认识图形（二）拼一拼（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

认识图形（二）拼一拼（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《认识图形（二）拼一拼》是2023-2024学年一年级下册数学人教版的内容，本章节在学生已掌握基本图形（如正方形、长方形、三角形和圆形）的基础上，进一步引导学生通过拼图游戏，加深对图形特征的认识和运用。课程以实际操作为载体，让学生在动手拼一拼的过程中，培养空间观念、观察能力以及逻辑思维能力，强化对图形分类和组合的理解，从而提高学生对数学知识的兴趣和运用能力。教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知发展水平。核心素养目标分析《认识图形（二）拼一拼》围绕核心素养目标，着重培养学生以下能力：首先，发展学生的空间想象力，通过拼图活动，让学生感知图形之间的相互关系和转换，提升空间观念；其次，强化学生的观察分析能力，让学生在拼图中观察、识别图形特征，培养细致入微的观察能力；最后，提升学生的逻辑思维与问题解决能力，引导学生运用分类、组合等方法，探索图形拼凑的规律，激发创新思维和解决问题的兴趣。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，助力学生在数学学习过程中全面发展。学情分析三、学情分析：一年级下册学生已具备基本的图形认识，能够识别和命名简单的平面图形，但对于图形的组合和变换理解尚浅。在知识层面，学生对图形特征的掌握程度不一，部分学生可能对三角形和圆形的识别仍存在困难；在能力层面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，拼图活动能锻炼他们的耐心和细致；在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力需进一步培养。此外，学生在行为习惯上可能存在注意力分散、自我控制力不足等问题，这将对课程学习产生影响。因此，本课程设计将注重分层教学，通过小组合作和个别指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提高，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生备有人教版一年级下册数学课本，以便于查阅与课程相关的图形内容。2.辅助材料：准备各种图形卡片、拼图模板、相关图形的生活实例图片，以及介绍图形组合变换的简短视频，辅助学生直观理解。3.实验器材：准备充足的拼图教具，包括不同形状的木质或塑料拼图块，确保学生在动手操作过程中能充分体验。4.教室布置：将教室划分为不同区域，包括个人操作区、小组讨论区，便于学生进行拼图实践和合作交流，同时设置展示区，供学生展示成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括图形的认识与组合的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识图形（二）拼一拼”，设计问题如“你能在生活中找到哪些图形？它们可以怎样组合？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生对图形的基础认识得到巩固。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，了解图形的基本组合方式。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或疑问至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉图形组合的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探索精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于图形组合的故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解图形的特征及其组合方法。

组织课堂活动：设计拼图游戏，让学生在小组中合作完成图形组合任务。

解答疑问：在活动过程中，解答学生在图形组合中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考图形组合的规律。

参与课堂活动：学生积极参与拼图游戏，体验图形组合的实际操作。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解图形组合的理论知识。

实践活动法：通过拼图游戏，加强学生的动手实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

让学生深入理解图形组合的概念，掌握组合技巧。

通过实践活动，培养学生的操作能力和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与图形组合相关的课后作业，如设计自己的拼图。

提供拓展资源：提供图形艺术、建筑等领域的相关资源，供学生探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固图形组合的知识。

拓展学习：利用提供的资源，探索图形在现实世界中的应用。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和深入学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的图形组合知识。

