第三单元群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

第三单元群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《第三单元群文阅读》

2.教学年级和班级：高中一年级语文必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将围绕统编版高中语文必修下册第三单元的主题“人与自然”，选取相关文章进行群文阅读。通过分析、比较、讨论，使学生深入理解文本，提高阅读能力，培养审美情趣，同时引导学生关注自然、关爱生态环境。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提升学生的语文素养。核心素养目标1.提升阅读理解能力，掌握文本分析方法，形成批判性思维；

2.增强文学鉴赏能力，感知语言艺术魅力，培养高雅审美情趣；

3.深化对人与自然关系的理解，激发关爱生态环境的意识；

4.提高文化素养，传承优秀文化，增强民族自豪感；

5.培养合作交流能力，学会倾听、尊重他人观点，形成团队精神。教学难点与重点1.教学重点：

-文本主题分析：通过对第三单元群文阅读的学习，把握文章主旨，理解作者的观点和态度。

-阅读策略运用：掌握快速阅读、精读、比较阅读等策略，提高阅读效率。

-语言表达技巧：学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的写作能力。

-举例：《蜀道难》中李白运用夸张、比喻手法表达对蜀道险峻的描绘，体现了作者的豪放情怀。

2.教学难点：

-批判性思维培养：引导学生对文章进行深入思考，提出自己的见解，形成批判性思维。

-鉴赏能力提升：理解不同文章的艺术风格和语言特色，提高文学鉴赏能力。

-生态意识培养：通过文本学习，理解人与自然和谐共生的理念，激发学生关注生态环境。

-举例：《春》一文中朱自清运用细腻的笔触描绘春天的美好，要求学生理解并体会作者如何通过语言表达情感，这对学生来说是一个难点。同时，如何从《蜀道难》中提炼出作者对自然的敬畏之情，对学生而言也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师引导，对文章进行深入讲解，帮助学生理解文本内涵。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表个人见解，培养学生的批判性思维。

-互动问答法：教师提问，学生回答，增加课堂互动，提高学生注意力。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示文本内容，增强视觉效果，提高学习兴趣。

-教学软件：利用在线阅读平台，辅助学生进行文本分析和讨论。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识视野。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.激发兴趣：同学们，上一单元我们学习了关于古代文化的内容，今天我们将进入第三单元，探讨人与自然的关系。这个话题与我们生活息息相关，相信大家会有很多自己的想法。

2.提问引导：在开始学习之前，我想请大家思考一个问题，你们认为人与自然的关系应该是怎样的呢？

二、自主学习（10分钟）

1.学生快速阅读第三单元的文章，初步了解文章内容。

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.教师讲解《蜀道难》：

a.分析文章主题：文章通过描绘蜀道的险峻，表达了作者对人生艰难险阻的感慨。

b.修辞手法：讲解李白在文中运用的夸张、比喻等修辞手法，体会其表达效果。

c.侧重点：强调作者面对困境的豪放情怀，激发学生对生活的积极态度。

2.教师讲解《春》：

a.分析文章主题：文章描绘了春天的美好景象，表达了作者对生活的热爱。

b.语言表达：分析朱自清如何运用细腻的笔触描绘春天的美景，培养学生的审美情趣。

c.侧重点：强调人与自然的和谐共生，引导学生关注生态环境保护。

四、课堂讨论（10分钟）

1.教师提出问题，引导学生分组讨论：

a.《蜀道难》中作者如何通过描绘自然景观来表现人生哲理？

b.《春》中朱自清如何通过描绘春天的美好来传达对生活的热爱？

2.各组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、总结提升（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调人与自然关系的重要性。

2.提醒学生关注生活中的自然景观，学会欣赏和珍惜。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提醒学生关注人与自然关系。

2.提问引导：通过上节课的学习，大家对于人与自然的关系有了更深的认识，那么我们如何将这种认识运用到生活中呢？

二、课堂讨论（10分钟）

1.教师提出问题，引导学生分组讨论：

a.你认为现实生活中，人与自然的关系存在哪些问题？

b.针对这些问题，我们可以从哪些方面做出努力？

2.各组分享讨论成果，教师点评并总结。

三、课文拓展阅读（15分钟）

1.学生阅读《草原》一文，了解作者对自然的热爱和敬畏之情。

2.教师讲解文章，分析作者如何通过描绘草原景色来表达自己的情感。

3.侧重点：强调人与自然的和谐共处，激发学生对自然环境保护的意识。

四、写作训练（10分钟）

1.教师提出写作主题：“我与自然的故事”，要求学生运用本单元学习的文本分析方法，结合自己的生活经历进行写作。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

