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文档简介

教科版(2017秋)科学二年级下册1.2磁铁怎样吸引物体教学设计主备人备课成员设计意图《磁铁怎样吸引物体》这一课旨在让学生通过观察、实验与思考,理解磁铁的吸引特性及其在生活中的应用。二年级的学生对磁铁已有初步认识,本设计意图是引导学生从实践中探究磁铁吸引物体的规律,增强学生的动手操作能力和问题解决能力。通过对比实验,让学生发现磁铁只能吸引铁、镍等磁性材料,加深对磁性概念的理解,并联系实际生活,激发学生对科学知识的兴趣和探求欲。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了磁铁基本概念、磁铁的两极以及磁铁可以吸引铁的性质等基础知识。他们能识别磁铁并说出其简单特性。

2.二年级学生对周围世界充满好奇,对磁铁这类具有直观现象的物品有浓厚兴趣。他们在小组合作中表现出较强的好奇心和探究欲,但独立思考问题和解决问题的能力还在发展中。学生的学习风格多样,有的喜欢观察,有的喜欢动手实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括:区分磁铁吸引不同物体的能力,理解为什么只有磁性材料才能被吸引;在实验操作中,可能会遇到如何准确摆放磁铁和被吸引物体,以及如何准确记录和表达实验结果等问题。此外,对磁铁吸引原理的理解可能需要通过具体实例和教师的引导才能逐步深入。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材:确保每位学生都有教科版(2017秋)科学二年级下册教材,提前翻至1.2磁铁怎样吸引物体章节。

2.辅助材料:准备磁性材料与非磁性材料的图片、磁铁吸引物体的简短视频,增强学生对磁铁吸引特性的直观认识。

3.实验器材:准备大小不一的磁铁、铁钉、回形针、铜钥匙等实验物品,确保实验器材的安全性和每组学生的使用需求。

4.教室布置:将教室划分为实验操作区与讨论区,便于学生进行实验探究和小组讨论,同时设置展示区供学生展示实验成果。教学过程1.导入(约5分钟):

-激发兴趣:通过展示一个小魔术——消失的回形针,引发学生对磁铁的神秘感。

-回顾旧知:询问学生之前学过关于磁铁的知识,如磁铁有两极,能吸引铁等。

2.新课呈现(约20分钟):

-讲解新知:详细讲解磁铁吸引物体的原理,说明磁铁只能吸引具有磁性的物质。

-举例说明:用磁铁吸引铁钉和回形针,但不吸引铜钥匙的例子,帮助学生理解磁铁的选择性吸引。

-互动探究:分组让学生进行实验,探索磁铁对不同物体的吸引情况。

3.巩固练习(约15分钟):

-学生活动:学生自行设计小实验,验证磁铁的吸引特性,并记录实验结果。

-教师指导:在学生实验过程中,教师巡回指导,解答学生疑问,引导学生正确记录和分析实验数据。

4.总结反馈(约10分钟):

-分享发现:各小组汇报实验结果,分享磁铁吸引物体的发现和体会。

-教师点评:教师对学生的实验结果进行点评,强调磁铁的吸引特性,并纠正错误概念。

5.作业布置:

-让学生观察生活中哪些物品使用了磁铁,并思考为什么选择使用磁铁,作为课后思考作业。

6.教学反思:

-在课后,教师应反思本节课的教学效果,考虑如何更好地激发学生的学习兴趣,以及如何更有效地帮助学生理解和应用磁铁的吸引特性。教学资源拓展1.拓展资源:

-推荐学生阅读有关磁铁的儿童科普书籍,如《磁铁的奥秘》等,了解磁铁在其他领域的应用。

-引导学生观察生活中使用磁铁的物品,如磁性挂钩、磁性冰箱贴、磁卡等,了解磁铁的实际用途。

-鼓励学生收集不同类型的磁铁,如条形磁铁、环形磁铁、磁铁棒等,观察它们的吸引特性和形状差异。

2.拓展建议:

-建议学生在家长的帮助下,尝试制作简单的磁铁玩具,如磁铁钓鱼游戏,亲身体验磁铁的吸引作用。

-鼓励学生思考磁铁除了吸引物体外的其他用途,如磁铁在指南针、电动机、发电机中的作用。

-提供机会让学生参观科技馆或磁铁相关的展览,实地了解磁铁的科学原理和应用。

-引导学生开展小研究,探讨磁铁在古代和现代科技中的不同应用,了解磁铁对人类社会发展的贡献。典型例题讲解例题1:

请描述磁铁吸引物体的过程,并说出磁铁不能吸引的物体。

答案:

磁铁吸引物体时,其磁场会与磁性材料中的微小磁场相互作用,使磁性材料被磁铁吸引。磁铁不能吸引的物体包括铜、铝、塑料等非磁性材料。

例题2:

为什么磁铁能吸引铁钉而不能吸引铜钥匙?

