18 牛和鹅（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

18牛和鹅（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《18牛和鹅》是2024-2025学年统编版语文四年级上册中的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《牛和鹅》，理解课文大意，体会作者通过生动有趣的故事传达的寓意。

2.学习课文中的生字词，掌握其音、形、义。

3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

4.通过讨论和分享，引导学生理解课文中的道理，培养正确的价值观。

5.指导学生运用课文中的表达方式，进行仿写练习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文《牛和鹅》，学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握故事的主要情节，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解故事中蕴含的传统文化元素，感受民间故事的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：通过仿写练习，学生能够将所学知识应用于实际，创造性地表达自己的想法，培养创新意识和实践能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《牛和鹅》中的生字词：如“鹅”、“牛”、“惧”、“逸”等。教师应通过反复领读、组内互读等方式，确保学生正确认读和书写这些字词。

-理解课文的主要内容和情感：教师需要引导学生理解故事中主人公对待鹅和牛的不同态度，以及最终态度转变的原因，从而体会课文传递的尊重生命、平等对待动物的价值观。

-学习并运用课文中的修辞手法：教师应强调课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“鹅昂首挺胸，像一个个大将军”，让学生学会如何在写作中运用这些手法。

2.教学难点

-理解课文中的隐喻和象征：课文通过牛和鹅的对比，隐含了对待弱者的态度问题。教师需要通过问题引导和小组讨论，帮助学生理解这一深层含义。

-仿写练习：学生在仿写时可能难以掌握比喻和拟人的运用。教师可以提供一些具体的例子，如“太阳笑红了脸”，让学生通过模仿来逐渐掌握这些修辞手法。

-情感共鸣：学生可能难以理解课文中的情感变化。教师可以通过角色扮演、情感体验等方式，帮助学生进入故事情境，感受主人公的情感变化。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文《牛和鹅》的生字词和主要内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，通过模拟故事情节，增强对课文内容的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示课文中的图片，帮助学生更好地理解课文场景，同时使用PPT展示生字词和修辞手法的例子，方便学生学习和模仿。

4.安排写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法进行仿写，通过实际操作加深对知识点的掌握。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的动物相关的故事，如《狐假虎威》等，激发学生的兴趣。

-展示牛和鹅的图片，询问学生对这两种动物的了解和印象，自然过渡到新课《牛和鹅》。

2.新课讲授（15分钟）

-教师领读课文《牛和鹅》，让学生注意生字词的发音和书写，如“鹅”、“牛”、“惧”、“逸”等。

-讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，举例说明“鹅昂首挺胸，像一个个大将军”，让学生理解修辞的运用。

-分析课文的主要内容和情感，引导学生理解主人公对待鹅和牛的不同态度，以及态度转变的原因。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选派代表扮演故事中的角色（牛、鹅、主人公等），模拟故事情节，体验不同角色的情感和态度。

-仿写练习：教师提供一些动物图片，学生选择一个动物，尝试用比喻和拟人的方式描述这个动物，如“猫咪轻盈地跳跃，像一名优雅的舞者”。

-生字词游戏：组织生字词接龙游戏，每个学生说出一个生字词，下一个学生需要说出以此词结尾的另一个生字词。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论课文中的隐喻和象征意义：学生分小组讨论课文通过牛和鹅的对比想要传达的深层含义，如对待弱者的态度、同理心等。

-分析修辞手法的运用：每组选取课文中的一个修辞例子，讨论其效果和如何在自己的写作中使用。

-分享个人感受：学生分享自己在阅读课文时的感受，以及通过实践活动得到的启示。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文的核心知识和修辞手法的运用。

-回顾学生讨论的要点，确认学生对课文的理解和感受。

-指出学生在实践活动中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续练习和探索。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国传统故事精选》：选取其中关于动物的故事，如《乌鸦和狐狸》、《龟兔赛跑》等，让学生了解更多的传统故事，增强文化认同感。

-《动物寓言》：提供一些动物寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《狼与七只小羊》等，让学生通过故事学习生活哲理。

-《自然界的秘密》：介绍一些关于牛和鹅的科学知识，如它们的生活习性、在生态系统中的作用等，拓展学生的科学视野。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集和阅读更多关于牛和鹅的民间故事或诗歌，了解不同文化背景下对这些动物的描述和象征意义。

-让学生尝试创作自己的动物故事，运用本节课学到的比喻和拟人修辞手法，培养写作能力。

-探究牛和鹅在不同地区的文化差异，例如在北方和南方，人们对待牛和鹅的态度和习俗有何不同。

-观察身边的动物，记录它们的行为特点和生活习性，结合课文内容，撰写观察日记，加深对动物的理解和尊重。

-阅读其他关于尊重生命、关爱动物的书籍，如《小王子》、《黑猫警长系列》等，引导学生思考如何正确对待自然界的每一个生命。

-安排学生进行小组研究，选择一个与课文相关的主题，如“动物与人类的关系”、“传统文化中的动物象征”，进行资料搜集和研究，最后呈现研究成果。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，以实际行动践行保护动物、爱护自然的理念。典型例题讲解例题1：请从课文中找出使用了比喻手法的句子，并解释其含义。

