11《谏逐客书》《与妻书》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

11《谏逐客书》《与妻书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过联读《谏逐客书》与《与妻书》，让学生深入理解两篇经典文言文的文学价值与历史背景，培养学生的文言文阅读能力、文本分析能力和文化素养。结合高中生的认知水平，本教学设计注重实际操作，引导学生通过比较阅读，掌握两篇文本的写作特色，提升审美鉴赏能力，同时强化爱国主义教育，激发学生对国家历史的尊重与热爱。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《谏逐客书》与《与妻书》的语言特色，提高学生准确理解和运用文言文表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较阅读，独立思考两篇文本的深层含义，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文本背后的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对经典文言文的审美兴趣，培养其文学鉴赏能力和创新性思维。学习者分析1.学生已经掌握了文言文的基本语法规则、常见的实词、虚词用法，以及一定的文言文阅读技巧，能够理解一些简单的文言文段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和文化背景有一定兴趣，对经典文言文的学习表现出好奇心。

-学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论深化理解。

-学生的学习风格多样，有的偏好直观形象的学习方式，有的则更适应逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读文言文时，可能会对生僻字词和复杂句式感到困难。

-对文本中的文化背景和深层含义理解不足，可能难以把握作者的观点和情感。

-在分析比较两篇文本时，可能会对如何提炼关键信息和构建论证框架感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版高中语文必修下册课本

-《谏逐客书》与《与妻书》原文及注解资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-研讨交流小组分组安排

-黑板与粉笔

-文本分析工作表

-翻译与解读参考书籍教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：首先通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《出师表》中的名句，接着介绍《谏逐客书》与《与妻书》的作者背景及文本历史背景，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《谏逐客书》的作者李斯及其背景，分析文本中的论证逻辑和修辞手法。

-分析《与妻书》的作者林觉民的情感表达，探讨文本中的家国情怀。

-比较两篇文本的语言风格和表达技巧，指出它们在文言文中的独特性。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组阅读《谏逐客书》与《与妻书》，每组选取一段进行翻译，并解释其含义。

-学生模拟古代文人，尝试用文言文表达自己的想法，增强对文言文的实际运用能力。

-对比两篇文本中的精彩语句，让学生尝试背诵，并讨论其艺术美感。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论两篇文本中的修辞手法，如《谏逐客书》中的排比和对比，以及《与妻书》中的拟人和比喻。

-探讨两篇文本所表达的思想感情，例如《谏逐客书》中的忠诚与智慧，以及《与妻书》中的深情与牺牲。

-分析两篇文本在历史上的影响，例如《谏逐客书》对秦朝统一的影响，以及《与妻书》在近现代文学中的地位。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如两篇文本的文学价值和历史意义，强调学生在阅读文言文时应关注的关键要素，如语境理解、修辞手法和文化背景。同时，总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续深入学习和探索文言文的魅力。

本节课的重难点包括文言文的阅读理解、文本分析与鉴赏，以及历史文化背景的理解。通过以上教学流程的设计，旨在帮助学生掌握这些重难点，提高他们的文言文素养。知识点梳理一、《谏逐客书》知识点

