3 不懂就要问（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

3不懂就要问（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年语文三年级上册统编版》中的“3不懂就要问”，旨在培养学生敢于提问、勇于探究的学习态度，以及掌握提问的方法和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲解课文中的故事，引导学生了解提问的重要性，并学会如何提出有质量的问题。教材中列举了学生在学习过程中可能遇到的问题，以及如何向老师、同学请教，这与学生已有的学习经验和知识有紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。具体包括：提升学生通过提问获取信息、解决问题的能力，培养批判性思维和创造性思维；增强学生对中华优秀传统文化中“勤学好问”的价值认同；以及提高学生对语文学习的兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-明确提问的重要性：通过讲解课文中的故事，强调提问对于学习的关键作用，如故事中的主角在不懂时勇于提问，从而获得知识。

-掌握提问的方法：教授学生如何提出有针对性、有价值的问题，例如通过课文中的实例，引导学生学习如何从不同角度进行提问。

-培养积极的学习态度：鼓励学生在课堂上勇于表达自己的疑惑，培养主动学习的习惯。

举例：

-在讲解课文“不懂就要问”时，重点强调故事中小主人公面对不懂的问题时，如何主动提问，以及提问后得到的积极反馈。

-在实际操作中，通过小组讨论，让学生练习提出与课文内容相关的问题，如“为什么小主人公不敢提问？”“提问后发生了什么变化？”等。

2.教学难点

-突破心理障碍：学生可能因为害怕出错或担心被嘲笑而不敢提问。

-提问技巧的掌握：学生可能不懂得如何提出有质量的问题，或是提问时缺乏条理性。

-理解提问与学习效果的关系：学生可能未能认识到提问对于学习进步的重要性。

举例：

-针对心理障碍，教师可以通过创造轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆提问，并设立“提问小奖励”，让学生感受到提问的乐趣和收获。

-对于提问技巧的掌握，教师可以提供一些提问的模板或框架，如“我对……不太理解，能否请您解释一下？”或者“我想了解……的更多内容，您可以分享吗？”

-在理解提问与学习效果的关系方面，教师可以通过实例说明，如在学习新知识前，通过提问来澄清疑惑，可以更好地理解和记忆新知识。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、提问技巧指导视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动、思维导图教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《不懂就要问》。请大家先听老师讲一个关于提问的故事。

2.课文阅读与理解

-现在我们一起来阅读课文。请大家仔细听，注意故事中的细节。

-（阅读课文）故事讲完了，谁能告诉我，课文中的小主人公为什么不敢提问？

-（学生回答）很好，小主人公害怕被嘲笑，所以不敢提问。那么，后来他又是怎样做的呢？

-（学生回答）他勇敢地提出了问题。很好，这个故事告诉我们什么道理呢？

3.课文主旨内容探究

-对，课文的主旨就是“不懂就要问”。那么，我们在学习过程中，为什么要勇于提问呢？

-（学生回答）我们可以通过提问来澄清疑惑，更好地理解知识。

-非常正确。提问还可以帮助我们发现问题，促进思考。那么，如何提出有质量的问题呢？

4.提问技巧讲解

-首先，我们要明确提问的目的。是为了解决什么问题？还是为了了解某个知识点？

-其次，我们要注意提问的方式。提问时，语言要简洁明了，问题要具体明确。

-最后，我们要学会倾听他人的问题，从中汲取对自己有帮助的信息。

5.实践环节——小组讨论

-现在，我们将进行小组讨论。请大家分成几个小组，每个小组选一个组长。

-每个小组根据课文内容，提出至少三个问题。这些问题可以是你们在阅读课文时产生的疑惑，也可以是对课文内容的深入探讨。

-（学生讨论）请大家积极发言，组长负责记录问题。

6.小组分享与提问

-（小组分享）每个小组轮流分享你们提出的问题，其他小组的同学可以补充或提问。

-（学生分享）我们小组提出的问题是……

-（其他学生补充或提问）我对这个问题有一些补充/疑问……

7.老师解答与总结

-（老师解答）针对同学们提出的问题，老师来进行解答。

-（学生回答）谢谢老师，我明白了。

-现在，我们来总结一下这节课的主要内容。首先，我们学习了课文《不懂就要问》，了解了勇于提问的重要性。其次，我们探讨了如何提出有质量的问题。最后，大家通过小组讨论，积极提问，收获了很多知识。

8.课后作业

-作为课后作业，请大家结合今天的学习内容，写一篇短文，题目为《我学会了提问》。在短文中，你可以分享自己在课堂上提出的问题，以及通过提问得到的收获。

9.结束语

-各位同学，今天的课程就到这里。希望大家在以后的学习中，勇于提问，积极思考，不断提高自己的学习能力。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《十万个为什么》：这是一套经典的科普书籍，包含了许多孩子们感兴趣的问题和答案，可以帮助学生培养好奇心和探索精神。

-《学会提问》：这本书专门介绍了提问的技巧和方法，适合学生阅读，以提升提问的质量和深度。

-相关视频资源：如“如何有效地提问”的教育视频，可以通过视觉和听觉的方式，帮助学生更直观地理解提问的技巧。

-优秀提问案例：收集一些历史上或现实中因提问而取得重大发现的案例，如科学家们的重要提问，以及这些提问带来的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《十万个为什么》等科普书籍，不仅可以增加知识储备，还能激发学生的提问兴趣。