答案：句子：“鹅昂首挺胸，像一个个大将军。”这句话将鹅比作大将军，形象地描绘了鹅自信、威武的姿态。

例题2：课文中，主人公对待牛和鹅的态度有何变化？请结合课文内容进行描述。

答案：主人公一开始对待牛和鹅的态度是不同的，他觉得牛温柔听话，而鹅则让人害怕。但在与鹅的互动中，主人公逐渐发现鹅也有温柔的一面，最终改变了对鹅的看法，学会了平等对待不同的动物。

例题3：请描述课文中牛和鹅的特点，并加以比较。

答案：课文中，牛被描述为温柔、听话的动物，而鹅则被描绘为高傲、自信的动物。通过比较，我们可以看到牛和鹅在性格和行为上的差异。

例题4：请结合课文，谈谈你对“对待弱者要有同理心”这一主题的理解。

答案：通过课文的故事，我们可以理解到，无论是牛还是鹅，都有它们独特的价值和情感。对待弱者，我们应该有同理心，尊重它们，不以自己的标准去衡量和对待他人。

例题5：尝试仿写一个关于动物的故事，运用比喻和拟人的修辞手法。

答案：故事《勇敢的小刺猬》：小刺猬在森林里巡逻，它的身体像一个小圆球，滚来滚去。每当它遇到危险，背上的刺就像一把把利剑，保护着它。小刺猬勇敢地守护着森林的和平，它的心中充满了正义和勇气。内容逻辑关系①故事情节的发展：课文《牛和鹅》的故事情节分为三个部分，分别是主人公对牛和鹅的不同态度、与鹅的互动经历，以及态度的转变。学生需理解这一发展脉络，记住关键事件和情感变化。

②修辞手法的运用：课文中的比喻和拟人修辞手法是本课的重点。如“鹅昂首挺胸，像一个个大将军”，教师应引导学生理解这些修辞手法如何增强语言的表现力，并记住这些典型的句子。

③主题思想的传达：课文通过牛和鹅的故事传达了尊重生命、平等对待动物的价值观。学生需要理解这一主题思想，记住相关的关键词汇，如“同理心”、“尊重”等，以及课文中表达这一主题的句子，如“它们都有自己的家，都有自己的亲人”。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以询问：“课文中主人公一开始是如何看待牛和鹅的？”，“请用一个词语概括鹅的特点。”等。通过学生的回答，教师可以判断学生对课文知识的掌握情况。

-观察：教师在课堂上应密切观察学生的学习反应，如注意力是否集中、参与讨论的积极性等。通过观察学生的行为和表情，教师可以了解学生的学习状态和兴趣点。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测验，以测试学生对课文内容的理解和记忆。测试可以包括填空、简答等形式，如“请填写下列句子中缺失的生字词：‘鹅昂首挺____，像一个个大将军。’”。

教师在课堂评价中发现的任何问题，都应即时进行解决。例如，如果学生无法准确回答问题，教师应耐心解释并提供额外的例子，帮助学生理解。

2.作业评价

-批改：教师需认真批改学生的作业，注意学生的书写规范、词语运用、句子结构等方面。在批改过程中，教师应记录下学生的常见错误，以便在课堂上进行针对性的讲解。

-点评：在作业批改后，教师应选择有代表性的作业进行课堂点评。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬，鼓励他们继续保持；对于存在问题的作业，教师应指出错误并提供正确的示范。

-反馈：教师应及时将作业评价的反馈传达给学生，让他们了解自己的学习效果。教师可以写下鼓励性的评语，如“你的仿写句子很有创意！”或“注意‘惧’字的笔画顺序，再试试看。”

-鼓励：在作业评价中，教师应注重鼓励学生，特别是那些在学习上有所进步的学生。教师的鼓励可以增强学生的自信心，激发他们继续学习的动力。教学反思与总结今天我上了《牛和鹅》这一课，课后我进行了深刻的反思和总结。以下是我对这次教学的一些思考。

在教学方法方面，我觉得自己采用了一些有效的策略。比如，通过角色扮演让学生更好地融入故事情节，这样的互动让学生更加积极参与课堂。但是我也发现，有些学生在角色扮演中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。下次我会提前制定更明确的规则，确保活动的有序进行。

在课堂管理上，我觉得自己还是有些不足。在小组讨论环节，有些小组的讨论声音太大，影响了其他小组的学习。我应该更加细致地划分小组，确保每个小组都有足够的空间进行讨论，同时也要加强对小组讨论的监督和引导。

关于教学内容，我觉得自己对课文中的生字词和修辞手法讲解得比较清楚，学生们也能够理解和运用。但是在分析课文情感态度方面，我感觉自己可能没有引导学生深入思考。下次我会设计