河北省邯郸市八年级地理上册 第一章 第二节 中国的行政区划教案 （新版）湘教版

河北省邯郸市八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北省邯郸市八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案（新版）湘教版教学内容分析本节课的主要教学内容为河北省邯郸市八年级地理上册第一章第二节“中国的行政区划”。教学内容主要包括：我国的行政区划体系，行政区划的基本类型，以及我国主要行政区划的名称和特点。此部分内容与学生已有知识联系起来，学生在七年级已学习过我国的地理位置、地形地貌等基础知识，为本节课理解我国行政区划的设置提供了地理背景。此外，学生对日常生活中所接触到的省份、城市名称有所了解，有助于加深对我国行政区划的认识。通过本节课的学习，学生将能够结合已有知识，更系统地掌握我国行政区划的构成及各级行政区划之间的关系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国行政区划的识记、理解和运用能力。通过学习，使学生能够：1）识记我国行政区划的基本类型及各级别行政单位的名称和分布；2）理解行政区划设置的原因、原则及其与经济发展、文化传承的关系；3）运用地理思维，分析行政区划对区域发展的影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。培养学生形成国家地理观念，增强国家意识，提高地理学科素养。学情分析八年级学生在知识层面，已具备一定的地理基础，掌握了我国地理概况、地形地貌等基本概念，为本节课行政区划的学习奠定了基础。在能力方面，学生通过前期的学习，具备了一定的地图阅读、地理信息提取和分析能力，但对中国行政区划的具体设置及其内涵理解尚浅。在素质方面，学生的国家意识、地理思维和探究能力有待提高。此外，学生在行为习惯上，对新知识充满好奇心，善于合作交流，这有利于开展课堂讨论和小组活动。然而，部分学生对复杂地理信息的记忆和理解存在困难，可能会影响对本节课行政区划知识的学习。因此，教学中需关注个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生学习兴趣，提高他们的地理学科素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握我国行政区划的基本知识和理论。

2.讨论法：组织学生就行政区划设置的原因、特点等进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取具体行政区划案例，引导学生通过分析案例，深入理解行政区划的内涵和作用。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示我国行政区划的图片、地图和相关资料，增强直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在课堂上实时查看、分析行政区划数据，提升地理信息处理能力。

3.网络资源：引导学生利用网络查找行政区划相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括中国行政区划的基本知识PPT和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“中国行政区划”课题，设计问题如“为什么我国需要划分行政区划？”和“你能列举出几个省份及其行政中心吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解行政区划的概念和分类。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等通过平台提交，以便教师了解学生预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触行政区划知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示中国地图和讲述不同省份的特点，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解行政区划的定义、类型和作用，结合具体省份案例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨行政区划对地方发展的影响。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考行政区划的设置背后的原因。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验行政区划在实际中的应用。

提问与讨论：对于不明确的地方提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解行政区划的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的实际应用能力。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对行政区划知识的理解，突破重难点。

通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和实践任务，巩固知识。

提供拓展资源：推荐相关的地理书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对学习过程和结果进行自我反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和深入探索。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对行政区划知识的掌握，提高应用能力。

培养学生的自我反思和自主学习能力，促进个性化发展。知识点梳理1.行政区划的定义与作用

-行政区划：国家根据政治、经济、文化和行政管理的需要，将国土划分为若干层次和不同类型的行政区域。

-作用：便于行政管理、促进地方经济发展、维护国家统一和民族团结。

2.我国的行政区划体系

-级别：分为省（自治区、直辖市）、市（自治州、盟）、县（自治县、旗、自治旗、市辖区）、乡（镇、街道）四级。

-类型：

-省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。

-市级行政单位：包括地级市、自治州、盟等。

-县级行政单位：包括县、自治县、旗、自治旗、市辖区等。

-乡级行政单位：包括乡、镇、街道等。

3.我国行政区划的特点

-按照地域划分：以地域为基础，兼顾人口、经济、民族等因素。

-层次性：分为省、市、县、乡四级，各级之间具有隶属关系。

-多样性：包括普通行政区划、民族自治地方、特别行政区等。

4.我国主要行政区划的名称和分布

-名称：如北京市、上海市、广东省、广西壮族自治区、西藏自治区等。

-分布：东部地区行政区划较为密集，中西部地区相对稀疏。

5.行政区划与经济发展、文化传承的关系

-行政区划对经济发展的影响：行政区划的设置有助于优化资源配置、促进区域协调发展。

-行政区划对文化传承的影响：行政区划有利于民族文化的保护和传承。

6.行政区划调整的案例分析

-背景：随着经济社会发展，部分行政区划设置已不适应发展需要。

-案例分析：如撤县设市、撤地设市、行政区划调整等。

7.学生应掌握的技能

-识别我国行政区划的地图，了解各级别行政区划的名称和分布。

-分析行政区划设置的原因、原则及其与经济发展、文化传承的关系。

-运用地理知识，探讨行政区划对区域发展的影响。教学反思与总结在这次“中国的行政区划”教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。从教学过程来看，学生在课堂上的表现值得肯定，他们能够认真听讲，积极参与课堂活动，对行政区划有了更深入的理解。

在教学策略方面，我发现通过设计预习问题和课堂讨论，能有效引导学生自主思考和探究。同时，利用多媒体设备和教学软件，如PPT、视频、GIS软件等，使得教学内容更加直观、生动，提高了学生的学习兴趣和课堂效果。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题和不足。首先，部分学生对行政区划的设置及其背后的原因理解不够深入，这需要我在今后的教学中更加注重引导学生分析、思考。其次，课堂时间安排上略显紧张，学生在课堂上的讨论和提问环节未能充分展开，可能导致部分学生对知识点的掌握不够牢固。

在学生方面，他们对我国行政区划的知识有了更全面的了解，能够识别各级别行政区划的名称和分布，分析行政区划与经济发展、文化传承的关系。此外，学生在课堂讨论和小组活动中，展现了良好的团队合作精神和沟通能力。

针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课堂引导，鼓励学生提问和思考，提高他们对行政区划知识点的理解。

2.适当调整课堂时间安排，给予学生更多的讨论和提问时间，以提高课堂效果。

3.注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地给予指导和帮助。

4.拓展教学内容，引入更多实际案例，让学生在具体情境中感受行政区划的作用。内容逻辑关系①行政区划的定义与作用

-重点知识点：行政区划的定义、行政区划的作用

-重点词句：行政区划是国家根据政治、经济、文化和行政管理的需要，将国土划分为若干层次和不同类型的行政区域。行政区划的作用包括便于行政管理、促进地方经济发展、维护国家统一和民族团结。

②我国的行政区划体