

鄂教版心理健康四年级假如我是他教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课选自鄂教版心理健康四年级下册第六单元“假如我是他”，主要教学内容是让学生通过角色互换，理解和体验他人的情感和想法，增强同理心。具体内容包括：1.学习同理心的概念和重要性；2.练习换位思考，尝试站在他人的角度考虑问题；3.讨论如何在生活中运用同理心，提高人际交往能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的情绪认知和人际交往技巧，本节课将在这些基础上，引导学生进一步学习同理心，并通过实践活动培养学生的同理心，使他们在面对不同情绪和问题时，能够站在他人的角度思考，理解和关心他人。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的同理心素养。通过角色互换、换位思考等实践活动，使学生能够理解和体验他人的情感和想法，增强对他人困境的感知和理解能力。同时，通过讨论如何在生活中运用同理心，提高学生的人际交往能力和沟通技巧，使他们在面对不同情绪和问题时，能够站在他人的角度思考，理解和关心他人。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们在前三学期的学习中，已经对基本的情绪认知和人际交往技巧有了初步的了解。大部分学生具备一定的自我表达和沟通能力，能够用简单的语言描述自己的情绪和想法。然而，学生在同理心的理解和运用上还存在一定的困难，他们往往难以站在他人的角度思考问题，缺乏对他人情感和想法的理解和关心。

此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生课堂参与度较高，愿意主动分享自己的想法和感受；但也有部分学生较为内向，不愿过多表达自己，甚至害怕在课堂上犯错。这种差异对课程学习的影响主要表现在课堂互动和小组讨论环节，教师需要充分关注学生的个体差异，采取适当的策略激发学生的参与热情，帮助他们更好地理解和体验同理心。

针对学生的学情，本节课将采用多种教学方法，如情景剧、小组讨论、分享交流等，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的同理心素养。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造一个安全、舒适的课堂氛围，使学生在轻松的环境中勇于表达自己，培养良好的人际交往能力。教学方法与策略本节课将采用讲授法、情景剧、小组讨论和分享交流等教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍同理心的概念和重要性，使学生对同理心有基本的认识。然后，利用情景剧让学生亲身体验角色互换，培养换位思考的能力。接下来，组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的感受和想法，增进彼此的了解。最后，通过分享交流环节，让学生将所学应用到实际生活中，提高人际交往能力。

此外，本节课还将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以直观、生动的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和体验同理心。同时，教师需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂活动中积极参与，提高同理心素养。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段视频，展示一个小朋友在班级活动中遇到困难，同学们如何帮助他的故事。

提问：同学们，你们觉得视频中的同学们做得怎么样？他们是如何帮助那个遇到困难的小朋友呢？

学生回答，教师引导总结：同学们在帮助他人的过程中，体现出了同理心，能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕同理心的概念和重要性进行讲解，引导学生理解和掌握同理心的含义。

提问：同学们，你们知道同理心是什么吗？为什么我们需要培养同理心呢？

学生回答，教师引导总结：同理心是指站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。培养同理心有助于我们更好地与他人相处，提高人际交往能力。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验同理心。

情景剧：甲同学扮演遇到困难的小朋友，乙同学扮演帮助甲同学的同学们。

学生表演，教师提问：同学们，你们在表演过程中有什么感受呢？你们是如何帮助甲同学的？

学生回答，教师引导总结：在帮助他人的过程中，我们要站在他人的角度思考问题，理解他人的感受，这样才能更好地帮助他人。

4.巩固练习（5分钟）

教师提出一个问题，让学生进行小组讨论：如何在日常生活中运用同理心，提高人际交往能力？

学生讨论，教师巡回指导，引导学生在小组内分享自己的观点和经验。

提问：同学们，你们在小组讨论中有什么收获呢？

学生回答，教师引导总结：通过运用同理心，我们能够更好地理解他人，关心他人，提高人际交往能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调同理心的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用同理心。

