2025届高考生物备考教案：第五章　基因的传递规律 课时4　人类遗传病

2025届高考生物备考教案：第五章基因的传递规律课时4人类遗传病授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人类遗传病的概念、分类、遗传方式及其预防措施，重点讨论单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的特征及实例。

2.教学内容与学生在第五章基因的传递规律中已学习的基因分离规律、自由组合规律、伴性遗传等知识有密切联系。本节课将引导学生运用这些知识，分析人类遗传病的遗传机制，从而提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。教材章节为第五章第五节，涉及内容有：人类遗传病的分类、遗传方式、实例分析等。核心素养目标1.科学探究：通过分析人类遗传病案例，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高实验设计和数据分析的科学探究素养。

2.科学思维：培养学生运用生物学知识进行逻辑推理、批判性思维，形成科学解释人类遗传现象的思维习惯。

3.生命观念：引导学生理解遗传与变异的生命观念，认识遗传病对人类健康的影响，树立关爱生命、尊重生命的价值观。

4.社会责任：教育学生关注遗传病的预防与控制，提高社会责任感，积极参与遗传病的宣传教育和社会服务活动。重点难点及解决办法重点：

1.人类遗传病的分类和特征。

2.遗传方式的理解和实例分析。

难点：

1.多基因遗传病和染色体异常遗传病的遗传机制。

2.遗传咨询和预防措施的实践应用。

解决办法：

1.通过案例分析，结合教材中的实例，使学生直观理解遗传病的分类和特征。

2.利用图表和遗传系谱图，帮助学生理解不同遗传方式的遗传规律。

3.对多基因遗传病和染色体异常遗传病的讲解，采用动画模拟和模型演示，增强学生的直观感受。

4.开展小组讨论，引导学生运用所学知识分析遗传咨询案例，提高解决实际问题的能力。

5.设计课堂练习题，巩固学生对重点知识的掌握，并针对难点进行针对性讲解和解答。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、遗传病案例资料、视频教学资源。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、模拟实验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组遗传病患者的照片，如家族性高胆固醇血症、囊性纤维化等，引导学生观察并提问：“你们知道这些疾病是如何遗传的吗？”

-提出问题：邀请学生分享他们对遗传病的了解，并提问：“遗传病有哪些类型？它们对人类健康有什么影响？”

-用时：5分钟

2.讲授新课（20分钟）

-介绍人类遗传病的概念、分类和特征，通过多媒体课件展示不同类型的遗传病案例。

-讲解单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的遗传方式，结合教材中的实例进行分析。

-介绍遗传咨询和预防措施，包括婚前检查、孕期检查和基因检测等。

-用时：20分钟

师生互动环节：

-分组讨论：将学生分成小组，每组分析一个遗传病案例，讨论其遗传方式和可能的预防措施。

-小组报告：每组选派一名代表汇报讨论结果，其他小组成员可进行补充。

-用时：10分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据所学知识回答关于遗传病的分类、遗传方式和预防措施的问题。

-讨论答案：邀请学生分享他们的答案，并讨论解题思路和方法。

-用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生对遗传病的理解，以及他们在生活中如何应用遗传知识来预防遗传病。

-针对学生的回答，进行点评和补充讲解。

-用时：5分钟

5.总结与反馈（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调遗传病预防和遗传咨询的重要性。

-收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述人类遗传病的分类、特征和遗传方式，理解单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的区别和联系。

2.分析能力：通过案例分析，学生能够运用所学的遗传规律知识，分析具体遗传病的遗传模式，并预测后代可能的遗传表现。

3.实践技能：学生在巩固练习环节中，能够独立完成关于遗传病的分类、遗传方式和预防措施的练习题，提高了将理论知识应用于实际问题的能力。

4.科学探究：在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出假设，通过分析和讨论，形成对遗传病预防和遗传咨询的合理建议。

5.科学思维：学生能够运用批判性思维，对遗传病案例进行逻辑推理，形成科学解释，并在课堂提问环节中，能够提出有深度的问题。

6.生命观念：学生能够认识到遗传病对人类健康的影响，树立关爱生命、尊重生命的价值观，并在日常生活中更加关注遗传病的预防和控制。

7.社会责任：学生通过本节课的学习，提高了对遗传病预防重要性的认识，增强了社会责任感，愿意参与到遗传病的宣传教育和社区服务活动中。

8.情感态度：学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对遗传病有了更深入的理解，对生命科学产生了浓厚的兴趣。内容逻辑关系①人类遗传病的分类

-重点知识点：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病的定义和分类。

-重点词：显性遗传、隐性遗传、共显性遗传、连锁遗传。

-重点句：人类遗传病根据遗传方式的不同可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

②遗传方式的理解

-重点知识点：常染色体遗传、性染色体遗传、线粒体遗传的特点和实例。

-重点词：常染色体、性染色体、线粒体DNA、伴性遗传。

-重点句：遗传方式决定了遗传病在家族中的传递模式，包括常染色体遗传和性染色体遗传等。

③遗传咨询和预防措施

-重点知识点：遗传咨询的过程、预防措施的种类及其应用。

-重点词：遗传咨询、婚前检查、孕期检查、基因检测。

-重点句：通过遗传咨询和采取有效的预防措施，可以减少遗传病的发生风险，提高人口素质。课后作业1.分析题

请分析以下遗传病案例，确定其遗传方式，并预测该病在后代中的遗传概率。

案例：某家族中，父亲患有血友病（伴X隐性遗传），母亲为正常个体。他们有一个女儿和一个儿子。

答案：女儿不会患病，但可能是携带者；儿子有50%的概率患病。

2.应用题

小张和小王计划结婚，小张的家族中有家族性高胆固醇血症的病史，而小王家族中无此类病史。请为他们提供遗传咨询，并解释可能的遗传风险。

答案：家族性高胆固醇血症是一种常染色体隐性遗传病。小张可能为携带者，小王为正常个体。如果两人都是携带者，他们的子女有25%的概率患病，50%的概率为携带者，25%的概率正常。

3.设计题

假设你是一名遗传咨询师，一对夫妇前来咨询，他们家族中都有视网膜色素变性（常染色体隐性遗传病）的病史。请为他们设计一个遗传咨询方案，并说明你的建议。

答案：建议方案包括：对夫妇双方进行基因检测，确定是否为携带者；提供家族遗传风险评估；建议如果双方均为携带者，考虑进行胚胎植入前遗传诊断，以降低子女患病的风险。

4.论述题

请论述多基因遗传病的特点，并举例说明如何在生活中预防此类疾病。

答案：多基因遗传病通常由多个基因和环境因素共同作用引起，表现为连续性分布，如高血压、肥胖症等。预防措施包括：健康生活方式的养成，如均衡饮食、适量运动；定期体检，早期发现和治疗。

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