认识人民币 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

认识人民币（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《认识人民币》——2023-2024学年一年级下册数学冀教版

本节课主要围绕人民币的认识展开，内容包括：

1.人民币的面值：学习1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的人民币。

2.人民币的识别：通过观察颜色、图案、文字等特征，学会识别各种人民币。

3.人民币的换算：掌握1元=10角的换算关系，以及元与角、元与分之间的换算。

4.人民币的使用：了解人民币在生活中的简单应用，如购物、找零等。二、核心素养目标1.数感：通过识别和计算人民币面值，培养学生的数感和对数值的敏感度。

2.逻辑思维：通过人民币的换算和使用，训练学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.实践操作：在实际操作中，学会使用人民币进行简单的交易，增强学生的实践操作能力。

4.自主学习：激发学生对人民币知识的好奇心，培养自主学习和探究的精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-人民币的面值识别：学生需要能够准确识别教材中出现的1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的人民币。例如，通过观察人民币的颜色、大小、图案和文字，学生能够迅速指出每种面值。

-人民币的换算关系：学生需要掌握1元等于10角的换算关系，以及元与角、元与分之间的换算。比如，能够将10角转换为1元，或将1元转换为10角。

-人民币的使用：学生需要理解人民币在生活中的简单应用，如购物时如何使用不同面值的人民币进行支付，以及如何找零。

2.教学难点

-面值识别的混淆：由于不同面值的人民币大小相似，学生可能会混淆1元和10元、5元和50元等。例如，教师可以通过对比不同面值人民币的特征，帮助学生区分。

-换算关系的理解：学生可能难以理解元、角、分之间的换算关系。教师可以通过实物演示和实际操作，如使用货币模型进行换算练习，帮助学生建立直观的概念。

-实际应用中的问题解决：在实际购物场景中，学生可能不懂得如何选择合适的面值进行支付，以及如何进行找零。教师可以通过模拟购物场景，让学生亲自操作，提高他们的实际问题解决能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版一年级下册数学教材《认识人民币》章节。

2.辅助材料：准备电子或打印的人民币图片、换算练习题、购物情景模拟剧本。

3.实验器材：准备足够的模拟货币，包括各种面值的人民币模型，以及用于模拟交易的物品。

4.教室布置：设置模拟商店区域，包括货架、收银台，以及便于学生分组讨论的座位安排。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张购物小票，上面列出了几种商品的价格，引发学生对人民币使用的兴趣。

-提出问题：教师提问：“我们平时是如何使用人民币的？人民币有哪些面值？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何认识和使用人民币。”

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材：教师展示教材中的各种面值人民币图片，引导学生观察并说出每种面值。

-识别特征：教师讲解人民币的颜色、大小、图案和文字等特征，帮助学生识别不同面值。

-换算关系：教师通过实物演示，如展示10个1角的硬币组成1元，让学生理解元与角的换算关系。

-使用场景：教师模拟购物场景，演示如何使用人民币进行支付和找零。

3.巩固练习（10分钟）

-练习识别：教师分发练习题，要求学生快速识别图片中的各种面值人民币。

-换算练习：学生两人一组，使用模拟货币进行元与角、元与分的换算练习。

-模拟购物：学生分组进行模拟购物游戏，使用模拟货币购买物品并尝试找零。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问互动：教师提出问题：“如果你有10元，想买一个5元的东西，你应该如何支付？找回多少钱？”

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己的支付方法和找零策略。

-分享展示：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-解决问题：教师提出实际问题，如“如果你有20元，想买一本书和一支笔，书需要15元，笔需要3元，你应该如何支付？”

-核心素养拓展：教师引导学生思考人民币在生活中的重要性，如何合理安排零花钱，培养学生的理财意识。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人民币的识别、换算和实际应用。

-学生分享学习收获，教师给予鼓励和反馈。

7.课堂结束（5分钟）

-教师提醒学生课后复习所学内容，布置相关的练习题。

-学生整理学习资料，教师宣布下课。六、知识点梳理1.人民币的面值

-1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的人民币。

-每种面值人民币的颜色、大小、图案和文字等特征。

2.人民币的识别

-通过观察颜色、图案、文字等特征，识别不同面值的人民币。

-学会区分易混淆的面值，如1元和10元、5元和50元等。

3.人民币的换算关系

-1元=10角的换算关系。

-元与角、元与分之间的换算，如1元=100分、10角=1元。

4.人民币的使用

-在购物场景中，如何选择合适的面值进行支付。

-如何进行找零，包括使用不同面值的人民币进行找零。

5.人民币的组成

-人民币由硬币和纸币组成，硬币有1角、5角、1元等面值，纸币有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面值。

6.人民币的防伪特征

-人民币上的水印、安全线、光彩光变数字等防伪特征。

-学会识别真伪人民币的基本方法。

7.人民币的流通与管理

-人民币的发行和管理机构。

-人民币的流通规则和注意事项。

8.生活中的货币使用

-日常购物中如何使用人民币进行支付。

-如何进行价格比较和选择合适的商品。

9.理财教育

-培养学生的理财意识，学会合理安排零花钱。

-了解储蓄、投资等基本的理财概念。

10.数学技能

-通过人民币的学习，提高学生的数学计算能力。

-培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

11.社会实践

-将所学的人民币知识应用于实际生活，如家庭购物、学校义卖等。

-通过实践活动，增强学生对人民币的认识和实际操作能力。

12.安全教育

-教育学生爱护人民币，不折叠、不涂画、不损坏。

-强调不随意接收和使用来源不明的货币，提高安全防范意识。七、教学反思与总结今天我上了一节关于《认识人民币》的数学课，总体来说，我认为这节课在知识传授和技能培养方面取得了较好的效果。以下是我对这节课的教学反思与总结。

在教学方法上，我尝试采用了情境教学和互动教学相结合的方式。通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习人民币的识别和换算，这样的方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但同时我也发现，在互动环节，有些学生可能因为害羞或紧张，没有积极参与讨论。下次我会尝试更多激励措施，比如小组竞赛，来鼓励每个学生都参与到课堂互动中来。

在策略上，我注重了学生的个别差异。对于基础较弱的学生，我提供了更多的个别指导；而对于基础较好的学生，我则鼓励他们尝试更复杂的换算和购物场景。这样的策略有助于每个学生都能在自己的水平上得到提升。但我也注意到，个别指导可能会占用较多时间，影响课堂进度。未来我将更加合理安排时间，确保教学进度和教学质量。

在课堂管理方面，我通过明确的规则和及时的反馈来维持课堂秩序。我发现，当学生知道自己的行为标准时，他们更容易遵守规则。但我也发现，有时在处理突发情况时，我可能需要更快地做出决策，以免影响其他学生的学习。

在教学效果上，我看到学生们在人民币的识别和换算方面取得了明显的进步。他们能够独立完成练习题，并在模拟购物中正确使用人民币。这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在实际操作中还是存在一些问题，比如找零时不够熟练。这说明我需要在今后的教学中加强对这部分内容的练习。

学生的收获和进步是显而易见的。他们不仅掌握了人民币的基本知识，还学会了如何在生活中使用人民币。这节课也让他们认识到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-设计更多针对不同层次学生的练习题，以便他们在自己的水平上得到提升。

-在课堂互动环节，设置更多的小组活动，鼓励学生合作学习，提高他们的参与度。

-加强对学生的