提问：同学们，你们觉得同理心对于我们的生活有什么意义呢？

学生回答，教师引导总结：同理心帮助我们更好地与他人相处，提高人际交往能力，让我们的生活更加和谐。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道作业：请同学们思考一下，在日常生活中，如何运用同理心去关心和帮助他人？并写下自己的体会。

总结：本节课通过情境创设、角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入了解同理心，并学会运用同理心提高人际交往能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂活动中积极参与，提高同理心素养。学生学习效果1.同理心素养提升：学生们在角色扮演和小组讨论的过程中，能够更好地站在他人的角度思考问题，理解他人的情感和想法。他们学会了如何在生活中运用同理心，提高与他人的沟通和交往能力。

2.情感共鸣能力增强：通过情景剧和分享交流环节，学生们能够更好地感知他人的情绪，表达自己的情感，并能够对他人的困境产生共鸣，展现出更多的关心和理解。

3.人际交往能力提升：学生们在课堂活动中，学会了如何与他人进行有效的沟通和合作。他们能够更好地处理人际关系，解决与他人之间的矛盾和冲突。

4.自我表达能力加强：在小组讨论和分享交流环节，学生们能够勇于表达自己的观点和感受，提高了自我表达能力，增强了自信心。

5.团队协作能力培养：在小组讨论和实践活动环节，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够更好地理解团队合作的重要性，培养团队协作精神。

6.行为习惯改善：学生们在课堂活动中，培养了积极的学习态度和参与意识。他们能够按时完成作业，认真听讲，主动参与课堂讨论，养成良好的学习习惯。

7.核心素养能力拓展：通过本节课的学习，学生们不仅掌握了同理心的知识和运用方法，还培养了情感management、批判性思维、创新思维等核心素养能力。板书设计1.同理心的定义与重要性

板书内容：

-同理心：站在他人的角度思考问题，理解他人的感受

-重要性：提高人际交往能力，增强团队协作，促进情感共鸣

2.角色互换与换位思考

板书内容：

-角色互换：甲同学扮演遇到困难的小朋友，乙同学扮演帮助甲同学的同学们

-换位思考：尝试站在他人的角度考虑问题，理解他人的感受和需求

3.同理心的运用与实践

板书内容：

-运用同理心：在日常生活中，如何运用同理心去关心和帮助他人

-实践活动：情景剧、小组讨论、分享交流等，培养学生的同理心素养教学反思与改进在这节心理健康课中，我以角色互换、小组讨论和分享交流等形式，让学生理解和体验同理心的重要性。课后，我进行了教学反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我播放了一段视频，但学生的反应并不热烈。在未来的教学中，我计划采用更多元化的方式导入新课，例如，通过讲述一个生动的故事或提供一个真实案例，让学生更自然地进入学习状态。

其次，在讲授新课时，我发现部分学生对于同理心的理解仍有些模糊。为了让学生更清晰地掌握同理心的概念，我计划在未来的教学中，利用更多具体的例子来解释同理心，让学生能够更好地理解和运用。

此外，在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们害怕表达自己的观点。针对这一情况，我计划在未来的教学中，采取更为灵活的讨论方式，例如，让学生先进行个体思考，然后再进行小组分享，这样既能保证每个学生的参与，又能让他们在小组讨论中得到更多的启发。

最后，在课堂小结环节，我打算增加一些实践性的建议，让学生能够更具体地了解到如何在日常生活中运用同理心。例如，我可以列举一些具体的行动指南，如“在与朋友发生争执时，先尝试理解对方的立场和感受”、“在家庭中，关心家人的情绪和需求”等，以此来帮助学生将所学应用到实际生活中。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《同理心的力量》、《学会关心：如何与他人建立深层次的联系》等，让学生进一步了解同理心的内涵和实践方法。

（2）视频资源：《TED演讲：同理心的艺术》、《心理健康课堂：同理心的力量》等，通过观看视频，让学生更直观地理解同理心的重要性。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以是对拓展内容的阅读、观看，也可以是写一篇心得体会，分享自己对于同理心的理解和感悟。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料