第二单元 综合性学习 君子自强不息(习题教学设计)2024-2025学年九年级上册语文课时通

第二单元综合性学习君子自强不息(习题教学设计)2024-2025学年九年级上册语文课时通科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元综合性学习君子自强不息(习题教学设计)2024-2025学年九年级上册语文课时通设计意图本节课旨在通过习题训练，帮助学生深入理解“君子自强不息”这一核心概念，巩固已学课文中的重点知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时激发学生的自主学习意识和探索精神，为九年级上册语文综合性学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过分析君子自强不息的精神内涵，提高学生的文本理解力和思辨能力；结合课文内容，发展学生的批判性思维和创新思维；同时，引导学生理解中华优秀传统文化，增强文化自信；在审美鉴赏方面，培养学生对经典文学作品的欣赏能力，提升审美情趣。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文知识基础和阅读理解能力，对文言文和古典文学作品有了初步的认识。在知识方面，学生已掌握基本的文言文阅读技巧和文学常识，能够理解并分析文章大意。在能力方面，学生具备一定的文本分析能力，但深度思考和创新思维仍需加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所提高，但个别学生仍存在学习习惯不稳固的问题，如阅读不细致、作业态度不端正等。在行为习惯上，学生普遍对课程内容表现出一定的兴趣，但部分学生可能因为难度增加而出现畏难情绪，影响学习效果。

对于“君子自强不息”这一主题，学生可能已有一定的了解，但将其与课文内容结合，深入挖掘其内涵并应用于实际，对学生来说仍是一项挑战。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，激发学习兴趣，提高他们对课程内容的理解和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年九年级上册语文课时通》教材。

2.辅助材料：搜集与“君子自强不息”主题相关的古代文化资料、名人事迹等，制作PPT或打印资料供学生阅读。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和辅助材料。

4.教室环境：合理安排座位，确保学生能清晰观看屏幕，同时划分讨论区域，便于小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“君子自强不息”主题的预习资料，包括相关文本、视频和背景资料，明确要求学生预习并理解君子自强不息的内涵及其在文本中的体现。

设计预习问题：设计如“你认为君子自强不息在现代社会有何意义？”“在课文中，哪些人物或事例体现了这一精神？”等探究性问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的预习笔记，了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，认真阅读预习资料，理解君子自强不息的精神实质。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资料共享和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过引用古代君子的事迹或现代自强不息的例子，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解君子自强不息的内涵，分析其在课文中的具体体现，如《岳阳楼记》中范仲淹的自强精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨君子自强不息的现实意义；或进行角色扮演，模拟文中人物的自强历程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生消除理解障碍。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，或参与角色扮演，深入体验文中情境。

提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解重难点，帮助学生理解。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置结合“君子自强不息”主题的写作或研究性学习任务，让学生深入思考并应用所学知识。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，帮助学生拓展知识面。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的表现给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或研究性学习，深化对君子自强不息的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进行自主学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解“君子自强不息”的含义，并能够结合教材中的具体课文，如《岳阳楼记》等，分析君子自强不息的精神在文本中的体现。学生能够掌握相关的文言文知识，包括词语的含义、句式的结构等，提高了文言文阅读能力。

2.思维发展：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维和创新思维。例如，在讨论君子自强不息在现代社会中的意义时，学生提出了多种观点，并能够结合实际进行思考。

3.文化理解：学生对中华优秀传统文化有了更深入的认识，通过学习古代君子的事迹，理解了传统文化中的自强不息精神，并能够将其与现代社会价值观相结合，增强文化自信。

4.实践能力：学生在完成课后作业和研究性学习任务时，能够将所学知识应用到实际中，如通过写作表达自己对君子自强不息的理解，或通过研究性学习探索这一主题在不同领域的应用。

5.自主学习：学生在课前预习和课后拓展学习中，养成了自主学习的习惯。通过在线平台提交的预习笔记和问题，反映出学生在自主学习过程中的思考和理解。

6.团队合作：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在合作中，学生提高了沟通能力，学会了倾听他人的意见，并能够有效地表达自己的观点。

7.问题解决：学生在解答疑问和完成作业的过程中，学会了如何查找资料、分析问题并找到解决方案。这种问题解决能力的提升，对学生未来的学习和生活都有着积极的影响。

8.反思总结：学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，能够发现自身的不足，并提出了改进的建议。这种自我监控和自我提升的能力，对学生形成终身学习的态度至关重要。板书设计①重点知识点：

-“君子自强不息”的定义与内涵

-《岳阳楼记》中范仲淹的自强不息精神

-君子自强不息在现代社会的重要性

②重点词语：

-自强：自主努力，不断进步

-君子：道德高尚，有修养的人

-息：停止，这里指不停止努力

③重点句子：

-“天行健，君子以自强不息”（《周易》）

-“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）

-“君子务本，本立而道生”（《论语》）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并积极参与讨论。在讲解“君子自强不息”的内涵时，学生能够主动分享自己的理解和感悟。在案例分析环节，学生能够结合课文内容，对君子自强不息的表现进行具体阐述，显示出较好的理解能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生能够围绕主题进行深入的探讨，每个小组都在规定时间内完成了讨论任务，并选派代表进行了成果展示。展示内容丰富，既有对文本的深入解读，也有对君子自强不息精神在现代社会应用的思考，体现了学生的合作精神和创新能力。

3.随堂测试：随堂测试旨在检验学生对课堂所学内容的掌握情况。测试结果显示，大多数学生能够准确回答关于“君子自强不息”的定义、内涵及其在课文中的体现等问题，表明学生对重点知识点的掌握较好。

4.课后作业与拓展学习：学生对课后作业的完成情况良好，能够结合所学知识进行深入的思考和创作。在拓展学习方面，学生能够利用教师提供的资源，进行自主探索和学习，拓宽了知识视野。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于课堂上积极参与讨论的学生，教师给予了肯定和鼓励，强调积极参与是学习的重要环节。

-对于小组讨论成果展示，教师对每个小组的表现进行了点评，指出了各小组的优点和不足，并提出了改进的建议。

-针对随堂测试的结果，教师对学生的掌握情况进行了分析，对存在问题的学生进行了个别辅导。

-对于课后作业和拓展学习，教师对学生的成果进行了评价，对学生的自主学习能力和创新精神给予了认可。

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