11 屹立在世界的东方 第3课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

11屹立在世界的东方第3课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：《道德与法治》五年级下册统编版第11课《屹立在世界的东方》第3课时。

内容列举：本课时主要围绕中国的地理特征、历史文化、社会发展等方面展开。具体内容包括：

1.中国的地理位置、地形地貌以及气候特点。

2.中国的传统文化、节日习俗和民间艺术。

3.中国的社会发展和现代化建设成果。

4.弘扬民族精神，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。核心素养目标1.培养学生的地理素养，使其能够理解中国的地理位置、地形地貌和气候特点，以及这些因素对人们生产生活的影响。

2.增强学生的文化认同感，通过了解中国的传统文化、节日习俗和民间艺术，提升对中华文化的理解和尊重。

3.培养学生的社会参与意识，通过学习中国的发展变化，激发学生积极参与社会建设，为国家的未来发展贡献力量。

4.培养学生的国家认同感和自豪感，通过了解国家的发展历程和成就，激发学生的爱国情怀，坚定四个自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对中国的基本地理知识有了一定的了解，如中国的地理位置和主要城市。

-学生对中国的传统节日和部分民间艺术有所认识。

-学生对中国近年来的发展变化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探索地理和文化知识表现出浓厚的兴趣，愿意参与相关的讨论和活动。

-学生具备了一定的信息收集和处理能力，能够通过阅读、观察等方式获取知识。

-学生倾向于通过互动、合作和体验式学习来吸收知识，喜欢参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些地理概念和术语的理解可能存在困难，如地形地貌、气候类型等。

-对中国丰富的传统文化和民间艺术的深入了解可能需要更多的背景知识，学生可能感到信息量较大。

-在理解国家发展和社会变革的过程中，学生可能对某些复杂的社会现象和问题缺乏深入的认识和分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《道德与法治》五年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备相关地理地图、中国传统文化图片、社会发展成就视频片段等。

3.教室布置：根据教学内容，设置分组讨论区，便于学生交流合作，并确保教学设备如投影仪、电脑等正常运行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家认同和自豪感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己生活的国家有哪些独特的地理特征和文化传统吗？这些特征和传统对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于中国地理特征和文化传统的图片或视频片段，让学生初步感受国家的魅力和特点。

-简短介绍本节课的主题，即中国的地理特征、文化传统和现代化建设，为接下来的学习打下基础。

2.中国地理特征和文化传统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国的地理特征和文化传统的定义、组成部分和原理。

过程：

-讲解中国的地理特征，包括地理位置、地形地貌和气候特点。

-详细介绍中国的文化传统，如传统节日、民间艺术和习俗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解中国的地理特征和文化传统在实际生活中的应用或作用。

3.中国现代化建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国现代化建设的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的中国现代化建设案例进行分析，如经济发展、科技创新、城市化进程等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国现代化建设的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论中国现代化建设的未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中国现代化建设相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国现代化建设的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国家认同和自豪感的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中国的地理特征、文化传统和现代化建设。

-强调国家认同和自豪感在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国现代化建设的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生对中国的地理位置、地形地貌和气候特点有了更深入的了解，能够描述这些地理特征对人们生产和生活的影响。