五、总结提升（5分钟）

1.教师点评学生写作作品，总结优点和不足。

2.强调学生在日常生活中关注自然，学会与自然和谐相处。学生学习效果一、阅读理解能力提升

学生掌握了文本分析方法，能够通过快速阅读、精读、比较阅读等策略，深入理解文章的主旨和内涵。在学习《蜀道难》和《春》的过程中，学生能够体会到作者的观点和态度，并从中提炼出人与自然关系的核心观点。

二、文学鉴赏能力增强

三、批判性思维和创新能力培养

在课堂讨论和小组合作中，学生学会了倾听他人观点，形成了批判性思维。他们能够针对文章中的观点提出自己的见解，并在写作训练中尝试运用所学知识进行创新。这种能力的培养，有助于学生在今后的学习和生活中更好地分析和解决问题。

四、生态意识和社会责任感增强

五、合作交流能力提升

在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通交流，形成了团队精神。他们能够在讨论中发挥自己的优势，倾听他人意见，共同解决问题。这种能力的提升，有助于学生在今后的工作和生活中更好地与他人合作。

六、文化素养和民族自豪感提高

总之，通过本单元的学习，学生在知识、能力、情感价值观等方面取得了全面的提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。典型例题讲解例题一：分析《蜀道难》中李白运用了哪些修辞手法来表达作者的情感？

答案：李白在《蜀道难》中运用了夸张、比喻、拟人等修辞手法。如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”运用了夸张手法，形象地描绘了蜀道的险峻；再如“噫吁戏，危乎高哉！”运用了拟人手法，使自然景观具有人的情感，表达了作者对蜀道险阻的惊叹。

例题二：请结合《春》一文，分析朱自清是如何通过描绘春天的美好来传达对生活的热爱？

答案：朱自清在《春》中运用细腻的笔触描绘春天的景色，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，通过这种描写手法，表现了春天的生机与活力。同时，作者以第一人称的视角，直接表达了对春天的喜爱，如“我喜欢这春天的一切”，从而传达出对生活的热爱。

例题三：请从《草原》一文中举例说明，作者如何通过描绘自然景观来表达对自然的敬畏之情？

答案：在《草原》一文中，作者通过对草原的描绘，表达了对自然的敬畏之情。例如，“那无边的绿毯，那雄壮的牛羊群，让人感到自己的渺小”，通过这种对比手法，展现了自然的伟大和壮美，从而体现出作者对自然的敬畏。

例题四：结合所学课文，谈谈你对人与自然关系的理解。

答案：人与自然关系密切，相互依存。我们应该尊重自然、保护自然，实现人与自然的和谐共生。从《蜀道难》中，我们可以学到面对自然的险峻，要有勇气和决心去克服；从《春》中，我们可以学到要珍惜大自然的美好，学会欣赏生活中的点滴；从《草原》中，我们可以学到对自然的敬畏，遵循自然规律，保护生态环境。

例题五：请运用本单元所学文本分析方法，分析以下文段，并谈谈你的感悟。

文段：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。蜡烛虫一点点飞在空中，是点点的光，像是要把黑暗撕破。”

答案：这段文字运用了比喻和拟人手法，将月光比作流水，形象地表现了月光的柔和；同时，将蜡烛虫拟人化，使其仿佛有了生命，寓意着光明与希望。这段文字让我感悟到，生活中处处充满美好，我们要用心去发现、去珍惜。教学反思与改进在本次第三单元群文阅读的教学中，我设计了一系列的活动，旨在帮助学生深入理解文本，提升阅读能力和文学鉴赏水平。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要反思和改进的地方。

首先，我发现部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难。在未来的教学中，我计划增加一些基础阅读策略的训练，如关键词定位、段落大意概括等，以帮助学生更好地把握文章主旨和细节。

其次，课堂讨论环节虽然活跃，但部分学生发言不够深入，这可能是由于他们对文本的理解不够深入。为了改善这一点，我将设计更多的前置学习任务，如预习笔记、小组预习讨论等，鼓励学生在课前就对文本进行深入思考。

另外，我注意到在写作训练中，学生的语言表达能力和创造性思维有待提高。针对这一问题，我将在后续教学中加入更多的创意写作指导和个性化辅导，帮助学生提升写作技巧，激发他们的创作灵感。

1.设计反思问卷，让学生在教学结束后填写，了解他们在本单元学习中的收