21 三黑和土地 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

21三黑和土地教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：21三黑和土地

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解《三黑和土地》这篇文章，引导学生理解土地对农民的重要性，培养学生热爱家乡、珍惜土地的情感，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：文化认同，通过理解《三黑和土地》中土地对农民的意义，增强学生对我国农耕文化的认识和尊重；语言运用，通过分析文本语言特色，提高学生的语言表达和写作能力；思维发展，通过探讨文章深层含义，培养学生的批判性思维和创新意识；审美鉴赏，通过感受文本中的情感和意境，提升学生的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了关于土地、农耕文化的基础知识，具备一定的文学鉴赏能力，能够理解比喻、拟人等修辞手法，并且对课文中的生字词有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对故事性较强的文本表现出较高的兴趣，他们具备一定的阅读理解能力，能够参与课堂讨论。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过小组合作和讨论来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解土地对农民情感上的深层含义时遇到困难，需要通过具体情境的创设来帮助他们感同身受。此外，对于一些较为抽象的词语和概念，如“土地情结”、“农耕精神”等，学生可能难以准确把握，需要教师提供恰当的解释和引导。在写作方面，学生可能不知如何将所学知识应用到自己的写作中，需要教师提供针对性的写作指导和实践机会。教学资源准备1.教材：《2024-2025学年语文六年级上册（统编版）》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与《三黑和土地》相关的农耕文化图片、农民劳作视频片段，以及课文中的关键句段PPT展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如便签纸、彩笔等，以促进课堂互动和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张土地的图片，提问：“你们知道这张图片代表了什么吗？它对人们有什么重要性？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于土地的诗歌或故事，如《悯农》等，让学生分享对土地的初步认识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《三黑和土地》的故事背景，解析文章中的主要角色和情节，让学生了解土地对农民生活的深远影响。

-举例说明：通过讲解文中的具体例子，如三黑对土地的热爱和珍视，帮助学生理解土地对农民的情感价值。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“你们认为土地对农民有什么意义？”“文中三黑是如何表达对土地的情感的？”

-分享交流：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充或提出不同观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-词语填空：发放练习题，让学生根据课文内容填空，巩固对生字词的记忆。

-写作练习：要求学生根据本节课的学习，写一段关于土地的感悟或想象作文，字数不限。

-教师指导：

-及时批改：在学生完成练习时，教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。

-反馈总结：练习结束后，教师挑选几份优秀作文进行展示，并对学生的整体表现进行评价和总结。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调土地对农民的重要性，并鼓励学生在日常生活中珍惜和尊重土地资源。

5.课后作业（课后完成）

-要求学生进一步阅读与土地相关的文章或书籍，深化对土地文化的认识，下节课分享阅读心得。知识点梳理1.文本理解：

-《三黑和土地》的故事背景和主题。

-文中主要角色三黑的性格特点及其与土地的关系。

-文中描绘土地的词句和段落，以及它们所传达的情感和意境。

2.修辞手法：

-文中使用的比喻、拟人等修辞手法。

-分析这些修辞手法如何增强文本的表现力和感染力。

3.生字词学习：

-课文中出现的生字词，如“犁、耙、耕、耘”等。

-这些生字词的正确读音、字义和用法。

4.句段分析：

-分析课文中的重点句段，理解其深层含义。

-探讨这些句段如何揭示主题和表达情感。

5.文化背景：

-土地在中国农耕文化中的地位和意义。

-农民对土地的依赖和情感态度。

6.写作技巧：

-文章的叙述方式和结构。

-作者如何通过细节描写来表现人物性格和情感。

7.阅读理解：

-如何从文本中提取关键信息，理解文章的主旨。

-如何分析和评价作者的观点和态度。

8.写作实践：

-如何将所学修辞手法和写作技巧应用到自己的写作中。

-如何表达对土地的感悟和情感。

9.思维训练：

-如何通过批判性思维分析文本中的深层含义。

-如何通过创造性思维构思与土地相关的写作主题。

10.情感态度：

-培养学生对土地的尊重和珍视。

-引导学生理解农民与土地之间的深厚情感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论的活跃度。

-学生理解度：通过学生的课堂反应和提问，评估学生对课文内容和文化背景的理解程度。

-学生兴趣：记录学生对土地和农耕文化主题的兴趣表现，以及他们对文本的喜爱程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价各小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题进行深入探讨。

-观点多样性：观察各小组是否能够提出不同的观点，以及他们如何对待和尊重他人的意见。

-表达能力：评估学生在分享讨论成果时的语言表达能力和逻辑性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对课文知识点和生字词的掌握情况。

-应用能力：测试中包含将所学知识应用到新情境中的题目，评估学生的知识迁移能力。

-思维能力：测试中设计一些开放性问题，考察学生的批判性思维和创造性思维。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、字迹清晰度和内容的完整性。

-写作质量：评估学生写作练习的质量，包括内容的丰富性、结构的合理性、语言的准确性。

-创新程度：鼓励学生在写作中展现创新，评价他们在表达个人观点和情感时的独到之处。

5.教师评价与反馈：

-个性评价：针对每位学生的课堂表现、作业完成情况和学习进步，给予个性化的评价和鼓励。

-整体反馈：总结全班的学习情况，对整体表现给予肯定，并对存在的问题提出建设性的改进建议。

-指导方向：根据学生的学习情况和反馈，提供下一步学习的指导方向和目标，帮助学生制定个性化的学习计划。板书设计①重点知识点