2024年初中英语教学计划（五篇）

第7页共7页2024年初中英语教学计划传统的“填鸭式”教学模式，导致了英语教育领域中高分低能现象的普遍存在，即培养出了一批在英语考试中表现优异，但实际应用能力却极为有限的“哑巴”型人才。这些毕业生在离开校园后，往往难以与外国人进行顺畅的日常交流，凸显了课堂教学与实际应用之间的严重脱节，难以满足社会发展的实际需求。当前，我们教育的核心目标已转向培养具有创新能力的人才。在此背景下，“探究式”教学模式逐渐成为课堂教学的主流，并引领着教育改革的方向。在英语教学实践中，我们倡导在课前明确讨论话题，课上围绕这些话题鼓励学生大胆使用英语进行讨论，并鼓励学生将话题延伸至课外，进行更为深入的探索与研究，以此促进英语知识的深化与升华。这一过程中，学生能够在学中用、在用中学，从而全面提升其听、说、读、写能力。为确保教学效果，我们深入钻研教材精髓，实现了教学内容由以语法为主向以话题为主的转变。现行教材以话题为核心构建体系，旨在通过丰富的话题内容来培养学生的英语综合能力。话题的设计使语法知识更好地服务于实际交际需求，为原本枯燥的语法学习注入了生机与活力，同时也为课堂增添了色彩。我们充分利用话题的优越性，全面锻炼学生的听、说、读、写能力，将英语作为交际工具进行教学，并引导学生将其作为交际工具来学习。我们深知兴趣对于学习的重要性，因此致力于激发学生的学习兴趣。针对英语学科普遍存在的两极分化现象，我们不断探索新的教学方法与手段，如讨论、竞赛、游戏、表演等，以刺激学生的大脑皮层，使其在课堂上保持高度兴奋状态。同时，我们提供贴近学生生活、能够引发学生共鸣的话题，确保学生在课堂上有话可说、有话想说、有话要说，从而积极参与课堂教学活动，实现乐中学、学中乐的良性循环。在能力培养方面，我们注重引导学生发现英语学习的规律与技巧。例如，当学生发现辅音字母的发音与汉语拼音相似时，我们适时讲解元音字母在重读闭音节中的发音规则，帮助学生掌握英语单词的拼读技巧。在此基础上，我们设计相关练习以巩固学生的读写能力，并激发其自主学习与探索的兴趣。我们始终坚信，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何学习。在评估学生方面，我们摒弃了单一的考试评价方式，转而采用听说读写四个方面的综合评估体系。同时，我们重视对学生的“过程”评估，即关注学生在平时学习过程中的表现与努力程度。这一转变促使学生更加重视每一个学习环节与过程，从而为其取得优异的学习成果奠定坚实基础。在教学过程中，我们还需注意以下问题：一是加强听力训练以提高学生的听力水平；二是重视词汇教学以突破学生的单词难关；三是坚持笔头训练以提升学生的写作能力；四是加强阅读理解能力培养以应对初三教学的重点需求。为不断提升自身业务素质与教学能力，我们充分利用业余时间加强业务学习并积极参与相关活动安排。通过学情监测、听课评课、课堂讲课达标等活动，我们不断反思与改进教学实践；通过教改实验与课题研究等活动，我们积极探索与创新教学方法与手段。这些努力旨在为学生的全面发展与终身发展奠定坚实基础。2024年初中英语教学计划（二）尽管一部分学生对英语学习缺乏热情。根据上学期的多次评估，我们发现部分同学认为英语在日常生活中的实用性低于教师和教材的描述，因此学习积极性不高，影响了他们的学业成绩。有些学生由于理解能力较弱，掌握知识的速度较慢，导致基础知识与同龄人存在差距。另一些学生虽然在智力上并无显著差异，但他们往往表现出不愿意学，甚至排斥学习的态度，同时承受着来自学校、社会和家庭的沉重学习压力。针对这种情况，我们需要深入分析他们的知识盲点和不足，及时进行补救教学，特别是要关心和激励那些学习落后的学生，建立一支有进取心、能力较强的学习核心团队，使所有学生都能确立明确的英语学习目标，营造良好的英语学习环境，以期在初中毕业、升学乃至终身发展中取得优异的成绩。一、教材评估完成六册教材的学习后，学生将达到《英语课程标准》五级水平的要求，能够无缝衔接各类高中英语教材。教材具有以下特点：1.内容结构由浅入深，逐步推进，注重新旧知识的融合和语言现象的反复呈现。2.采用国内最新教材编写体系，思路清晰，符合学生认知发展规律，有助于初学者培养英语学习兴趣，快速进入学习状态。单元按照语言功能和意念项目组织，每个话题的四个小节分别围绕听、说、读、写四种语言技能展开。3.语言地道，对话中融入情感态度和文化意识，使学生能够在交流中用英语介绍本国文化，加深对中华文化的理解。4.易教易学，教材充分体现了新课标的指导思想，灵活运用任务型教学和交际教学法，使英语教学更具实效性。二、重点与难点解决本学期不仅要完成本册教材的学习，还需要全面复习初中三年的所有内容。重点是梳理三年来学习的语法和常用表达，如现在完成时、直接引语与间接引语、被动语态等。难点同样在于语法和基本句型。这些重点和难点需要通过在语言材料学习中的及时强化和总结，通过练习和实践中的综合探究活动，进一步拓宽学生的语言知识，围绕课题探究活动构建每个单元的核心，使学生能够综合运用所学的语言知识和技能，提高用英语获取、处理、分析和解决问题的能力。