22 我们奇妙的世界（教学设计包）语文三年级下册同步公开课教学设计包

22我们奇妙的世界（教学设计包）语文三年级下册同步公开课教学设计包主备人备课成员设计思路本节课以三年级下册语文教材中的《我们奇妙的世界》为教学内容，旨在通过引导学生探索自然界的奇妙现象，激发学生对语文学习的兴趣和对世界的探究欲望。课程设计将围绕课文内容，结合学生的生活实际，采用问题导入、互动讨论、小组合作等教学手段，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握课文知识点，培养观察力和想象力，同时提高学生的语言表达和思维能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，学生能够准确表达课文内容，运用课文中的词汇描述自然界中的奇妙现象。

2.思维发展与提升：培养学生观察生活中的奇妙现象，激发探究精神，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解自然界的多样性和丰富性，增强对自然环境的敬畏之心。

4.审美鉴赏与创造：培养学生发现生活中的美，激发想象力和创造力，通过绘画、写作等形式表达对奇妙世界的感悟。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对自然界的初步认识，能够理解简单的比喻和拟人修辞手法。

2.学习兴趣：学生对自然界充满好奇，对奇妙现象感兴趣；学习能力：具备一定的阅读理解力和表达能力；学习风格：倾向于直观、生动的学习体验，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解课文中的比喻和拟人修辞可能存在困难；将课文内容与实际生活经验相结合可能需要引导；在表达自己的想法时可能会遇到词汇和句子组织上的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍课文背景，引导学生理解课文内容；运用讨论法鼓励学生分享对奇妙现象的观察和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟自然界的不同角色，增强对课文内容的体验；通过小组合作进行自然现象的探究实验，促进学生互动。

3.使用多媒体课件展示自然界的奇妙现象，辅助教学，激发学生的视觉和听觉兴趣。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们奇妙的世界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道自然界中有哪些奇妙的现象吗？它们与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于自然界的图片或视频片段，如彩虹、极光、雪花等，让学生初步感受自然界的魅力。

3.简短介绍《我们奇妙的世界》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

二、《我们奇妙的世界》内容解析（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解自然界的奇妙现象。

过程：

1.讲解课文《我们奇妙的世界》的定义，包括其主要描述的自然现象。

2.详细介绍课文中的自然现象，如太阳、月亮、星辰、云彩等，使用图片帮助学生理解。

3.通过课文实例，让学生更好地理解自然界的奇妙和多样性。

三、《我们奇妙的世界》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然界的奇妙现象。

过程：

1.选择课文中描述的几个典型自然现象进行详细分析。

2.介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然界的多样性。

3.引导学生思考这些自然现象对实际生活的影响，以及如何观察和描述这些奇妙现象。

4.小组讨论：让学生分组讨论自然界的其他奇妙现象，并提出自己的观察和想法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察描述能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然现象进行深入讨论。

2.小组内讨论该自然现象的特点、形成原因以及如何用语言描述。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然界的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括自然现象的特点、形成原因及语言描述。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然界的奇妙和观察描述的重要性。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括自然界的奇妙现象、案例分析等。

2.强调观察自然界、描述自然现象在现实生活和学习中的价值和作用。

3.布置课后作业：让学生选择一个自然现象，用自己的语言描述其特点和形成原因，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然界奇观：收集关于极光、彩虹、日食、月食、沙漠、海洋等自然现象的图片、视频和科普文章，让学生更直观地感受自然界的奇妙。

-课文相关诗词：选取一些描写自然现象的经典诗词，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生体会诗人对自然界的描绘和感悟。

-自然科学书籍：推荐《自然的故事》、《自然之谜》等自然科学书籍，让学生在课后阅读，拓宽知识面。

-环保教育资料：提供关于环保的资料，如气候变化、生物多样性保护等，让学生了解人类与自然的关系，培养环保意识。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生每天观察身边的自然现象，记录在日记中，培养观察力和表达能力。

-自然探索活动：组织学生参加户外自然探索活动，如郊游、观鸟、采集植物标本等，让学生亲身体验自然的奇妙。

-主题讨论：定期举办关于自然现象的主题讨论会，让学生分享自己的观察和发现，提高交流能力。

-科普讲座：邀请自然科学领域的专家或学者来校进行科普讲座，让学生聆听专业人士对自然现象的解读。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达自己对自然界的理解和感悟。

-家庭作业：布置与自然现象相关的家庭作业，如调查报告、观察报告等，让学生在家庭环境中进行自主学习。

-校本课程：开发校本课程，围绕自然现象开展系列教学活动，如自然科学实验、户外实践活动等，丰富学生的学习体验。

-跨学科学习：与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，如与美术学科结合的自然风景绘画，与音乐学科结合的自然声音采集等，培养学生的综合素质。内容逻辑关系①重点知识点：