-推荐学生阅读《学会提问》一书，通过书中的实例和指导，让学生学会如何提出有深度和针对性的问题。

-安排学生在课堂上观看“如何有效地提问”的视频，之后进行讨论，分享观看心得和学到的技巧。

-定期举办“提问日”活动，让学生在活动上分享自己的提问案例，以及通过提问得到的收获和经验。

-鼓励学生收集和分享优秀提问案例，通过案例学习，让学生认识到提问的重要性和价值。

-教师可以布置相关的写作任务，如写一篇关于“我提出的一个好问题”的作文，让学生在实践中锻炼提问和表达的能力。

-鼓励学生参加学校的科学竞赛或知识竞赛，通过竞赛的形式，让学生在实际操作中运用提问技巧，提升自己的学习能力。

-教师可以设计一些与课文内容相关的探究性作业，让学生在探究过程中，主动提出问题，寻找答案，培养独立思考的能力。

-建议学生成立学习小组，定期进行学习讨论，小组成员之间可以互相提问，共同解决问题，促进知识的深入理解和掌握。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言次数、提问质量以及对他人的回应等。

-学生注意力：记录学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教学节奏，积极参与讨论。

-互动交流：评估学生之间的互动交流是否积极，是否能够通过提问和回答问题来增进理解和学习。

2.小组讨论成果展示：

-分享内容：每个小组需要向全班同学展示他们的讨论成果，包括提出的问题和讨论的结论。

-表达能力：评估学生在展示过程中的表达能力，是否能够清晰、准确地传达自己的想法。

-同伴评价：其他小组成员对展示内容进行评价，提供反馈意见，促进相互学习和提高。

3.随堂测试：

-测试内容：设计一份与课文内容相关的随堂测试，包括选择题、简答题和论述题。

-测试目的：通过测试检验学生对课文内容的理解和掌握程度，以及提问技巧的应用能力。

-测试结果：收集和分析测试结果，了解学生的整体表现和个别学生的掌握情况。

4.课后作业评价：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的提交率、完成质量和创意性。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，提供个性化的评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-综合评价：根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给出一个综合评价。

-鼓励与建议：对表现出色的学生给予鼓励，对需要提高的学生提供具体的建议和改进措施。

-反馈交流：定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导。

-教学调整：根据评价和反馈结果，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-成长记录：学生建立个人成长记录，记录自己在学习过程中的进步和收获，以及需要改进的地方。

7.家长反馈：

-家长参与：通过家长会或通讯方式，让家长了解孩子在学校的学习情况。

-家长反馈：收集家长对教学方法和学生学习情况的反馈，以便更好地家校合作，共同促进学生的成长。教学反思与总结在教学《不懂就要问》这一课时，我深感课堂上的每一个环节都是对学生提问意识和能力培养的关键。以下是我对这次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的提问兴趣，比如通过故事导入、小组讨论等。我发现，学生们在轻松的氛围中更容易打开心扉，提出自己的疑问。但同时，我也注意到，一些学生在小组讨论中的参与度不高，这可能是因为他们还不够自信，或者害怕提出的问题不够好。针对这一点，我意识到需要更多地鼓励这些学生，让他们知道每一个问题都是宝贵的。

在策略上，我设计了一些提问的模板，希望学生能够按照这些模板来提出问题。但实际操作中，我发现这种方法虽然有一定的指导作用，但也限制了学生的创造性。未来，我需要更多地引导学生根据自己的理解和思考来提出问题。

在课堂管理方面，我努力营造了一个开放和包容的环境，让学生感到提问是被鼓励的。不过，我也发现，有时候课堂纪律需要进一步强化，以确保每个学生都有机会发言，而不是被几个积极的学生主导。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识掌握方面有了明显的进步。通过这篇课文的学习，学生们不仅理解了“不懂就要问”的重要性，而且在实际操作中也提出了不少有深度的问题。在技能方面，学生的提问能力有了提升，他们开始学会如何提出更有针对性的问题。

在情感态度上，学生们变得更加积极主动。他们开始意识到，提问是一种学习工具，可以帮助他们更好地理解世界。同时，我也看到了学生们在自信心上的一些变化，他们更愿意在课堂上表达自己的观点。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-鼓励学生更多的个性化提问，而不是仅仅依赖模板。

-对于参与度不高的学生，可以采取更多的个性化鼓励措施，比如小组合作时分配特定的任务。

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都有机会发言，同时也要保证课堂活动的有序进行。

-与家长进行更多的沟通，让家长了解提问的重要性，并在家中也鼓励孩子提问。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：课文中的小主人公为什么一开始不敢提问？

答案：小主人公一开始不敢提问，是因为他害怕被嘲笑，担心自己的问题太简单或太愚蠢。

题型二：论述题

2.题目：请结合课文内容，谈谈你对“不懂就要问”的理解。

答案：在我的理解中，“不懂就要问”是一种积极的学习态度。在学习过程中，遇到不懂的问题时，我们应该勇敢地提出来，寻求解答。这样做不仅能够帮助我们更好地理解知识，还能培养我们的批判性思维和解决问题的能力。

题型三：案例分析题

3.题目：课文中提到小主人公在勇敢提问后发生了什么变化？请结合具体情节进行分析。

答案：在小主人公勇敢提问后，他得到了老师和同学们的积极回应，这让他感受到了提问带来的正面效果。他的自信心得到了提升，学习态度也更加积极，这表明提问对于学习的重要性和积极作用。

题型四：应用题

4.题目：请你设计一个情景，模拟在课堂上如何向老师提问。

答案：情景设计：在数学课上，老师