9 以内的数（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版

9以内的数（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：9以内的数

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕浙教版一年级上册数学教材中“9以内的数”这一章节进行讲解，旨在帮助学生掌握9以内的数的认识、数的顺序、大小比较以及简单的加减运算，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析一年级的学生刚刚开始小学生活，对数学学科有浓厚的好奇心，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在知识方面，学生对数字已有一定的认知，但9以内的数概念尚不牢固，需要通过具体的操作活动来加深理解。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展，需要通过实际操作来培养。在素质方面，学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，需要教师引导他们形成专注、合作和探究的学习态度。

学生在行为习惯上，可能存在注意力不集中、学习纪律性不强等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。因此，在教学过程中，需要设计富有吸引力的教学活动，同时注重培养学生的自我管理和合作学习能力。此外，学生对数学学习的兴趣和自信心也是影响学习效果的重要因素，教师应通过积极的教学评价和鼓励，激发学生的学习热情。教学方法与策略1.教学方法：采用直观演示法、游戏教学法及小组合作学习法，以讲授为基础，结合学生操作和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：通过数字卡片游戏、数数接力等趣味活动，让学生在实际操作中理解9以内数的概念和顺序。利用小组讨论，让学生在合作中探究数的加减运算。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示数的形象和动态变化，增强视觉效果，辅助学生理解数的概念和运算规律。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学内容——9以内的数。在我们日常生活中，我们会经常用到数字，比如我们有几根铅笔，有几本书，这些都是用数字来表示的。那么，你们知道1到9的数字是怎样的吗？今天，我们就来一起探究9以内的数。

2.探究数的概念

（1）首先，我会给大家展示1到9的数字卡片，请大家仔细观察，看看这些数字有什么特点。

（2）然后，我会请同学们依次说出这些数字，并引导他们发现数字的顺序。

（3）接下来，我会用多媒体课件展示1到9的数字，并用动画的形式展示它们的大小关系，让学生更直观地理解数字的大小概念。

3.数的顺序与大小比较

（1）现在，我们来玩一个游戏。我会拿出一些数字卡片，请同学们按照从小到大的顺序排列这些卡片。请大家试试看，看谁能最快完成。

（2）完成游戏后，我会请同学们分享一下他们是怎样排列这些数字的，引导他们总结数的顺序规律。

（3）接下来，我会再拿出一些数字卡片，这次请同学们按照从大到小的顺序排列。通过这个活动，让学生进一步巩固数的顺序概念。

4.数的加减运算

（1）现在，我们已经知道了1到9的数字，那么，这些数字之间可以进行加减运算。我们来试一试，比如1加1等于几？2加2等于几？请同学们在纸上写出答案。

（2）接下来，我会请同学们在小组内互相出加减题目，并尝试解答。这样可以锻炼同学们的运算能力和合作能力。

（3）最后，我会挑选一些题目进行全班讨论，引导同学们发现加减运算的规律。

5.总结与巩固

（1）通过今天的学习，我们已经了解了9以内的数，那么现在请大家来说一说，你们学到了哪些知识？

（2）接下来，我会给同学们发放一些练习题，请大家独立完成，巩固今天所学的知识。

（3）完成练习题后，我会请同学们互相检查答案，并给予鼓励和表扬。

6.课堂小结

同学们，今天我们学习了9以内的数，知道了数的顺序、大小比较以及加减运算。希望大家能在课后继续练习，掌握这些知识。下一节课，我们将继续学习更多的数学知识，希望大家能积极参与，共同进步。

在整个教学过程中，我会以饱满的热情和耐心的态度对待每一位学生，关注他们的学习进度，及时给予指导和鼓励。通过丰富的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握9以内的数的知识，为后续的数学学习打下坚实基础。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了9以内数的概念：通过本节课的学习，学生能够熟练地识别并书写1到9的数字，理解了数字的基本概念。

2.理解了数的顺序和大小比较：学生能够按照从小到大的顺序排列数字，并能进行比较大小，如能够区分哪个数字更大或更小。

3.掌握了简单的加减运算：学生能够进行9以内的加减运算，例如5+3=8，7-2=5等，并能理解加减运算的基本原理。

4.提升了逻辑思维和问题解决能力：在解决加减运算问题时，学生能够运用逻辑思维，找到正确的解答方法，提高了问题解决能力。

5.增强了动手操作能力：通过使用数字卡片和参与游戏活动，学生的动手操作能力得到了锻炼，能够更加灵活地运用手中的工具进行学习。

6.培养了良好的学习习惯：学生在课堂上的积极参与和互动，以及完成练习题时的独立思考，有助于培养他们的专注力和自主学习习惯。

7.增进了团队合作能力：在小组讨论和互动游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.增强了对数学学科的兴趣和自信心：通过本节课的学习，学生体验到了数学的乐趣，对数学学科产生了兴趣，同时在学习过程中取得了成就感，增强了自信心。

9.能够将所学知识应用到实际生活中：学生在掌握了9以内数的相关知识后，能够在日常生活中识别和运用这些数字，如数数物品、进行简单的购物计算等。

10.形成了初步的数学思维模式：学生在学习过程中，逐渐形成了初步的数学思维模式，如分类、比较、推理等，为后续的数学学习奠定了基础。课后作业1.数字书写练习

请同学们在练习本上独立书写1到9的数字，每个数字写5遍，注意书写的规范性和整洁性。

2.数的顺序连线

在一张纸上，我会打印出一些散乱的数字（1到9），请同学们用直线将这些数字按照从小到大的顺序连接起来。

3.数的大小比较

请同学们拿出一张纸，写下以下数字对，并比较大小，用“＞”、“＜”或“＝”表示：

-3和5

-7和2

-9和6

-4和4

-1和8

答案：

-3＜5

-7＞2

-9＞6

-4＝4

-1＜8

4.简单加减运算

请同学们完成以下加减运算题目，并写出答案：

-6+2=?