通过历史人物活动的对话，可以有效提升学生的听说能力，同时实现学科间的渗透和交融，培养学生的爱国意识，增强民族自信心和自豪感。教材的每个活动设计都旨在培养学生的信息搜集、知识积累和灵活运用语法知识的习惯，同时提高综合运用语言的能力。学生在学习对话中融入情感态度和文化意识，在交流中用英语介绍中国文化，加深对中华文化的理解。通过贴近学生生活的阅读材料，内容鲜活、富有哲理的阅读材料可以提升学生的阅读能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。通过各种任务活动的开展和语言的及时归纳总结，可以有效提高学生的学习效率，激发学习兴趣，使他们对语言功能的理解从感性上升到理性，最终达到巩固、掌握和运用语言的目的，形成语言技能。三、教学策略与方法1.利用多媒体技术生动呈现教学内容，将语言学习与实际生活相结合，提升学生的听说能力。2.通过各种任务型活动巩固所学知识，鼓励学生通过思考、体验、参与和合作学习，培养独立思考的习惯和口语表达及合作学习的能力。3.通过阅读训练，培养学生根据不同的阅读任务运用适宜的阅读策略获取信息，提高英语理解能力和语言运用能力。4.创设多元化的学习环境，如英语角、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，有意识地进行口语交际训练，强化基本句型和重点词汇。5.鼓励学生在课余时间使用英语进行对话，多看英语读物，提高英语运用能力。6.通过形式多样的写作练习，培养学生的想象力和写作技巧，使学生对语言功能的理解从感性上升到理性。在巩固语言知识和技能的基础上，通过综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高语言技能，确保学生在听说读写各方面得到均衡发展。2024年初中英语教学计划（三）一、本学期教学指导思想：在本学期的英语教学过程中，我们将坚定贯彻以下核心理念：1.面向全体学生，深入关注每位学生的情感需求，致力于激发他们的英语学习兴趣，通过积极的教学干预，帮助他们建立学习成就感与自信心，并着力培养他们的创新精神。2.确立整体教学目标，体现灵活性与开放性，确保目标设计紧密围绕学生技能提升、语言知识积累、情感态度培养、学习策略优化以及文化意识增强等维度展开。3.突出学生在教学活动中的主体地位，充分尊重并应对学生间的个体差异，确保教学方案的有效性与针对性。4.采用活动化教学途径，积极倡导体验与参与式学习模式，即实施任务型教学模式，引导学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与及合作等多元化方式，达成学习任务目标，体验学习成功。5.注重过程性评价，以促进学生全面发展为目标，构建能够激发学生学习兴趣与提升自主学习能力的评价体系。二、所教班级学生基本情况分析：本学期，我负责七年级两个班级的教学工作。根据新生入学成绩分析，大部分学生在英语基础方面存在明显薄弱，这主要归因于小学英语课程未得到足够重视，导致学生在书写技能、音标及字母拼读等方面缺乏有效训练。经过一学期的持续努力，部分学生的基础知识水平有所提升，学习态度也呈现积极转变。然而，学生群体普遍存在的惰性与自觉性不足问题依然严峻。在情感态度与学习策略方面，学生群体仍存在诸多待解问题。例如，众多学生未能明确学习英语的目标，缺乏将英语学习与实际应用交流相联系的认识；部分学生在学习中缺乏团队合作意识；大部分学生未能形成良好的学习习惯，如课前预习与课后复习，学习缺乏计划性与策略性；同时，学生在发现与总结语言规律、巩固与积累知识方面亦显不足。三、奋斗目标：我们将深入钻研新课标，不断提升教学水平，力求实现教学相长的良性循环，努力达成并超越学校规定的教学指标。四、具体措施：1.每日背诵课文对话，要求学生达到背诵并默写的水平，以此培养英语语感。2.设定每日生词与常用句子或习语记忆任务，利用“互测及教师抽查”机制确保学习效果的持续性与有效性。3.严格执行晨读制度，明确晨读内容，加强监督力度，确保晨读效果达到预期。4.坚持实施日测、周测、月测的形成性评价制度，通过量化评价手段为学生提供检验学习成果的机会，激励进步学生，鞭策后进学生，从而在班级内部营造浓厚的学习氛围与健康的竞争环境。5.对后进生进行专门辅导，布置个性化作业，帮助他们在小进步、小转变中体验学习乐趣，树立学习自信，实现快速成长。同时，针对英语学习水平不同的学生，实施“培优补差”策略，确保全体学生的均衡发展。6.密切关注学生情感需求，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为学生的学习与成长创造良好环境。7.实施“任务型”教学途径，着力培养学生的综合语言运用能力，确保学生在真实语境中有效运用所学知识。8.