1.作者背景：李斯，秦朝著名政治家、文学家，本文为其上书秦始皇的作品。

2.文本主题：论述逐客政策的错误，表达作者对国家前途的担忧。

3.修辞手法：排比、对比、设问等，增强文章的说服力。

4.重点字词：客、逐、疏、私、公等，理解其在文中的含义。

5.文学价值：为后世提供了反对暴政、倡导宽容的范例。

二、《与妻书》知识点

1.作者背景：林觉民，近现代著名文学家，本文为其写给妻子的信件。

2.文本主题：表达作者对妻子的深情与对国家的忠诚。

3.修辞手法：拟人、比喻、排比等，增强文章的情感表达。

4.重点字词：妻、忠、孝、国、家等，理解其在文中的含义。

5.文学价值：展现了近现代文学中的浪漫主义情怀。

三、文言文阅读技巧

1.字词理解：掌握常用实词、虚词的含义，提高阅读理解能力。

2.句式分析：理解文言文的特殊句式，如宾语前置、主谓倒装等。

3.修辞手法：识别并理解各种修辞手法，如对偶、排比、夸张等。

4.文章结构：分析文章的开头、结尾、过渡等结构，把握文章脉络。

四、文化背景知识

1.《谏逐客书》背景：秦朝统一六国，实行中央集权制度，李斯上书劝谏秦始皇。

2.《与妻书》背景：近现代中国民族危机，林觉民投身革命，为国家和民族奋斗。

3.历史影响：两篇文本在历史上产生了重要影响，为后人提供了思想启示。

五、情感态度价值观

1.爱国主义教育：通过学习两篇文本，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

2.家庭观念教育：引导学生理解家庭与国家的关系，树立正确的家庭观念。

3.人文素养提升：通过阅读经典文言文，提高学生的人文素养和审美情趣。

本节课的知识点梳理涵盖了《谏逐客书》与《与妻书》的文学价值、历史背景、修辞手法、重点字词、文言文阅读技巧等方面，旨在帮助学生全面掌握两篇文本的知识点，提高他们的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。板书设计1.《谏逐客书》重点板书

①文本主题：逐客政策的错误与危害

②重点字词：客、逐、疏、私、公

③精彩句子：夫良药苦口，惟疾者能甘之。忠言逆耳，惟达者能受之。

2.《与妻书》重点板书

①文本主题：家国情怀与深情告别

②重点字词：妻、忠、孝、国、家

③精彩句子：吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。

3.文言文阅读技巧板书

①字词理解：实词、虚词的准确理解

②句式分析：特殊句式的识别与应用

③修辞手法：各种修辞手法的识别与欣赏作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课堂学习内容，对《谏逐客书》中的“夫良药苦口，惟疾者能甘之。忠言逆耳，惟达者能受之。”这句话进行深入解读，分析其在文中的作用及表达的含义。

2.要求学生选取《与妻书》中的一个段落，进行翻译并撰写200字左右的感想，阐述自己对该段落的理解及感悟。

3.布置一道文言文阅读练习题，选取一篇与课堂内容难度相当的文言文，要求学生独立完成翻译和内容分析。

4.鼓励学生课下阅读更多经典文言文作品，如《史记》、《三国演义》等，提高文言文阅读水平。

作业反馈：

1.对《谏逐客书》作业的反馈：

-检查学生是否能够准确理解“良药苦口，惟疾者能甘之。忠言逆耳，惟达者能受之。”的含义。

-针对学生的解读，给出具体评价，如：“你的解读深入到位，能够结合文本背景进行分析，很好。”或“你的解读有一定道理，但还可以进一步挖掘文本中的深层含义。”

-提出改进建议，如：“建议你多从历史背景和作者情感出发，尝试理解其背后的文化内涵。”

2.对《与妻书》作业的反馈：

-评价学生的翻译是否准确，感想是否深刻。

-示例反馈：“你的翻译准确流畅，能够体现出林觉民的情感。你在感想中提到了家国情怀，非常好，可以考虑进一步联系现实生活，思考这种情感在当代的意义。”

3.对文言文阅读练习题的反馈：

-检查学生是否能够独立完成翻译和内容分析，评价其阅读理解能力。

-示例反馈：“你能够顺利完成翻译，对文本内容的理解也较为准确。下次可以尝试在分析时运用更多的文学鉴赏技巧。”

4.对课下阅读的反馈：

-鼓励学生分享阅读体会，如：“很高兴看到你阅读了《史记》，你能否分享一下你最喜欢的部分及原因？”

-提出进一步阅读的建议，如：“你似乎对历史故事很感兴趣，可以尝试阅读《资治通鉴》，了解更多的历史细节。”典型例题讲解1.题型：文本内容分析

题目：《谏逐客书》中，李斯是如何论证逐客政策错误的？

答案：李斯通过列举秦国历史上的例子，如秦穆公时期的人才引进，以及秦孝公、秦武公、秦昭公时期的客卿贡献，证明了客卿对秦国发展的重要性。同时，他指出逐客政策会导致内外交困，损害秦国利益，从而论证逐客政策的错误。

2.题型：修辞手法分析

题目：《与妻书》中，林觉民运用了哪些修辞手法表达深情？

答案：林觉民在《与妻书》中运用了拟人、比喻、排比等修辞手法。例如，他将自己的情感比作“长江之水”，将妻子的爱比喻为“太阳”，通过这些修辞手法，生动地表达了对妻子的深情。

3.题型：字词理解

题目：《谏逐客书》中，“夫良药苦口，惟疾者能甘之。”这句话中的“良药”和“苦口”分别指什么？

答案：“良药”指的是有益于治疗疾病的药物，“苦口”指的是药物味道苦涩。这句话比喻好的建议或批评往往不被人接受，但只有明智的人才能从中受益。

4.题型：文学价值分析

题目：《与妻书