-8-3=?

-5+4=?

-9-7=?

-2+3-1=?

答案：

-6+2=8

-8-3=5

-5+4=9

-9-7=2

-2+3-1=4

5.实际情境应用

请同学们想象以下情境，并写出相应的数学表达式和答案：

-小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？

-小华有5个橘子，吃掉了1个，还剩下几个橘子？

-小刚有8个铅笔，借给了小王3个，小刚还剩下几个铅笔？

-小贝捡到了4个贝壳，又捡到了2个贝壳，小贝现在有多少个贝壳？

-小丽有6块糖，分给小明2块，分给小红1块，小丽还剩下几块糖？

答案：

-小明现在有5个苹果（3+2=5）

-小华还剩下4个橘子（5-1=4）

-小刚还剩下5个铅笔（8-3=5）

-小贝现在有6个贝壳（4+2=6）

-小丽还剩下3块糖（6-2-1=3）作业布置与反馈作业布置：

1.练习题：请同学们完成练习册中关于9以内数的概念、顺序、大小比较和加减运算的相关题目。这些题目旨在帮助你们巩固课堂所学知识，提高你们的数学能力。

2.数的学习日记：请同学们记录下在家中或学校遇到的与数字有关的事情，例如你看到的数字、你使用的数字等。写下这些数字是如何帮助你理解课堂上学到的知识。

3.家长参与：请家长协助检查孩子的作业完成情况，签字确认，并鼓励孩子分享他们在学习过程中的发现和乐趣。

作业反馈：

1.练习题批改：我会在下节课前批改练习册，对每位同学的作业进行仔细检查。对于正确的答案，我会给予表扬；对于错误的答案，我会指出错误并提供正确的解答方法，帮助你们理解和纠正。

2.学习日记评价：我会阅读每位同学的学习日记，对你们的观察和思考给予积极的反馈。我会挑选一些有创意和思考深度的日记在课堂上与大家分享。

3.家长反馈：我会在家长会上或通过家长微信群，向家长反馈孩子们的学习情况，包括他们在课堂上的表现和作业完成情况。我也会提供一些建议，帮助家长更好地支持孩子的学习。

具体反馈内容如下：

练习题反馈示例：

-学生姓名：张三

-题目：8-3=?

-学生答案：5

-教师批改：正确

-反馈：张三同学，你在这个减法题目上做得很好，答案是正确的。继续保持，下一个题目也请你认真完成。

日记反馈示例：

-学生姓名：李四

-日记内容：我今天在超市看到了很多数字，比如货架上写着“苹果2.99元/斤”，我还帮妈妈计算了我们买了多少斤苹果。

-教师评价：李四同学，你的日记非常有创意，你能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，这非常棒！希望你能继续观察和发现生活中的数学。

家长反馈示例：

-家长姓名：王女士

-反馈内容：王女士，您好！张三在本周的数学学习中表现得很积极，他在课堂上的参与度很高，作业完成情况良好。请您继续关注他的学习进度，我们一起帮助他更好地掌握数学知识。内容逻辑关系①数的概念和书写

-重点知识点：1到9的数字识别和书写

-重点词：数字、识别、书写

②数的顺序和大小比较

-重点知识点：数的顺序排列、大小比较

-重点词：顺序、大小、比较

③数的加减运算

-重点知识点：9以内的加减运算规则和应用

-重点词：加法、减法、运算、规则、应用教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划：

在教学过程中，我发现大部分学生对9以内的数的概念掌握得很好，他们能够熟练地识别和书写这些数字。然而，我也注意到在一些细节上，比如数字的书写规范和大小比较方面，一些学生还存在困惑。以下是我具体的反思和改进措施：

1.设计反思活动

-我计划在下节课开始时，进行一个简单的评估活动，通过提问和练习，检查学生对9以内数的概念、顺序、大小比较和加减运算的理解程度。

-我会鼓励学生在小组内讨论他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便我能够更好地了解他们的学习需求。

2.改进措施

-数字书写规范：我会增加一些针对数字书写规范的练习，例如让学生在练习本上反复练习书写数字，并强调书写规范的重要性。

-大小比较理解：我会通过更多的实际操作活动，如使用数字卡片进行大小比较的游戏，帮助学生更好地理解数字的大小关系。

-加减运算巩固：对于加减运算，我计划设计一些更具挑战性的题目，让学生在解决实际问题的过程中巩固运算技巧。

-个性化指导：我会对每个学生的学习进度进