27《一个粗瓷大碗》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

27《一个粗瓷大碗》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《一个粗瓷大碗》教学设计旨在帮助学生理解课文内容，培养他们对传统文化的认识，提高阅读理解能力，同时通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。结合三年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将注重字词句段的积累，以及情感态度与价值观的培养，使学生能够深刻理解课文寓意，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《一个粗瓷大碗》，学生将提高词汇积累和运用能力，发展对文本的解读与分析能力；同时，理解传统陶瓷文化的历史价值，增强民族自豪感；在学习过程中，培养审美情趣，提高对美的鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解课文《一个粗瓷大碗》的故事情节和人物情感。

3.学习通过细节描写来感知人物性格和故事背景。

难点：

1.课文中某些词语的含义和用法。

2.故事中隐含的深层含义和文化背景。

解决办法：

1.生字词学习：通过课前预习和课堂上的认读、组词、造句等环节，帮助学生熟悉和掌握生字词。对于难以理解的词语，可结合上下文进行解释，让学生在语境中学习。

2.故事情节理解：通过分角色朗读、讨论交流、思维导图等方式，帮助学生梳理故事脉络，理解人物情感和故事主旨。

3.文化背景感知：通过图片展示、视频辅助、课后资料查询等手段，让学生了解粗瓷大碗的历史背景和文化价值，从而更好地理解课文。

4.难点突破：针对课文深层含义，教师可设计问题链，引导学生层层深入地思考，并通过小组合作、探究活动等方式，帮助学生自主发现和解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和生字词，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地体验课文故事。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、图片和相关视频，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，巩固生字词学习。

3.网络资源利用：课后引导学生使用网络资源进行拓展阅读，提升文化理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首关于瓷器的古诗导入，如“千峰翠色来无染，一片冰心在玉壶”。通过诗句的美感激发学生的兴趣，提问学生关于瓷器的了解，自然过渡到本课《一个粗瓷大碗》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍课文背景，讲解生字词，如“粗瓷”、“大碗”等，确保学生理解课文的基本词汇。

（2）分角色朗读课文，让学生初步感知故事情节，注意语气、情感的变化。

（3）讲解课文中的难点，如人物情感的变化、故事中的象征意义等，通过举例分析，帮助学生深入理解课文。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）进行角色扮演，让学生模拟故事中的情节，体验人物的内心情感。

（2）组织生字词接龙游戏，巩固生字词的记忆，提高学生的词汇运用能力。

（3）让学生绘制故事场景或人物形象的简笔画，通过绘画加深对故事内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论课文中粗瓷大碗的象征意义，学生举例说明大碗在不同场景下的意义。

（2）分析课文中的角色性格，学生从文中找出具体语句来支持自己的观点。

（3）探讨课文所传递的价值观，学生结合自己的生活经验，讨论诚实、勤劳等品质的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如生字词的掌握、故事情节的理解、人物性格的分析等，并强调粗瓷大碗所蕴含的传统文化价值。同时，布置课后作业，让学生撰写一篇关于《一个粗瓷大碗》的读后感，进一步巩固学习成果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国瓷器史话》：介绍中国瓷器的历史发展，让学生了解瓷器在我国的起源、发展及其在世界文化交流中的地位。

-《民间瓷器的故事》：收集一些民间关于瓷器的传说和故事，如“窑神的故事”、“瓷娃娃传奇”等，让学生感受瓷器文化的魅力。

-《瓷器的制作工艺》：介绍瓷器制作的流程，包括选料、制坯、晾晒、上釉、烧制等环节，让学生了解瓷器制作背后的技艺。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家乡或附近的瓷器市场，了解瓷器的种类、价格、用途等信息，并撰写调查报告。

-鼓励学生参观博物馆或瓷窑，实地了解瓷器的历史和制作工艺，拍摄照片或视频，与同学分享所见所闻。

-引导学生查阅资料，了解瓷器在古代对外贸易中的作用，以及瓷器在现代社会的生活应用，探讨瓷器文化的传承与创新。

-布置学生进行小组研究，针对课文《一个粗瓷大碗》中的某个方面（如人物性格、故事背景等）进行深入分析，形成研究报告。

-鼓励学生创作以瓷器为主题的诗歌、散文或绘画作品，展示自己对瓷器文化的理解和感悟。

-定期组织瓷器知识竞赛，检验学生对瓷器文化的掌握程度，激发学生的学习兴趣和积极性。

-利用网络资源，让学生搜索有关瓷器的新闻报道、学术文章等，拓宽知识面，提高学生的信息检索能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统陶瓷文化》、《中国陶瓷史》等书籍，让学生更深入地了解中国陶瓷的历史、文化和工艺。

-视频资源：推荐学生观看《国家宝藏》节目中关于瓷器的介绍，以及纪录片《瓷之路》，通过视听材料直观感受瓷器的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解瓷器的发展历程，从历史的角度认识瓷器在中国文化中的地位。

-观看视频后，要求学生撰写观后感，分析视频中的瓷器与其背后的文化故事，以及这些故事对现代社会的启示。

-教师可提供阅读指导，帮助学生选择合适的阅读材料，并在学生阅读过程中提供必要的解答疑问和讨论交流的机会。

-鼓励学生制作手抄报或PPT，展示他们对于瓷器的学习和研究成果，促进学生的信息整理和表达能力。

-对于有兴趣深入了解瓷器制作工艺的学生，教师可推荐他们访问当地的陶瓷工作室或瓷窑，亲身体验瓷器的制作过程。

-定期组织班级内的小组分享会，让学生分享自己的学习心得和拓展成果，增强学生的交流和合作能力。

-教师应关注学生的学习进度，对学生的拓展活动给予积极评价和反馈，鼓励学生持续探索和学习。课堂1.课堂评价：

-提问：通过设计针对性问题，检查学生对课文内容的理解程度，如询问学生对课文中的角色有何看法，对故事情节的理解等。

-观察：在课堂活动中，注意观察学生的参与度、反应和合作情况，了解学生的兴趣点和困惑。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头问答，评估学生对本节课重点知识的掌握情况。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予即时评价和反馈，对正确回答给予肯定，对错误回答进行引导和纠正。

-鼓励参与：鼓励学生在课堂上积极发言，对勇于表达自己观点的学生给予表扬，营造积极向上的学习氛围。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，关注学生的字迹、语言表达、内容理解等方面，对作业中的错误进行标注和解释。

-点评：在作业批改后，对学生的作业进行集体点评，指出普遍