6 狼牙山五壮士 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

6狼牙山五壮士教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）主备人备课成员设计思路一、设计思路

本节课以统编版六年级上册《狼牙山五壮士》为教学内容，结合学生的认知水平，通过情境导入、文本解读、情感体验、拓展延伸等环节，引导学生深刻理解文章的主旨和内涵。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和团队合作精神，同时强调爱国主义教育，激发学生热爱祖国、珍惜和平的情感。在教学过程中，将运用多媒体辅助教学，增强课程的趣味性和互动性，确保教学目标的有效达成。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美鉴赏。通过学习《狼牙山五壮士》，学生将增强对民族文化的认同和自豪感，提升文化自信；在阅读与讨论中，锻炼语言表达和运用能力，提高思维品质；通过分析五壮士的英雄事迹，发展批判性思维和创造性思维；同时，感受文章中的审美情感，提升审美鉴赏能力。这些核心素养的培养，旨在使学生成为具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活的全面发展人才。学情分析六年级的学生在知识层面已经积累了一定的语文基础，能够理解较复杂的文本内容，但深度阅读和分析能力仍有待提高。《狼牙山五壮士》作为一篇描写英雄事迹的课文，对学生理解历史背景和人物形象提出了较高要求。在能力方面，学生的信息筛选、概括归纳和情感表达能力逐渐成熟，但个别学生可能仍需引导。

在素质方面，学生已经形成了初步的价值观和道德观，对英雄主义有基本的认识，但需要进一步培养爱国主义情怀和社会责任感。行为习惯方面，学生大多能遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

学生对课程学习的兴趣和态度直接影响学习效果。通过本节课的学习，旨在激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养良好的学习习惯和道德情操，为后续深入学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师概述《狼牙山五壮士》的背景与故事框架，再引导学生深入探讨五壮士的精神品质。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟五壮士面对敌人时的英勇对话，增强情感体验和历史代入感。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生形象地理解课文内容，并辅助教学活动的开展。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考“什么是英雄？”并分享自己对英雄的理解。

回顾旧知：简要回顾之前学过的有关抗日战争的历史知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《狼牙山五壮士》的故事背景，讲解五位壮士的英雄事迹。

举例说明：通过五壮士跳崖的壮烈行为，阐述英雄主义精神和对敌人的无畏态度。

互动探究：分组讨论五壮士的行为所体现的价值观，学生分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生撰写一篇短文，描述自己对五壮士的理解和感悟。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生表达清楚自己的思想。

4.拓展延伸（约15分钟）

分享与五壮士相关的其他历史故事，如抗日战争中的其他英雄事迹，让学生更全面地了解那段历史。

学生自由提问，教师解答，进一步深化学生对课文内容的理解。

5.总结反馈（约5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调五壮士的英雄精神对现代社会的启示。

学生反馈本节课的学习感受，提出自己在学习中的困惑和收获。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生绘制一幅关于五壮士的漫画或海报，并写一段介绍文字。

强调作业要求，提醒学生按时完成作业。教学资源拓展拓展资源：

1.相关历史事件：介绍抗日战争期间的其他重要战役和英雄人物，如平型关大捷、百团大战等，以及抗战英雄如杨靖宇、马本斋等。

2.文化背景：讲解狼牙山地区的地理特点，以及五壮士所在部队的历史背景。

3.艺术作品：介绍以狼牙山五壮士为题材的文学作品、电影、电视剧等，如《狼牙山五壮士》电影、小说《狼牙山》等。

4.纪念活动：介绍各地纪念狼牙山五壮士的活动，如清明节祭扫、主题展览等。

5.历史图片与影像资料：收集抗日战争时期的历史照片、影像资料，特别是五壮士的相关图片和纪录片。

拓展建议：

1.阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于抗日战争的书籍，如《抗日战争全史》、《狼牙山五壮士》等，以加深对历史事件的理解。

