【独家】乐清市育英学校七年级上科学 生物与非生物 教案科学

【独家】乐清市育英学校七年级上科学生物与非生物教案科学主备人备课成员教学内容《乐清市育英学校七年级上科学生物与非生物》教案科学，本节课将围绕以下章节内容展开：

1.生物与非生物的特征：区分生物与非生物的基本特征，如生命现象、生长、繁殖等。

2.生物的分类：介绍生物的分类方法，了解植物、动物、微生物等主要生物类群。

3.生物的适应与进化：探讨生物对环境的适应，了解生物进化的基本概念。

4.生态系统：学习生态系统的组成，包括生产者、消费者、分解者以及非生物部分。

本节课将结合教材内容，通过实例分析、讨论互动等形式，帮助学生深入理解生物与非生物的区别，以及生物世界的多样性。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，提高其对生物与非生物的认识，具体包括：

1.科学探究：通过观察、比较、分析等手段，培养学生提出问题、解决问题的能力。

2.生命观念：使学生认识到生命的特征，理解生物多样性和生物的分类体系。

3.环境意识：让学生了解生物对环境的适应和影响，增强环保意识和生态保护观念。

4.科学思维：培养学生运用科学方法，进行逻辑推理和批判性思维，形成科学的态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经对生物的基本特征有了初步了解，能够识别一些简单的生物，了解生物的生活需要等基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对周围世界充满好奇心，对生物多样性感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实际观察、实验和小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对生物与非生物特征的理解上存在困难，如区分生命现象与非生命现象。此外，生物分类体系和生态系统的概念较为抽象，学生可能难以理解和掌握。在学习过程中，学生可能还需要提高自己的信息整理、逻辑思维和批判性思维能力。

综上，教师应结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，激发学生兴趣，引导他们克服困难，提高生物学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解生物与非生物的特征，生物分类等理论知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的生物特征，促进学生互动交流。

-实验法：设计简单的生物观察实验，让学生亲自动手操作，体验生物特征。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示生物图片和生态系统的实例，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动软件设计生物分类游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关生物资料，拓展知识面，提高信息获取能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物与非生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物和非生物的区别是什么吗？它们在我们的生活中有什么关系？”

展示一些生物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的特点。

简短介绍生物与非生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物与非生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物与非生物的基本概念、特征和分类。

过程：

讲解生物的定义，包括生物的主要特征如生命现象、生长、繁殖等。

详细介绍生物的分类方法，如植物、动物、微生物等主要生物类群。

通过实例，让学生更好地理解生物在自然界中的作用。

3.生物与非生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物的适应性和进化。

过程：

选择几个典型的生物适应和进化的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物在未来科技发展中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物与非生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物与非生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物与非生物的基本概念、特征、案例分析等。

强调生物与非生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物与非生物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确描述生物与非生物的基本特征，掌握生物的分类方法和生态系统的组成。

-学生具备了一定的科学探究能力，能够运用观察、比较、分析等手段，识别生物与非生物。

-学生掌握了生物适应与进化的基本原理，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

2.过程与方法：

-学生通过参与课堂讨论、小组合作等环节，提高了合作能力和解决问题的能力。

-学生学会了运用现代化教学手段，如多媒体、网络资源等，获取生物学知识。

-学生在案例分析中，学会了运用批判性思维，对生物学问题进行深入思考和分析。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了探索自然界生物多样性的欲望。

-学生认识到生物与非生物在生活中的重要性，增强了环保意识和生态保护观念。

-学生在小组讨论和课堂展示中，培养了自信心和表达能力，形成了积极向上的学习态度。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于生物应用和未来发展的创新性想法，培养了创新思维。

-学生将所学知识运用到实际生活中，尝试解决生物学相关的问题，提高了实践能力。

-学生在课后作业中，通过撰写短文或报告，巩固了所学知识，提升了写作能力。内容逻辑关系①生物与非生物的基本特征

-重点知识点：生物的七大基本特征（生命现象、生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传和变异、适应环境）。

-关键词：生命现象、基本特征、生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传、变异、适应。

②生物的分类与生态系统

-重点知识点：生物分类方法、植物、动物、微生物主要类群、生态系统的组成。

-关键词：分类、植物、动物、微生物、生态系统、生产者、消费者、分解者、非生物部分。

③生物的适应与进化

-重点知识点：生物适应性的表现、生物进化的原因和证据、自然选择。

-关键词：适应性、进化、自然选择、生存竞争、遗传、变异、适者生存。课后作业1.请简述生物的七大基本特征，并举例说明其中的三个特征。

答案：

生物的七大基本特征包括：生命现象、生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传和变异、适应环境。

举例：

（1）生命现象：例如，草履虫能进行摄食、排泄等生命活动。

（2）生长：例如，小麦种子在适宜的环境条件下，可以生长为成熟的小麦植株。

（3）繁殖：例如，兔子通过有性繁殖，产生后代。

2.请简要介绍生物分类的方法，并列举三个主要生物类群。

答案：

生物分类的方法主要有形态学分类、遗传学分类和生态学分类等。

三个主要生物类群：

（1）植物：如草本植物、木本植物等。

（2）动物：如哺乳动物、鸟类、昆虫等。

（3）微生物：如细菌、真菌、病毒等。

3.请解释生物适应性是什么，并举例说明一种生物适应性的表现。

答案：

生物适应性是指生物在长期进化过程中，对环境条件产生的一种适应性特征。

举例：鸟类的翅膀形状和羽毛结构，使其能高效飞行，适应空中生活。

4.请简要说明生物进化的原因和证据，并列举一个生物进化的实例。

答案：

生物进化的原因包括：基因突变、基因重组、自然选择等。

生物进化的证据有：化石、比较解剖学、胚胎学等。

举例：始祖鸟化石的发现，证明了鸟类是由爬行动物进化而来。

5.请论述生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物部分的作用。

答