8 古诗二首 望庐山瀑布（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首望庐山瀑布（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册第八课《古诗二首》中的《望庐山瀑布》。本诗描绘了庐山瀑布壮丽景色，通过对瀑布的描绘，表达了诗人对大自然的赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经学过一些简单的古诗，对古诗的韵律和意境有了一定的了解。本节课通过学习《望庐山瀑布》，让学生进一步感受古诗的韵味，培养对自然景物的描绘和表达能力。同时，诗中涉及的山水、瀑布等元素，与学生在生活中接触到的自然景色有直接关联，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《望庐山瀑布》，学生将提升对古诗语言的感知和理解能力，学会运用语言表达对自然景物的观察和感受。同时，通过分析诗句中的意象和情感，学生的思维将得到锻炼，提升逻辑思维和创造性思维。此外，学生在欣赏古诗的美感中，培养审美情趣和创造力，学会从文学作品中汲取审美营养，形成对美的独到见解。三、学情分析二年级的学生在知识层面已经积累了一定的汉字基础，能够朗读和背诵简单的古诗，但对古诗的深入理解和赏析能力尚待提高。在能力方面，学生具备基本的听说读写能力，但表达和思维能力还在发展阶段，需要通过具体的文本分析来锻炼。素质方面，学生对文学作品的兴趣和好奇心较浓，但审美能力和文化素养还需培养。

行为习惯上，二年级学生已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时到校、认真听讲、积极参与等，但注意力集中时间较短，需要教师在教学中采用多样化的教学手段来吸引和保持他们的兴趣。此外，学生对古诗学习的态度可能因个人兴趣而异，有的学生可能对古诗有较高的热情，而有的学生可能感到难度较大，存在一定的学习障碍。

因此，在教授《望庐山瀑布》时，教师需要考虑学生的实际水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，引导学生在欣赏古诗的同时，提升文学素养和审美能力。四、教学资源-教科书《统编版语文二年级上册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频

-古诗配画卡片

-课堂互动游戏软件

-学生作业本

-教师备课资料夹五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《望庐山瀑布》的预习资料，包括古诗原文、注释和背景介绍，明确要求学生熟悉古诗内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《望庐山瀑布》相关资料，理解古诗的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示庐山的图片，引出《望庐山瀑布》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意象和情感，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，组织角色扮演，模拟诗人创作情境。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验古诗创作的情感。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗，掌握古诗的阅读技巧。

-培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《望庐山瀑布》相关的作业，如描绘诗中景象的绘画或写作。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的背景资料和诗歌欣赏文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过绘画或写作表达对诗句的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和探索。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生对古诗的理解和欣赏能力。

-通过拓展学习，激发学生的创造力和对文学的兴趣。六、学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课《望庐山瀑布》学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《望庐山瀑布》；

-学生理解了诗句中的意象，如“瀑布”、“银河”、“阳光”等，并能用自己的语言描述这些自然景象；

-学生掌握了古诗的韵律和节奏，能够分析诗句的平仄和押韵；

-学生理解了诗人对大自然的赞美之情，能够感受到古诗中的美感。

2.技能提升方面：

-学生通过自主学习，提高了对古诗的理解能力和自主学习能力；

-学生在小组讨论中，提升了合作学习和沟通能力；

-学生通过绘画或写作，锻炼了创造力和表达能力；

-学生在课堂上积极提问和参与讨论，增强了自信心和批判性思维能力。

3.素质培养方面：

-学生通过学习古诗，增强了文化自信，对中华传统文化有了更深的了解；

-学生在欣赏自然美景的同时，培养了审美情趣和环保意识；

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神；

-学生通过反思总结，学会了自我监督和自我提升，形成了良好的学习习惯。

4.情感态度方面：

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索；

-学生在学习过程中，体验到了古诗带来的快乐和满足感；

-学生对诗人表达的情感产生了共鸣，能够体会到诗人对大自然的热爱；

-学生在完成作业和拓展学习时，表现出积极的态度和责任感。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学知识运用到其他学科中，如绘画、音乐、写作等；