2.观看影视作品：建议学生观看《狼牙山五壮士》等相关影视作品，通过视觉影像加深对五壮士英勇事迹的认识。

3.参观纪念馆：鼓励学生参观抗日战争纪念馆、烈士陵园等，实地了解抗战历史，感受英雄精神。

4.社会实践：组织学生参与清明节祭扫活动，或开展以抗战英雄为主题的社区服务活动，培养学生的社会责任感。

5.主题讨论：在班级内组织关于英雄主义、爱国主义为主题的讨论，引导学生发表自己的观点，培养批判性思维。

6.写作练习：鼓励学生撰写关于五壮士的读后感、观后感，或创作以抗战英雄为主角的短篇小说，提升写作能力。

7.研究性学习：引导学生开展关于抗日战争的研究性学习，通过查阅资料、调查研究，深入了解抗战历史及其对现代社会的意义。重点题型整理题型一：简答题

题目：《狼牙山五壮士》中，五壮士跳崖的情景表现了他们哪些精神品质？

答案：五壮士跳崖的情景表现了他们的英勇无畏、宁死不屈的精神品质，他们面对敌人毫无惧色，为了国家和民族的尊严，选择了壮烈牺牲。

题型二：分析题

题目：分析《狼牙山五壮士》中，五壮士在战斗中展现出的团队协作精神。

答案：五壮士在战斗中相互支持，共同对敌，展现了高度的团队协作精神。他们在生死关头，相互鼓励，共同承担起保卫国家的重任，体现了集体主义精神。

题型三：情感体验题

题目：结合课文内容，谈谈你对五壮士跳崖时的心情描写。

答案：在课文描绘五壮士跳崖的情景时，我感受到了他们视死如归的勇气和坚定的信念。他们的心情可能是悲壮的，但同时也充满了对敌人的蔑视和对胜利的渴望。

题型四：写作题

题目：以五壮士中的一员身份，写一篇日记，记录跳崖前的心情和想法。

答案：示例：“今天，我们面临生死关头，敌人步步紧逼。我想起了家乡的亲人，想起了祖国的未来。即使生命即将结束，我也要让敌人知道，中国人民是不可战胜的。为了民族的解放，我愿意献出自己的一切。”

题型五：讨论题

题目：讨论五壮士的英雄事迹对当代青少年的启示。

答案：五壮士的英雄事迹告诉我们，作为当代青少年，我们应该热爱祖国，勇于担当，不畏艰难，珍惜和平。他们的精神品质是我们学习的榜样，我们应该将这种精神发扬光大，为实现民族复兴贡献自己的力量。板书设计①课文标题：《狼牙山五壮士》

②重点知识点：

-五壮士的英雄事迹

-英雄主义精神

-爱国主义情感

③重点词句：

-“宁死不屈”

-“英勇跳崖”

-“视死如归”教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许遗憾。通过教授《狼牙山五壮士》，我看到了学生们对英雄事迹的浓厚兴趣和对民族精神的认同。以下是我对这节课的反思：

课堂上，学生们对于五壮士的故事表现出极高的关注度，他们在讨论环节积极发言，分享了各自对英雄的理解。这让我意识到，通过生动的故事和具体的历史事件，可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。

在互动探究环节，我原本希望学生们能够更深入地探讨五壮士的行为背后的精神内涵，但实际操作中，部分学生对于深层次的情感体验和价值观的讨论显得有些迟疑。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考，帮助他们建立批判性思维和深度理解。

在巩固练习环节，学生的写作表现出一定的创造性，但也有一些学生未能完全把握五壮士的精神实质，写作内容较为表面。我认为，这可能与我对学生写作指导的不足有关。未来，我需要在写作指导上花更多的时间，帮助学生提升写作能力。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在板书设计上，我没有将重点词句突出显示，导致学生在回顾时可能难以抓住关键信息。下次我会改进板书，使之更加清晰、有条理。

此外，课堂时间管