拓宽学生对图形应用的认识，激发创新思维。

通过反思，帮助学生认识自我，促进个人成长。知识点梳理《认识图形（二）拼一拼》是一年级下册数学课程中的重要内容，主要围绕以下知识点展开：

1.图形的认识

-正方形：四条边长度相等，四个角都是直角的图形。

-长方形：对边平行且相等，四个角都是直角的图形。

-三角形：三条边，三个角的图形。

-圆形：一个闭合的曲线，所有点到圆心的距离都相等。

2.图形的组合

-图形的组合是指将两个或多个图形拼接在一起，形成新的图形。

-常见的图形组合方式：直接拼接、重叠、镶嵌等。

3.图形的分割

-图形的分割是指将一个图形分成两个或多个部分。

-图形的分割可以是等分的，也可以是不等分的。

4.图形的对称性

-对称图形：一个图形可以沿着某条线对折，两边完全重合的图形。

-对称轴：使图形两边完全重合的线。

5.图形的分类

-图形的分类是根据图形的特征进行归纳和整理。

-可以根据边数、角数、形状等特点对图形进行分类。

6.图形的变换

-图形的变换是指通过平移、旋转、翻转等方式改变图形的位置和方向。

-平移：将图形在平面上沿着某个方向移动，不改变图形的形状和大小。

-旋转：将图形围绕某个点进行旋转，改变图形的方向。

-翻转：将图形沿着某条线进行翻转，图形的上下或左右发生改变。

7.图形与现实生活中的联系

-图形在生活中的应用：建筑、艺术、设计、地图等。

-通过观察生活中的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。

8.图形的拼图游戏

-拼图游戏是一种培养观察力、空间想象力和逻辑思维能力的活动。

-学生通过拼图游戏，加深对图形特征和组合方式的理解。内容逻辑关系①图形认识与分类

-重点知识点：正方形、长方形、三角形、圆形的特征。

-关键词：边、角、对称、形状。

-重点句：正方形有四条边和四个直角；长方形对边平行且相等；三角形有三条边和三个角；圆形所有点到圆心的距离都相等。

②图形的组合与变换

-重点知识点：图形的组合方式（直接拼接、重叠、镶嵌）、图形的分割、图形的对称性、图形的变换（平移、旋转、翻转）。

-关键词：组合、分割、对称、变换。

-重点句：图形可以通过不同的方式组合成新的图形；图形可以通过分割分为多个部分；对称图形可以通过对称轴对折完全重合；图形可以通过平移、旋转、翻转改变位置和方向。

③图形与现实生活的联系

-重点知识点：图形在现实生活中的应用。

-关键词：应用、观察、联系。

-重点句：图形在建筑、艺术、设计等领域中有广泛的应用；通过观察生活中的图形，可以培养观察能力和空间想象力。

板书设计：

1.图形认识

-正方形：4边，4直角

-长方形：对边平行相等

-三角形：3边，3角

-圆形：半径相等

2.图形组合与变换

-组合：直接拼接、重叠、镶嵌

-分割：等分、不等分

-对称：对称轴

-变换：平移、旋转、翻转

3.图形与现实

-应用：建筑、艺术、设计

-观察：培养观察能力、空间想象力课后作业1.图形组合设计

-作业要求：使用正方形、长方形、三角形和圆形，设计一个有创意的图形组合。

-补充说明：学生可以自由发挥，将不同的图形进行组合，形成一个新的图案。例如，可以用多个正方形组合成一个大的正方形，或者将三角形和圆形组合成一个动物的形象。

答案示例：

-设计一个由三个圆形和两个三角形组合而成的笑脸图案。

2.图形变换实践

-作业要求：选择一个图形，通过平移、旋转或翻转，创造出至少三种不同的变换形态。

-补充说明：学生可以通过画图或使用教具来展示图形的变换过程。例如，将一个正方形分别进行平移、旋转和翻转，记录每个变换后的位置和方向。

答案示例：

-将一个长方形进行以下变换：

-平移：将长方形向右移动2个单位。

-旋转：将长方形绕中心点顺时针旋转90度。

-翻转：将长方形沿垂直中心线进行翻转。

3.图形分类总结

-作业要求：根据图形的特征，将以下图形进行分类：正方形、长方形、三角形、圆形。

-补充说明：学生需要根据图形的边数、角数等特征，将这些图形分为不同的类别。

答案示例：

-分类如下：

-正方形：具有四条边和四个直角的图形。

-长方形：具有四条边和四个直角，对边平行且相等的图形。

-三角形：具有三条边和三个角的图形。

-圆形：所有点到圆心的距离都相等的图形。

4.对称图形探索

-作业要求：找出生活中的对称图形，并说明它们的对称轴。

-补充说明：学生需要观察周围环境，找到具有对称性的物体