-学生在日常生活中，能够运用古诗中的意象和表达方式，进行观察和描述；

-学生在社交场合，能够运用古诗来增进交流和理解；

-学生在未来的学习中，能够借鉴古诗的学习方法，提高学习效率。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师通过提问的方式来检验学生对《望庐山瀑布》的理解程度。例如，教师可以询问学生：“诗中提到的‘银河’是如何与瀑布联系起来的？”或者“诗人通过哪些词语表达了瀑布的壮观？”这样的问题能够引导学生深入思考诗句背后的意象和情感。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与情况，包括学生在小组讨论中的表现、在角色扮演中的投入程度以及在课堂互动中的反应。这些观察可以帮助教师了解学生对课程内容的兴趣和掌握程度。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对《望庐山瀑布》的知识掌握情况。测试可能包括填空、选择题或简答题，旨在检验学生对诗句、意象和诗人情感的理解。

教师根据课堂评价的结果，及时发现学生学习中的问题，并采取以下措施进行解决：

-对于理解不深刻的学生，教师可以提供额外的解释和例子，帮助学生更好地理解诗句；

-对于参与度不高的学生，教师可以调整教学活动，增加互动性和趣味性，提高学生的参与度；

-对于测试成绩不理想的学生，教师可以提供个性化的辅导，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括对古诗的朗读录音、绘画作品、写作练习等。在批改过程中，教师关注学生对诗句的理解程度、对古诗情感的把握以及作业的完成质量。

-点评：在作业批改完成后，教师对学生的作业进行逐一点评。对于表现出色的作业，教师会给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持；对于存在问题的作业，教师会指出不足之处，并提供改进的建议。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。反馈内容包括对学生的鼓励、对作业优缺点的分析以及对后续学习的建议。

-鼓励：在作业评价中，教师特别注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，教师可以写道：“你的绘画作品非常有创意，能够很好地表达诗句中的意境，希望你继续加油！”或者“你的写作很有想象力，能够用自己的语言表达对诗句的理解，非常棒！”八、教学反思与改进在这节《望庐山瀑布》的教学中，我感到学生们对古诗的阅读和理解有了一定的提升，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我对这次教学活动的反思和未来教学的改进计划。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生们能够完成自主阅读，但对于预习问题的思考深度不够。在未来的教学中，我计划设计更具挑战性的预习问题，比如要求学生结合自己的生活经验，思考诗句中的自然景象与人类情感的关联，这样能够更好地激发学生的思考和探究兴趣。

其次，在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但有时候讨论内容偏离了教学目标。我意识到需要更加明确地设定讨论的方向和目标，确保学生的讨论能够围绕课程重点展开。接下来，我会在讨论前给出明确的讨论指南，引导学生们深入探讨诗句背后的意义。

在作业方面，我发现一些学生在完成作业时缺乏创意，这可能是因为他们对古诗的理解还不够深入。为了改善这一点，我计划在课堂上增加一些互动性的活动，比如让学生们通过角色扮演来体验诗人的创作过程，或者通过绘画来表现诗句中的景象，这样可以帮助他们更直观地感受古诗的魅力。

此外，我也注意到在课堂评价中，我过于依赖提问这种方式，而忽略了学生的个性化需求。未来，我会更多地观察每个学生的学习状态，针对不同学生的特点提供个性化的支持和指导。对于那些在课堂上不太敢于发言的学生，我会鼓励他们在小组活动中承担更多的责任，从而增强他们的自信心。

在改进措施方面，我计划采取以下行动：

-调整预习任务，增加问题的开放性和深度；

-明确课堂讨论的方向，确保讨论内容与教学目标相符；

-设计更多互动性活动，激发学生的学习兴趣和创意；

-提供个性化支持，关注每个学生的学习状态和需求；

-在作业评价中，更多地关注学生的思考过