浙摄版三上第4课《巧用计算器》教学设计

浙摄版三上第4课《巧用计算器》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《巧用计算器》

2.教学年级和班级：浙江省三年级上册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：总计90分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕计算思维和问题解决能力进行设计。通过学习《巧用计算器》这一课题，使学生能够掌握计算器的正确使用方法，培养学生的计算思维，提高学生运用计算器解决实际问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升学生的信息素养。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和学力水平，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生可能已经具备基本的计算器使用经验，但并不一定了解计算器的高级功能及其在实际问题解决中的应用。在能力方面，学生可能已经掌握了基本的数学运算技能，但将计算器作为一种工具融入数学思考的过程中，可能对他们来说是新的尝试。

在学习行为习惯上，三年级的学生通常好奇心强，喜欢动手操作，因此，通过实践活动来学习计算器的使用将有助于提高他们的学习兴趣。然而，部分学生可能对新技术的接受速度较慢，需要个别关注和辅导。此外，学生的团队合作能力和沟通能力也将影响他们在小组活动中的表现，这直接关联到他们使用计算器解决实际问题的能力。

在素质方面，学生的创新意识和问题解决能力有待提高。通过本节课的学习，旨在激发学生对计算工具的兴趣，培养他们运用计算器进行数学探索和问题解决的信心，进而提升他们的信息素养和综合运用知识的能力。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授：教师通过生动的讲解和案例，引导学生掌握计算器的结构和基本操作。

-分组合作：学生分组使用计算器，共同完成指定任务，培养团队协作和问题解决能力。

-实践操作：学生亲自动手操作计算器，通过实践活动加深对计算器功能的理解和应用。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、教学视频等直观展示计算器的使用方法和技巧。

-教学软件：运用专门的计算器教学软件，提供互动式学习体验，增强学生的学习兴趣。

-实物展示：展示不同类型的计算器，让学生直观感受计算器的多样性和实用性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，如购物时使用计算器的情景，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们在生活中见过计算器吗？它是如何帮助我们解决问题的？”

-邀请学生分享他们的计算器使用经验，引导他们思考计算器在实际生活中的作用。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解计算器的结构和基本操作。

-演示如何使用计算器进行加、减、乘、除等基本运算，并解释每个操作的含义和作用。

-引导学生通过观察和操作计算器，发现其高级功能及其在解决实际问题中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一系列计算题目，要求学生独立使用计算器完成。

-学生分组讨论，共同解决问题，巩固对计算器功能的理解和掌握。

-教师巡回指导，帮助有困难的学生解决问题，确保他们能够熟练使用计算器。

4.课堂提问（5分钟）

-教师就本节课所学内容提出问题，引导学生思考和回顾。

-学生举手回答问题，表达自己的观点和理解。

-教师根据学生的回答，及时给予反馈和指导，确保他们对所学内容的理解和掌握。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如“假设我们要为学校举办一个运动会，我们需要计算所有参赛者的总分数，我们应该如何使用计算器来解决这个问题？”

-学生分组讨论，提出解决方案，并使用计算器进行实际操作。

-教师邀请部分学生分享他们的解决方案，并展示计算器操作过程。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调计算器在实际生活中的重要作用。

-引导学生思考计算器在未来的发展和应用，激发他们对计算技术的兴趣。

总计：40分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，要注重培养学生的计算思维和问题解决能力，通过实际操作和讨论，让他们能够灵活运用计算器解决实际问题。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-计算器游戏：通过有趣的计算器游戏，让学生在游戏中练习计算器的使用，提高他们的操作熟练度。

-实际问题解决：提供一些实际问题，让学生运用计算器进行解决，培养他们运用计算器解决实际问题的能力。

-计算器相关文章：提供一些关于计算器的文章，让学生了解计算器的发展历史、种类及应用领域等。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间，通过计算器游戏锻炼自己的计算器操作能力，提高计算器的使用技巧。

-在家庭生活中，学生可以尝试运用计算器解决一些实际问题，如购物时的价格计算、旅行时的路线规划等。

-学生可以阅读关于计算器的文章，了解计算器的发展历程，拓宽自己的知识视野。

拓展资源的具体内容和拓展建议需要根据学生的实际情况和兴趣进行调整，以保证拓展学习的实用性和有效性。同时，教师应密切关注学生的拓展学习进度，及时给予指导和帮助，确保他们能够充分利用拓展资源，提高自己的计算器使用能力和问题解决能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作：通过实践活动，让学生亲自动手操作计算器，提高他们的操作熟练度和实际应用能力。

2.小组合作：采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们解决问题的能力。

3.情境教学：创设生活情境，让学生在真实的情境中学习计算器的使用，提高他们的学习兴趣和积极性。

（二）存在主要问题

1.学生层次差异：学生在知识、能力和素质方面存在差异，教学过程中需要关注每个学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助。

2.现代化教学手段的使用：在教学过程中，要充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

3.教学评价：需要进一步完善教学评价体系，关注学生的全面发展，不仅仅注重学生的计算器操作能力，还要关注他们在问题解决、团队合作等方面的能力。

（三）改进措施

1.个别化指导：针对学生层次差异，给予个别化的指导和帮助，提高每个学生的学习效果。

2.培训和提高：教师需要不断学习和提高自己的现代化教学手段的使用能力，提高教学效果和效率。

3.完善评价体系：完善教学评价体系，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计①计算器的结构与功能

-数字键：1、2、3...

-运算符号键：+、-、×、÷

-功能键：ON/C、AC、√、%

②计算器的使用方法

-开机/清屏：ON/C

-确认/清除：AC

-退格：←

-存储：M+、M-、MR

③计算器在实际问题中的应用

-购物价格计算：单价×数量=总价

-距离和时间计算：速度×时间=路程

-百分比计算：总数×百分比=部分数量

板书设计应简洁明了，突出每个部分的重点知识点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。教师在教学过程中可以结合板书设计，引导学生逐步理解和掌握计算器的使用方法，培养他们的计算思维和问题解决能力。重点题型整理1.计算器基本操作练习

题目：使用计算器完成以下运算：

答案：根据计算器的使用方法，输入相应的数字和运算符号，完成运算。

2.计算器功能应用题

题目：使用计算器计算下列表达式的结果：

答案：根据计算器的功能键使用方法，输入相应的数字和运算符号，完成计算。

3.计算器解决实际问题

题目：某商品原价为200元，商家进行了8折优惠，请问实际付款金额是多少？

答案：使用计算器输入原价200元，按键“×”“8”“=”，得到160元。

4.计算器数据处理题

题目：有一组数据：12,34,56,78,90，请使用计算器计算这组数据的平均值。

答案：使用计算器输入数据12,34,56,78,90，按键“÷”“5”“=”，得到平均值58。

5.计算器解决几何问题

题目：一个长方形的长是15厘米，宽是8厘米，请问它的面积是多少？

答案：使用计算器输入长15厘米，宽8厘米，按键“×”“=”，得到面积120平方厘米。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生对计算器的基本操作和使用方法的掌握情况。观察学生使用计算器的熟练程度，是否能够正确进行基本运算。

-小组讨论：在小组讨论中，观察学生是否能够有效地使用计算器解决实际问题，是否能够与团队成员进行良好的沟通和合作。

-实践活动：在实践活动环节，观察学生是否能够熟练地使用计算器进行数据处理和几何问题的解决，是否能够正确地理解和应用计算器的高级功能。

2.作业评价

-