根据教学目标与教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，通过思考、调查、讨论、交流与合作等多种方式，激发学生的学习兴趣与参与度，确保学习任务的顺利完成。9.加强对学生学习策略的指导与培训，帮助他们掌握有效的学习方法与技巧，为终身学习奠定坚实基础。10.充分利用现代教育技术手段与资源，如计算机与多媒体教学软件等，积极探索与实践新的教学模式与方法，拓宽学生学习渠道与资源来源，改进学习方式与效果，提升整体教学质量与水平。2024年初中英语教学计划（四）为提升学生运用英语进行思考和交际的能力，我们已证实活动课程能创造一个全英文的环境，使学生忘却母语。在各种英语活动中，这种氛围影响着每位学生，激发他们的学习动力，促使他们开口说英语。以口语为核心的英语活动课有助于学生迅速培养起用英语进行思维和交际的能力。本学期，我们将延续英语活动课的研究，主要在MYP班进行，每两周开设一次，由彭江辉老师负责，徐健老师协助。初一和初二年级也将进行尝试，由蒋红梅、李冬华老师负责，全体英语教师参与。二.深入推进“二五八”双语教学计划，强化我部的英语环境根据廖校长的指示，我们必须坚定地执行“二五八”双语教学计划，关键在于非英语学科能全英教学，而关键在于教师的英语能力。因此，本学期我们将基于上学期的经验，扎实做好以下工作，以进一步提升我部的英语环境：1.加强教师的英语培训初中部教师的英语培训将继续侧重于IBO班教师，由温杰老师主持，外教协助，彭江辉、徐健老师参与。非英语教师的英语学习将以自学为主，由英语学科组提供课堂教学用语和专业术语，每两周发放一次，由各年级组的英语教师负责培训，每月进行考核。初一由李冬华老师负责，初二年级由薛玲玲老师负责，小初二年级由李学增老师负责，初三年级A组由刘克友老师负责，初三年级B组由卯万岭老师负责，德育处由陈火球老师负责，教学处由霍剑华老师负责，各年级组的英语教师需在负责人的指导下认真进行非英语教师的英语培训。2.扩大非英语教师全英教学的尝试本学期，我们将扩大非英语教师全英教学的尝试，由各学科组推荐优秀教师参加，教学处统一安排，英语学科组教师提供协助。教师需上报授课内容，确定授课班级，然后由英语组分配的英语教师进行培训，将授课内容翻译成英语，供学生预习，消除词汇障碍。最后，教师在英语教师的帮助下设计全英教学教案，进行试讲，并在特定时间推出展示课。3.继续《初中英语课外读物》的试用和编写经过上学期的努力，《初中英语课外读物》初一至初三上册已完成。本学期将完成印刷和装订，第三周开始使用。全体英语教师需有计划地指导学生阅读，并收集反馈，以便下学期修订。同时，着手编写初一下至初三下的教材，争取下学期完成并试用。此项工作由霍剑华老师负责，卯万岭、薛玲玲、李冬华老师协助。4.英语学科竞赛和升旗仪式英语展示的特色化本学期的英语口语听力大赛由各部举办，这是我校的重要活动之一，也是创建英语环境的关键举措。各班英语教师需进行班级选拔，并对选出的学生进行培训。各年级举办选拔赛，选出的优胜者由外教和一名教师进行集中辅导，最后在特定时间举办部级比赛。全体英语教师需高度重视，各备课组需认真组织和选拔。初一年级将成立全国中学生英语能力竞赛辅导小组，由周艳群老师负责，初一备课组需检查落实，学科组定期抽查。升旗仪式的英语环境展示是我部展示英语环境的重要平台。我们将继续采用上学期的校园广播形式，每天下午上课前进行广播，由学生会组织，各班学生轮流主持，英语教师指导并审定广播稿，陈火球老师负责，罗晓中老师协助，以提升展示的质量，形成独特的特色。2024年初中英语教学计划（五）一、指导思想：遵循学校的全局发展规划，持续优化英语学科改革的指导方针，以提升课程改革的实施水平为目标。深入研究新课程理论，促进个人专业素养的提升。坚持以保证教学质量为中心，采取一系列有效策略，以促进教育质量的持续改进。二、主要工作：（一）本学期将重点研读《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》及《英语课程标准解读》等课程改革相关文献，深入学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四大核心任务和各种教学理论，并运用这些理论指导日常教学，以提高教学效率。1.积极参与学校组织的集体备课，确保每周一次大备课，每日一次小备课，及时上传教案，每月完成一份高质量的试卷。2.统一作业、进度和测试，确保教学有序进行，有计划、有目标地进行教学。3.有效开展不同层次学生的辅导工作，特别关注后进生和特困生，积极参与爱心帮扶活动。4.认真进行试卷分析，及时总结，撰写课堂反思和教学手册，以提升英语教学水平。5.强化听、说、读、写综合能力的培养，重点提升学生的阅读能力，确定研究性课题。6.加强对中考试题和各阶段考试的研究。7.不断完善和优化初中英语学业的评价体系。8.有序完成学科教学质量分析报告，持续提升英语教学质量。（二）加强课堂教学管理，深化教学改革。1.鼓励学生参与