-自然界中的奇妙现象及其成因

-自然界的多样性和丰富性

-自然现象对人类生活的影响

②重点词汇：

-奇妙、现象、自然界、太阳、月亮、星辰、云彩、变化、美丽、壮观

③重点句子：

-“太阳升起，照亮了大地。”

-“月亮高悬，静静地看着我们。”

-“云彩在天空中自由自在地飘动。”

-“每一片雪花都是独一无二的。”课后作业1.描述题：请用至少50字描述你观察到的日出或日落的景象，并说明它给你带来的感受。

2.绘画题：根据课文中的描述，绘制一幅你想象中的星空或云彩的画，并在画的旁边用文字简要解释这些自然现象的形成原因。

答案：

1.例如：今天清晨，我观察到太阳慢慢从地平线升起，它的光芒逐渐照亮了四周，天空从暗蓝色变为明亮的金色。这一刻，我感到无比的温暖和希望。

2.画中描绘了一片深蓝色的夜空，星星点缀其间，月亮高悬。文字解释：夜晚，月亮和星星出现在天空中，是因为它们反射了太阳的光芒。

3.短文写作题：选择课文中描述的一种自然现象，如彩虹、雪花等，写一篇短文，介绍这种自然现象的特点及其形成过程。

答案：

例如：彩虹是大自然中的一种奇妙现象。它通常出现在雨后天晴的时候，天空中会出现一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的弧形光带。彩虹的形成是由于阳光穿过雨滴时发生折射和反射，不同颜色的光折射角度不同，因此形成了七彩的光带。

4.应用题：如果你是一位自然导游，请用至少100字向游客介绍一种自然现象，如极光，包括它的特点、形成原因和观赏的最佳时机。

答案：

例如：极光是一种发生在极地地区的自然现象，它出现在夜空中，呈现出绿色、紫色、粉色等绚丽的光芒。极光的形成是由于太阳粒子进入地球磁场，与大气中的气体分子相互作用产生。观赏极光的最佳时机是在冬季的夜晚，尤其是在月黑星稀的时候。

5.分析题：阅读以下关于云彩的描述，分析这段描述中使用了哪些修辞手法，并说明这些修辞手法如何增强了描述的效果。

“云彩在天空中自由自在地飘动，它们有时像绵羊，有时像奔跑的骏马，有时又像静静的湖水。”

答案：

修辞手法：这段描述中使用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻手法体现在将云彩比作绵羊、骏马和湖水，拟人手法体现在描述云彩“自由自在地飘动”。这些修辞手法通过将云彩与生活中熟悉的事物相比较，以及赋予云彩人类的行为特征，使得描述更加生动形象，增强了读者的感官体验和想象力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体教学，将自然现象的图片和视频引入课堂，使学生能够直观地感受到自然界的奇妙，这种教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了小组合作探究的环节，让学生分组讨论自然现象的形成原因，这种方式不仅锻炼了学生的合作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对自然现象的了解不足，或者是讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体展示，忽视了学生对文本的深入阅读和理解，导致他们对课文内容掌握不够扎实。

3.在教学评价方面，我反思自己的评价标准可能过于单一，主要关注学生的知识掌握情况，而忽略了他们的思维能力和情感态度的发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课前准备更多的背景资料，让学生在讨论前对自然现象有更全面的了解。同时，我会根据学生的兴趣调整讨论主题，确保每个学生都能找到自己感兴趣的点。

2.我将调整课堂时间分配，确保学生在观看多媒体资料后，有足够的时间对课文进行深入阅读和讨论。此外，我会引入更多的文本分析活动，如词语解读、句子分析等，以加深学生对课文的理解。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，也关注他们的思维过程和情感态度。我会设计一些开放性的问题，鼓励学生表达自己的观点和感受，并通过观察和记录他们在讨论中的表现来评价他们的综合能力。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解。例如，我会随机请学生复述课文中的自然现象，或者解释某个自然现象的形成原因。这样的提问可以帮助我了解学生对课堂知识的掌握程度，并及时发现理解上的误区。

-观察评价：我会密切观察学生在课堂上的参与情况，包括发言的积极性、与同学的合作程度以及对问题的思考深度。通过观察，我可以判断学生的学习态度和兴趣，以及他们是否能够在互动中学习。

-测试评价：在课程进行到一定程度时，我会安排一些小测试，如填空、简答或小作文，以检验学生对课文知识点的记忆和理解。测试结果将帮助我了解学生的知识掌握情况，并针对薄弱环节进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-批改评价：我会对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还注重学生的表达方式和思维逻辑。在批改过程中，我会用鼓励性的评语来肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

-点评反馈：在作业批改后，我会及时将作业返回给学生，并在课堂上进行集中点评。我会选取一些具有代表性的作业进行展示