2《学做“快乐鸟”》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

2《学做“快乐鸟”》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版道德与法治二年级下册《学做“快乐鸟”》为主题，围绕二年级学生的年龄特点和认知水平，结合教材内容，设计一系列富有互动性、趣味性和实践性的教学活动。通过引导学生认识快乐、传递快乐，培养学生的积极情绪和人际交往能力，使其成为生活中的“快乐鸟”。课程设计注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，强调情感体验与行为实践相结合，以实现教学目标的有效达成。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括情感态度价值观、健康生活、社会适应等方面。情感态度价值观目标在于培养学生乐观向上的生活态度，学会关爱他人，传递正能量。健康生活目标着重于引导学生关注自身情绪，学会调整心态，保持心理健康。社会适应目标则侧重于培养学生良好的沟通能力，学会在集体中传递快乐，增进人际关系。通过本节课的学习，学生将能够理解快乐的重要性，掌握传递快乐的方法，从而在日常生活中更好地适应社会，实现个人成长。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解快乐的内涵，认识到快乐对身心健康的重要性。

②培养学生学会表达和传递快乐，提高人际沟通能力。

2.教学难点

①帮助学生掌握调整心态的方法，学会在遇到困难时保持乐观。

②指导学生在集体生活中如何与他人共同分享快乐，增进友谊。教学资源准备1.教材：统编版道德与法治二年级下册《学做“快乐鸟”》章节，确保每位学生均有教材。

2.辅助材料：收集与快乐主题相关的图片、故事、视频等资源，以增强课堂教学的趣味性和互动性。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，以便于学生进行小组讨论和活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于快乐的小故事或动画片片段导入，让学生分享故事给自己带来的感受。

-回顾旧知：询问学生在生活中遇到快乐的事情时，他们是如何表达和分享快乐的。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍快乐的定义，解释快乐对个人身心健康的重要性。

-举例说明：分享一些快乐传递的实例，如帮助他人、分享成果等。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己认为能够带来快乐的事情，并讨论如何将这些快乐传递给他人。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，模拟不同情境下的快乐传递，如在学校、家庭、社区等。

-教师指导：观察学生的表现，提供反馈，指导学生如何更有效地传递快乐。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：设计一个小游戏或活动，让学生在游戏中体验快乐并尝试传递给其他人。

-教师指导：协助学生完成活动设计，并在活动过程中提供必要的帮助和指导。

5.总结反思（约10分钟）

-学生分享：让学生分享在本次课程中的收获和感受。

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调快乐传递的重要性和方法。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生记录下一周内自己传递快乐的事情，并在下节课分享。

7.结束语（约5分钟）

-强调快乐的价值：提醒学生在日常生活中要关注自己的情绪，学会传递快乐，成为一个快乐的个体。

-鼓励实践：鼓励学生在家庭和学校中实践所学，将快乐传递给周围的人。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《快乐的力量》、《情绪管理小故事》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解快乐的内涵和情绪管理的方法。

-电影或视频：《快乐大本营》等寓教于乐的节目，通过观看可以让学生感受到快乐的力量和如何在实际生活中传递快乐。

-故事案例：收集一些关于快乐传递的真实故事或寓言，如《快乐的小丑》、《分享的喜悦》等，用于课堂讨论或课后阅读。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读与快乐相关的书籍，通过故事了解快乐的重要性，并学会在日常生活中寻找和创造快乐。

-观看视频：安排学生在家长监督下观看相关视频节目，通过节目中的实例，让学生认识到快乐是可以传递的，并学会在不同情境下表达快乐。

-家庭作业：布置学生与家长一起完成关于快乐传递的亲子活动，如制作快乐卡片，记录家人间的快乐时刻，促进学生与家长的沟通，同时加深对快乐传递的理解。

-主题班会：组织一次以“快乐传递”为主题的班会，让学生分享自己的快乐故事，讨论如何在班级中营造快乐氛围。

-社会实践：鼓励学生参与社区志愿服务活动，通过帮助他人获得快乐，并将在活动中获得的快乐传递给他人。

-情绪日记：建议学生记录自己的情绪变化，特别是记录自己感到快乐和传递快乐的情况，定期与老师和同学分享，增强情绪管理能力。

-家长沟通：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起讨论快乐传递的话题，共同探讨如何在家庭中培养和传递快乐情绪。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《学做“快乐鸟”》，通过讲解和活动，我们理解了快乐的内涵，认识到快乐对个人身心健康的重要性，并学会了如何表达和传递快乐。我们讨论了在日常生活中如何成为一个快乐的个体，以及如何通过分享和帮助他人来传递快乐。同学们积极参与，表现出色，每个人都在分享自己的快乐经验和思考。

当堂检测：

1.快乐分享：请每位学生用自己的语言简述本节课对快乐的新的理解，并在小组内分享一个自己经历过的快乐时刻。

2.快乐传递角色扮演：随机抽取几名学生，让他们扮演不同的角色，模拟在家庭、学校或社区中传递快乐的情景。其他学生观察并给予反馈。

3.快乐行动计划：要求学生制定一个简单的行动计划，描述在接下来的日子里，他们将如何将快乐传递给至少三个人。

4.快乐日记：布置学生回家后，记录下当天或本周内至少三件让他们感到快乐的事情，以及他们是如何将这些快乐传递给他人的。

5.小组讨论：让学生分组讨论，思考以下问题：

-你认为快乐对个人和集体有哪些积极影响？

-你如何在日常生活中遇到困难时保持快乐？

-你有哪些好方法可以有效地传递快乐？

教师将观察学生的表现，并提供即时反馈，以帮助学生巩固所学内容，并在实际生活中应用快乐传递的方法。板书设计1.快乐的内涵与价值

①快乐的定义：内心的愉悦感

②快乐的价值：对身心健康的影响

2.快乐的传递方法

①表达快乐：语言、表情、行为

②分享快乐：与他人分享自己的快乐经历

③帮助他人：通过帮助他人获得快乐

3.快乐与人际关系

①快乐与友谊：快乐有助于建立和维护友谊

②快乐与合作：在集体活动中传递快乐，增进团队协作

③快乐与家庭：在家庭中传递快乐，营造和谐氛围教学反思与总结在教学《学做“快乐鸟”》这一课时，我尝试了多种教学方法，力求让每个学生都能参与到课堂中来，感受到快乐的传递。回顾整个教学过程，我有一些心得体会，也有一些需要改进的地方。

在教学策略上，我使用了故事导入和角色扮演等互动性强的教学方法，这让学生们很快地融入到课堂氛围中。他们在分享自己的快乐时刻时，都显得非常积极和兴奋。但是，我也发现有些学生在角色扮演环节中显得有些紧张，可能是因为不太习惯在众人面前表达自己。下次我会尝试提前让学生准备，或者在小组内先进行练习，以减少他们的紧张感。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但也发现时间分配上有些不够合理，导致一些学生没有足够的时间来表达自己的想法。我会调整课堂节奏，确保每个学生都有充分的发言机会。

关于教学效果，学生们在知识层面上对快乐的内涵有了更深的理解，他们能够举例说明快乐传递的重要性，并在小组讨论中积极表达自己的观点。在技能层面，学生们通过角色