（部编版） 八年级上册 11《短文二篇》之《记承天寺夜游》教学设计

（部编版）八年级上册11《短文二篇》之《记承天寺夜游》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《记承天寺夜游》精读解析

2.教学年级和班级：八年级上册

3.授课时间：第11课时

4.教学时数：45分钟

《记承天寺夜游》是部编版八年级上册语文教材中的一篇经典文言文。本节课将围绕课文内容展开，通过解析文言实词、虚词及句式，帮助学生理解文章大意，体会作者情感，并培养学生的文言文阅读能力。同时，结合课文背景，引导学生了解古代文化，提高学生的文化素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文言文阅读理解能力，提升文学素养和审美情趣。通过学习《记承天寺夜游》，使学生能够掌握文言文的基本词汇和句式，提高对古代文学作品的鉴赏能力；培养学生运用已知知识，独立分析、解决问题的能力；增强学生对传统文化的认识与尊重，激发学生对文学艺术的热爱，促进核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-文言文词汇与句式的理解和运用，如“步”、“顾”、“苍苍”等词汇的古今异义，以及文言特殊句式如宾语前置、省略句等。

-《记承天寺夜游》文章结构的分析，把握作者游览的先后顺序及景物描写的方法。

-课文所表达的情感态度及作者对自然景物的审美观。

2.教学难点：

-文言文词汇的准确理解，特别是对于一词多义、古今异义词的把握，如“夜游”在现代汉语中的直译与文中的意境表达之间的联系。

-文言文句式的转换，学生需要能够将文言文中的句式转换为现代汉语表达，理解其内在逻辑。

-作者情感的理解，学生需要从字里行间体会作者对自然美景的欣赏以及对友情的珍视，这对于缺乏生活经验和情感体验的学生来说是一大挑战。

-文章主旨的深入挖掘，如何从夜游的描写中提炼出作者对生活的感悟和对理想境界的追求，这要求学生对文言文有较高的领悟能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版八年级上册语文教材，翻至《短文二篇》中的《记承天寺夜游》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景资料，如作者简介、承天寺历史介绍、课文朗读音频等，帮助学生更好地理解课文。

3.教学器材：准备多媒体设备，用于展示辅助材料，如课文重点词汇表、文章结构分析图等，以便于学生直观地学习文言文知识。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习和课堂讨论；同时，确保黑板、粉笔等教学工具充足，方便教师板书讲解。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提供《记承天寺夜游》的预习资料，包括课文朗读、重点词汇表和预习思考题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文描绘了哪些景物？作者的情感态度如何体现？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，标注难点和疑问。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索文言文知识。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述承天寺的历史背景，激发学生对课文的好奇心。

讲解知识点：详细解析文言文词汇和句式，如“夜游”的意境和“步”、“顾”的用法。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析课文结构和作者情感。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别辅导和集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析课文。

提问与讨论：对不理解的文言文表达或情感问题进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文言文知识。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的文言文分析能力。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对文言文知识的理解，特别是词汇和句式的运用。

通过实践活动，提高学生的文言文阅读和分析能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关的习题和写作练习。

提供拓展资源：推荐相关的文言文阅读材料和视频讲座，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习文言文知识。

反思总结：反思学习过程，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思。

-作用与目的：

巩固学生所学的文言文知识，提高解题能力。

拓宽知识面，增强学生对文言文学习的兴趣。

通过反思，促进学生自我管理和学习方法的提升。知识点梳理《记承天寺夜游》是部编版八年级上册语文教材中的一篇经典文言文，通过对这篇文章的学习，学生可以掌握以下知识点：

