16《海上日出》（ 教学设计） 2023-2024学年统编版语文四年级下册

16《海上日出》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《海上日出》是一篇描绘大自然美丽景象的散文，选自2023-2024学年统编版语文四年级下册。本文通过描绘海上日出的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱与敬畏之情。课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美能力，同时渗透爱国主义教育。本节课的教学设计需紧扣课文内容，引导学生理解文本，感受大自然的神奇与美好。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，培养审美鉴赏与创造能力，以及激发学生的思维品质和学习兴趣。通过深入分析《海上日出》的文本，学生将学会如何运用语言描绘自然景象，提高对美的感受力和表现力；同时，通过观察、思考和讨论，发展学生的想象力和创新思维，培养他们主动探索和解决问题的能力。学情分析三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够通过朗读感知文本内容，但在深入理解和欣赏文本方面还有待提高。在知识层面，学生已经学习了一些关于自然景物的描写方法，但对于散文的欣赏和创作还不够熟练。在能力层面，学生的观察力、想象力以及表达能力正在发展，需要通过具体的实践活动来进一步培养。

在素质方面，学生对于自然美景有天然的喜爱和好奇心，但往往缺乏持续的专注力和深度思考的习惯。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这会影响他们对课文内容的理解和吸收。

对于本节课的学习，学生的已有知识、能力和兴趣将有助于他们对《海上日出》文本的初步感知，但需要教师在课堂上引导学生细致观察、深入思考，并鼓励他们表达自己的感受和想法，以提高他们对散文的欣赏能力和创造力。同时，教师还需关注学生的学习态度和习惯，确保他们能够积极参与课堂活动，从而提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，引导学生理解《海上日出》的文本内容和作者情感；运用讨论法，组织学生分享对海上日出景象的感受，促进思维碰撞；通过创作法，让学生尝试描绘自然景象，提升语言表达能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示海上日出的图片和视频，增强直观感受；使用教学软件辅助生字词学习，提高学习效率；通过电子白板展示优秀学生作品，激发学生的学习热情和竞争意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《海上日出》的预习资料，包括课文朗读视频、生字词学习资料等，要求学生预习并理解课文内容。

设计预习问题：设计问题如“描述一下你对海上日出的初步印象”和“找出课文中你认为最美的句子”，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和辅助资料，初步感知文本。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至平台，以便教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示海上日出的图片，引导学生进入课文情境。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如拟人、比喻等。

组织课堂活动：分组讨论课文中描绘的日出场景，让学生尝试用自己的语言描述。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用自己的语言描绘海上日出。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握描写技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描绘自己喜爱自然景物的作文，巩固课文学习内容。

提供拓展资源：提供关于自然景观描写的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，尝试运用课文学到的描写技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习收获和改进之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升写作能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作技巧。

通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景象的经典散文，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等，以增强学生对自然美的感受力和文学鉴赏能力。

（2）诗歌作品：介绍一些描绘日出的古典诗词，如唐代诗人杜甫的《望岳》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的句子，让学生体会诗人对日出的赞美之情。

（3）科普知识：提供关于日出原理的科普资料，如日出的成因、地球自转与太阳的关系等，帮助学生了解日出的科学背景。

（4）艺术作品：介绍一些描绘日出的绘画作品，如印象派画家莫奈的《日出·印象》，让学生感受不同艺术形式对日出的表现。

（5）影视资料：推荐一些描绘日出场景的影视作品片段，如纪录片《美丽中国》中的日出镜头，让学生在视觉上更加直观地感受日出的壮丽。

2.拓展建议：

（1）文学创作：鼓励学生模仿《海上日出》的写作风格，创作自己的散文作品，描述自己观察到的自然景象，以此提高学生的写作能力和观察力。

（2）诗歌欣赏：组织诗歌朗诵会，让学生选择一首描绘日出的诗歌进行朗诵，通过声音传达诗人对日出的情感，增强学生的文学素养。

（3）科学探究：引导学生进行科学小实验，如模拟日出的实验，通过实验了解日出过程中的光与影的变化，培养学生的科学探究精神。

（4）艺术创作：鼓励学生尝试绘画或摄影，捕捉日出的美丽瞬间，通过艺术创作的方式表达自己对日出的感受。

（5）跨学科学习：结合地理学科，让学生了解不同地区的日出景象有何不同，探讨地理位置对日出景象的影响，拓宽学生的知识视野。

（6）社会实践：组织学生进行户外观察活动，实地观察日出，记录观察到的景象和感受，将书本知识与实际观察相结合，提高学生的实践能力。

（7）主题讨论：组织学生进行关于自然环境保护的主题讨论，引导学生思考如何在欣赏自然美景的同时，保护我们共同的家园。

（8）学习反思：鼓励学生在学习过程中进行反思，思考自己在欣赏自然美景时的感受和体会，以及如何将这种感受转化为文字表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和微信群，以实现预习资源的共享和监控，这样的做法提高了预习的效率，也让学生能够更便捷地获取学习资源。

2.我特别注重培养学生的自主学习能力，通过设计具有探究性的预习问题和课堂活动，激发学生的思考，让他们在探索中学习，这样的教学方式有助于提升学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对于讨论的主题不够熟悉或者性格较为内向。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的个体差异，没有给予每个学生足够的个性化指导。

3.在教学评价上，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能会导致学生只关注分数，而忽视了学习过程中的成长。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在课堂上更多地采用小组合作和角色扮演等互动性强的教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，并通过小组间的竞争和合作，提高学生的参与度。

2.为了解决教学方法上可能存在的问题，我打算结合学生的个体差异，设计更多元化的教学活动，如个别辅导、分层教学等，以确保每个学生都能在自己的层面上得到提升。

3.在教学评价方面，我将更多地关注学生的过程表现，通过课堂提问、学习日志等方式，收集学生在学习过程中的反馈，以此来调整教学策略，同时鼓励学生重视学习过程，而不是仅仅关注最终的成绩。此外，我还会定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好环境。课后作业1.请根据《海上日出》一文，用自己的话描述海上日出的景象，并表达你的感受。

答案：海上日出时，天空逐渐泛起微光，海面波光粼粼。太阳慢慢升起，霞光四射，照亮了整个海面。我感受到了大自然的壮丽和美好，仿佛置身于一幅美丽的画卷中。

2.课文中使用了哪些修辞手法来描绘海上日出？请举例说明。

答案：课文中使用了拟人、比喻和夸张等修辞手法。例如，“海面像镀上了一层黄金”运用了比喻手法，形象地描绘了太阳升起时海面的光辉；“霞光像无数条彩带交织在一起”运用了拟人手法，形象地描绘了霞光的美丽。

3.请从课文中找出一个你认为最美的句子，并解释为什么你认为它美。

答案：我认为最美的句子是“太阳像一颗金色的宝石镶嵌在蓝天上”。这句话通过比喻手法，形象地描绘了太阳的美丽，同时使用了“金色的宝石”这样的形象词语，让人感受到太阳的辉煌和珍贵。

4.请模仿《海上日出》的写作风格，写一段描述夕阳的景色。

答案：夕阳西下，天空染上了淡淡的橙红色。太阳逐渐