2.学生对中国丰富的文化传统有了更加全面的认识，包括传统节日、民间艺术和习俗等，能够理解这些文化元素在中国历史演变中的重要作用。

3.学生对中国现代化建设的成就有了清晰的认识，能够列举出经济发展、科技创新、城市化进程等方面的具体案例，并理解这些成就是对国家自豪感的重要来源。

4.学生通过案例分析，提升了对国家发展问题的分析和解决能力，能够针对具体问题提出合理的建议和解决方案。

5.学生在小组讨论中锻炼了合作能力和沟通能力，能够有效地在团队中分工协作，共同完成任务。

具体效果如下：

-学生能够准确描述中国的地理位置，如位于亚洲东部、太平洋西岸，以及中国的四大地理区域。

-学生能够理解中国地形地貌的多样性，如高山、平原、丘陵、盆地等，并能够说明这些地形对经济发展和人们生活的影响。

-学生能够阐述中国气候的特点，如季风气候、大陆性气候等，并能够分析这些气候条件对农业生产和人们生活的影响。

-学生能够详细介绍中国传统文化的代表性元素，如春节、中秋节、京剧、书法、剪纸等，并能够解释这些文化元素背后的历史和文化意义。

-学生能够通过具体案例了解中国现代化建设的进程，如高铁发展、5G技术、城市绿化等，并能够分析这些成就对国家发展的重要性。

-学生在小组讨论中能够提出关于中国未来发展的问题，如环境保护、科技创新、教育改革等，并能够基于所学知识提出创新性的解决方案。

-学生在课堂展示中能够清晰地表达自己的观点，对其他小组的展示能够提出建设性的意见和建议。

-学生通过撰写课后作业，能够将所学知识进行整合和内化，形成对国家认同和自豪感的深刻理解。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了教材中的知识点，还提升了自身的综合能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体资源，如视频和图片，来激发学生的兴趣，这种直观的教学方式使学生能够更快速地进入学习状态。

2.在案例分析环节，我引导学生结合自己的生活经验来探讨，这样的教学设计有助于学生将理论知识与实际生活紧密结合，提高学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对复杂的地形地貌和气候变化的理解仍有困难，可能是因为我在讲解时没有足够简化语言和概念。

2.小组讨论环节，有些小组的讨论深度不够，可能是因为我没有给出足够明确的讨论指引，导致学生讨论内容较为表面。

3.在课堂评价方面，我意识到对学生的评价标准可能过于单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化发展和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解地理和气候知识，我计划在教学中增加互动环节，如地理知识问答游戏，以此来检测学生的理解程度，并适时调整教学内容和方式。

2.对于小组讨论，我将提前准备更具体的讨论话题和问题，确保每个小组都能围绕核心问题进行深入探讨，同时也会在讨论结束后组织小组间的交流，以便学生能够从其他小组的学习中获益。

3.在评价学生时，我将采用多元化的评价标准，包括学生的课堂参与度、小组讨论的贡献、创新思维的应用等，以此来更全面地评估学生的学习效果，鼓励学生全面发展。典型例题讲解例题一：描述中国的地理位置及其对经济发展的影响。

答案：中国位于亚洲东部，太平洋西岸，拥有丰富的自然资源和多样化的地理环境。这种地理位置为中国的经济发展提供了便利，如沿海地区的港口经济发展，内陆地区的资源开发等。

例题二：列举中国传统节日的名称，并简要介绍其中一个节日的习俗。

答案：中国传统节日包括春节、清明节、端午节、中秋节等。以春节为例，春节期间，人们会贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年等，这是中国最重要的传统节日之一。

例题三：分析中国现代化建设中的一个具体成就，并说明其意义。

答案：中国高速铁路的发展是中国现代化建设的重要成就之一。高速铁路的建设缩短了城市之间的距离，提高了出行效率，促进了区域经济的均衡发展，对提升国家的整体竞争力具有重要意义。

例题四：讨论如何在日常生活中弘扬和传承中国的传统文化。

答案：在日常生活中弘扬和传承中国的传统文化可以通过多种方式，如参与传统节日的庆祝活动，学习传统的艺术和手工艺，尊重和传承传统的道德规范等。

例题五：设计一个以“中国的世界遗产”为主题的小组研究项目。

答案：小组研究项目可以包括以下内容：

-选择一个中国的世界遗产，如故宫、长城等。

-调查该遗产的历史背景、文化价值、保护现状等。

-设计一份宣传册或多媒体展示，向同学介绍该遗产的重要性和保护方法。

-提出对遗产保护的自己的想法和建议。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问和问题挑战，检验学生对本节课知识点的掌握程度。例如，在讲解中国地理特征时，我会问学生：“请大家谈谈中国地形地貌的多样性给我们生活带来了哪些便利和挑战？”以此了解学生对地形地貌与生活关系的理解。

-观察记录：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和注意力集中程度，以及他们在小组讨论中的互动表现。通过观察，我可以及时了解学生的学习状态和合作能力。

-课堂测试：在课程结束前，我会进行简短的课堂测试，如填空题、选择题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的正确率、书写规范和思考深度。例如，对于“中国的世界遗产”主题的小组研究项目，我会评估学生是否能够准确介绍所选遗产，并给出合理的保护建议。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈意见反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于地理特征与生活关系的问题，我会鼓励学生结合自身生活实际进行分析。

-鼓励学生：在作业评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步。对于那些努力完成作业、有创新思维的学生，我会给予特别的表扬和奖励，以激发他们的学习积极性。

3.评价方式多样化：

-除了传统的测试和作业评价，我还将采用以下评价方式：

-小组评价：在小组讨论和项目中，我会评价