1.文言文词汇：

-“步”、“顾”、“苍苍”等词汇的古今异义。

-“夜游”、“月色”、“竹柏”等词汇在文中的意境表达。

-文言文一词多义、古今异义词的识别和理解。

2.文言文句式：

-宾语前置句、省略句等文言特殊句式的识别和运用。

-文言文的断句和句意理解。

-文言文与现代汉语的句式转换。

3.文章结构分析：

-作者游览的先后顺序及景物描写的方法。

-文章开头、发展、高潮、结尾的布局。

-景物描写与情感表达之间的关系。

4.情感态度与审美观：

-作者对自然景物的欣赏和赞美之情。

-作者在夜游过程中所表达的朋友之情、人生感悟。

-文章所体现的古代文人的审美情趣和理想境界。

5.文化背景知识：

-承天寺的历史和文化背景。

-作者苏轼的生平简介及其在文学史上的地位。

-文章所反映的古代文人夜游习俗和文化内涵。

6.阅读策略：

-文言文阅读的基本方法，如猜词义、断句、翻译等。

-如何从字里行间体会作者的情感态度。

-如何通过文章结构和景物描写分析文章的主旨。

7.写作技巧：

-文言文的表达方式和修辞手法，如对仗、排比、夸张等。

-如何将景物描写与情感表达有机结合。

-如何通过具体的描绘表现作者的思想和情感。

1.激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索文言文知识。

2.注重知识点的巩固，通过课堂讲解、练习和课后作业等方式，帮助学生牢记文言文词汇和句式。

3.鼓励学生进行合作学习，开展课堂讨论，提高学生的文言文分析能力。

4.结合文化背景知识，让学生了解古代文人的生活方式和审美观念。

5.培养学生的阅读策略和写作技巧，提高他们的语文综合素养。板书设计①重点知识点：

-文言文词汇：步、顾、苍苍、夜游、月色、竹柏

-文言文句式：宾语前置、省略句

-情感态度：欣赏、赞美、友情、人生感悟

-审美观：自然美景、理想境界

②重点词句：

-重点词汇例句：“庭下如积水空明，水中藻荇交横。”

-重点句式分析：“盖竹柏影也。”（宾语前置）

-情感表达：“但少闲人如吾两人者耳。”（作者与友人的感慨）

③知识结构：

-文章结构：起承转合

-景物描写：由月色到竹柏，再到人的感慨

-文化背景：承天寺、苏轼的文人情怀

板书设计将围绕以上三个方面展开，通过清晰直观的板书，帮助学生抓住课文重点，理解文言文知识，感受作者的情感态度，以及领悟古代文人的审美观。课后作业1.翻译题：

-请将以下句子翻译成现代汉语：“庭下如积水空明，水中藻荇交横。”

-答案：院子里像积水一样清澈明亮，水中的水草纵横交错。

2.分析题：

-请分析文中“盖竹柏影也。”这句话的句式特点及其作用。

-答案：这句话采用了宾语前置的句式，强调了竹柏的影子，增强了描写的效果。

3.情感表达题：

-请结合课文内容，解释作者在“但少闲人如吾两人者耳。”这句话中表达的情感。

-答案：作者通过这句话表达了对与友人共享宁静夜晚的珍视，以及对这种超然物外的生活态度的认同。

4.综合理解题：

-请结合课文，描述作者夜游承天寺的过程，并分析作者对自然景物的态度。

-答案：作者从月色开始，逐步描绘了承天寺内的景色，表现出对自然景物的深刻欣赏和赞美之情。

5.写作练习题：

-请仿照课文中的描写方法，运用文言文表达方式，写一段150字左右的景物描写。

-答案示例：春日和煦，园中百花争艳，蜂蝶舞动。柳絮轻扬，如烟似雾，随风而逝。池水波光粼粼，鱼儿欢快地跳跃，此景令人心旷神怡。

6.文化背景题：

-请简要介绍苏轼及其在宋代文学中的地位。

-答案：苏轼是北宋时期的文学家、书画家，其文学成就卓越，尤其以诗、词、散文著称，是宋代文学的代表人物之一，有“苏门四学士”之称。反思改进措施一、教学特色创新

1.结合多媒体资源，丰富课堂内容，提升学生的学习兴趣。

2.引导学生进行合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、存在主要问题

1.部分学生对文言文词汇和句式的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

2.个别学生在课堂讨论中的参与度不高，需要采取更多鼓励措施。

三、改进措施

1.针对文言文词汇和句式的教学，设计更多练习题，让学生在练习中掌握。

2.采取小组合作学习的方式，鼓励学生在讨论中积极发言，提高他们的参与度。

3.对学生的作业进行及时反馈，帮助他们了解自己的不足，并提供改进建议。

4.利用课余时间，组织文言文阅读活动，拓宽学生的知识面，提高他们的学习兴趣。课堂1.通过提问，了解学生对文言文词汇和句式的理解程度，及时发现并纠正他们的