答案:

磁铁能吸引铁钉,因为铁是一种磁性材料,其内部的微小磁区可以被磁铁的磁场排列并吸引。而铜钥匙不是磁性材料,所以磁铁不能吸引它。

例题3:

如果你有一块磁铁,你会如何测试一个物体是否是由铁制成的?

答案:

可以用磁铁直接接近该物体,如果物体被磁铁吸引,那么它很可能是由铁制成的。如果物体不被吸引,那么它可能是由非磁性材料制成的。

例题4:

磁铁的两极分别是哪两极?它们在吸引物体时有何不同?

答案:

磁铁的两极是北极和南极。北极通常标记为N,南极标记为S。在吸引物体时,相同极的磁铁会相互排斥,而不同极的磁铁会相互吸引。

例题5:

如果你发现一个物体被磁铁吸引,你能确定这个物体一定是由铁制成的吗?

答案:

不能确定。虽然磁铁通常吸引铁,但它也可能吸引其他磁性材料,如镍或钴。需要进一步的测试来确定物体的确切材料。

补充和说明:

1.在解答例题时,学生应该理解磁铁的吸引原理是基于磁场的相互作用。

2.学生需要知道磁性材料和非磁性材料的基本区别,以及磁铁对不同材料的反应。

3.在测试物体是否为铁制品时,学生应该注意排除其他可能的磁性材料。

4.对于磁铁两极的理解,学生应该掌握同名磁极相斥、异名磁极相吸的原理。

5.在最后的问题中,学生应该意识到磁铁吸引物体并不总是意味着物体是由铁制成的,需要更细致的观察和实验来确定材料。教学反思与总结在本次教学过程中,我尝试通过情境导入、互动探究等方式激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂。在教学方法上,我注重理论与实践相结合,通过让学生亲自动手实验,加深对磁铁吸引物体特性的理解。然而,我也发现了一些不足之处。

首先,部分学生在实验操作过程中,对磁铁吸引物体的原理理解不够深入,导致实验结果分析不准确。在今后的教学中,我应更加关注学生对基础知识的掌握,加强实验前的理论讲解和引导。

其次,学生在小组合作中,沟通与协作能力仍有待提高。在今后的教学中,我将加强对学生合作学习的指导,培养学生良好的团队协作意识。

在教学管理方面,我发现课堂时间分配不够合理,导致巩固练习环节较为紧张。针对这一问题,我将在今后的教学中,更加注重课堂时间的把控,确保每个环节都有充足的时间进行。

教学总结:

本节课,学生在知识方面掌握了磁铁吸引物体的原理,能区分磁性材料和非磁性材料。在技能方面,学生的实验操作能力和问题解决能力得到了锻炼。在情感态度方面,学生对科学探究充满热情,课堂参与度较高。

针对教学中存在的问题和不足,我提出以下改进措施和建议:

1.加强学生对磁铁基础知识的学习,为实验操作打下坚实基础。

2.提高学生合作学习能力,培养学生良好的沟通与协作意识。

3.合理安排课堂时间,确保教学环节的顺利进行。

4.在教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教,提高教学效果。课堂小结,当堂检测课堂小结:

今天我们学习了磁铁怎样吸引物体,知道了磁铁只能吸引磁性材料,如铁、镍等。我们通过实验探究了磁铁的吸引特性,并了解到磁铁在生活中有很多应用。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中,继续探索磁铁的奥秘。

当堂检测:

1.请简述磁铁吸引物体的原理。

2.列举三种磁铁在生活中应用的例子。

3.为什么磁铁不能吸引所有物体?

4.如果给你一个未知物体,你会如何判断它是否是由磁性材料制成的?

5.请描述磁铁两极的特点,并说明它们在吸引物体时的作用。

答案:

1.磁铁吸引物体是因为其磁场与磁性材料中的微小磁场相互作用,使磁性材料被磁铁吸引。

2.磁铁在生活中的应用例子有:磁性挂钩、磁性冰箱贴、磁卡等。

3.磁铁不能吸引所有物体,因为只有磁性材料(如铁、镍等)才能被磁铁吸引。

4.可以用磁铁直接接近该物体,如果物体被磁铁吸引,那么它很可能是由磁性材料制成的。

5.磁铁的两极是北极和南极,它们在吸引物体时,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。板书设计①磁铁的吸引特性

-磁铁只能吸引磁性材料(如铁、镍)

-磁铁的

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