6-2《再别康桥》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

6-2《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《再别康桥》教学设计，2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本节课主要教授教材第六单元第二课《再别康桥》，内容包括：

1.徐志摩的生平简介及其诗歌创作背景。

2.诗歌原文的朗读与解析，重点分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。

3.诗歌的结构分析，探讨诗歌的节奏、韵律和层次感。

4.诗歌主题的探讨，引导学生理解诗人对康桥的眷恋和对爱情的珍视。

5.比较阅读，将《再别康桥》与徐志摩其他诗歌进行对比，加深学生对诗人创作风格的理解。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《再别康桥》中的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，培养其运用文学语言表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌的象征意义和深层情感，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习徐志摩的诗歌，了解现代诗歌的发展脉络，增进学生对中华优秀传统文化的理解和传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，通过朗读、分析和创作，提升学生的审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，包括诗歌的节奏、韵律、意象等概念。

-学生对徐志摩的生平及创作有一定了解，对现代诗歌有了初步的认识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些现代诗歌的阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过诗歌表达自己的情感和想法。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解诗歌的基本情感和主题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论，有的则偏好通过朗读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《再别康桥》中的象征意义和深层情感理解不够深刻，需要引导。

-学生可能对诗歌的节奏和韵律把握不准确，需要通过练习来提高。

-学生在分析诗歌结构时可能会感到困惑，需要教师提供具体的方法和步骤来辅助理解。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解《再别康桥》的创作背景、语言特点和情感表达，帮助学生全面理解诗歌。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的康桥环境中朗读诗歌，增强情感体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，提高信息传递的直观性和效率。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读示范和节奏韵律分析，增强学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，了解徐志摩的生平和其他作品，拓宽知识视野。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放徐志摩的简介视频或朗读《再别康桥》的音频片段，引导学生进入诗歌的情感氛围。

-提问学生对徐志摩的了解，以及他们对康桥的印象，激发学生的学习兴趣。

-简要介绍本节课的学习目标，包括诗歌的情感、语言特色和象征意义。

2.新课讲授（用时15分钟）

-分析诗歌的背景：介绍徐志摩创作《再别康桥》的时期背景，以及其与康桥的情感联系。

-讲解诗歌的语言特点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和语言节奏，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”的韵律美。

-深入解读诗歌情感：分析诗人在诗歌中表达的对康桥的眷恋和不舍，以及其对爱情的珍视和无奈。

3.实践活动（用时10分钟）

-诗歌朗读：分组让学生朗读诗歌，注意节奏、情感和语音的把握，体会诗歌的音乐性。

-情感体验：让学生尝试用不同的情感朗读诗歌，探讨不同情感下的诗歌效果。

-创作练习：鼓励学生模仿《再别康桥》的写作风格，创作一首告别主题的小诗。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论诗歌中的象征意义：举例讨论“轻轻的”和“沉默的康桥”等词语的象征意义。

-分析诗歌的结构：探讨诗歌的层次感和节奏感，如何通过排列组合增强情感表达。

-探讨诗歌的主题：从爱情、人生、自然等多个角度讨论《再别康桥》的主题思想。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括诗歌的情感、语言特点和象征意义。

-总结学生在实践活动和讨论中的表现，强调诗歌的审美价值和情感传达。

-提出课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于《再别康桥》的鉴赏文章。

具体教学流程如下：

1.导入新课

-播放徐志摩简介视频或《再别康桥》音频片段，让学生初步感受诗歌的韵味。

-提问学生对徐志摩和康桥的了解，引发学生的思考和兴趣。

-简要介绍本节课的学习目标，包括诗歌的情感、语言特色和象征意义。

2.新课讲授

-分析诗歌背景，介绍徐志摩创作《再别康桥》的时期背景和情感经历。

-讲解诗歌的语言特点，包括意象的运用、修辞手法的应用和语言节奏的把握。

-深入解读诗歌的情感内涵，分析诗人对康桥的眷恋和不舍，以及对爱情的珍视和无奈。

3.实践活动

-学生分组朗读诗歌，注意把握节奏和情感，体会诗歌的音乐性。

-让学生尝试用不同的情感朗读诗歌，探讨不同情感下的诗歌效果。

-鼓励学生模仿《再别康桥》的写作风格，创作一首告别主题的小诗。

4.学生小组讨论

-讨论诗歌中的象征意义，如“轻轻的”和“沉默的康桥”等词语的象征含义。

-分析诗歌的结构，探讨诗歌的层次感和节奏感，如何通过排列组合增强情感表达。

-从爱情、人生、自然等多个角度讨论《再别康桥》的主题思想。

5.总结回顾

-回顾本节课的重点内容，强调诗歌的情感、语言特点和象征意义。

-总结学生在实践活动和讨论中的表现，强调诗歌的审美价值和情感传达。

-提出课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于《再别康桥》的鉴赏文章。教学资源拓展1.拓展资源：

-徐志摩生平介绍：提供徐志摩的详细生平介绍，包括其成长背景、教育经历、文学成就等，帮助学生更全面地理解诗人的创作背景。

-现代诗歌选读：推荐其他现代诗人的经典作品，如郭沫若的《天上的街市》、戴望舒的《雨巷》等，丰富学生对现代诗歌的感知。

-《再别康桥》创作背景资料：详细介绍康桥的历史背景和徐志摩在康桥的留学生活，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵。

-现代诗歌理论文章：提供一些现代诗歌的理论文章，如关于象征主义、意象主义等诗歌流派的论述，加深学生对诗歌理论的理解。

2.拓展建议：

-阅读徐志摩的其他诗歌：鼓励学生课后阅读徐志摩的其他诗歌，如《翡冷翠的一夜》、《我不知道风是在哪一个方向吹》等，以比较诗人不同时期的创作风格和情感表达。

-参观徐志摩纪念馆：如果条件允许，组织学生参观徐志摩纪念馆或相关的文化遗址，亲身体验诗人创作的历史环境，增强对诗歌的理解和感悟。

-创作现代诗歌：鼓励学生尝试自己创作现代诗歌，通过实践体验诗歌创作的乐趣，同时加深对诗歌语言和情感表达的理解。

-参与诗歌朗诵比赛：鼓励学生参与学校或社区的诗歌朗诵比赛，通过朗读实践提高对诗歌节奏、情感和语音的把握能力。

-讨论现代诗歌的社会意义：组织学生进行小组讨论，探讨现代诗歌在当代社会的意义和价值，以及诗歌如何反映时代特征和社会变迁。

-开展诗歌写作工作坊：邀请诗歌创作者或文学教师举办诗歌写作工作坊，为学生提供专业的写作指导和创作灵感。

-利用网络资源进行拓展学习：引导学生利用网络资源，如文学论坛、诗歌网站等，进行自主学习和交流，拓展学习视野。

-阅读诗歌评论：推荐学生阅读一些专业的诗歌评论文章，了解不同学者对《再别康桥》及徐志摩其他作品的解读和评价，提高学生的文学鉴赏能力。作业布置与反馈作业布置：

1.鉴赏作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《再别康桥》的诗歌鉴赏文章，重点分析诗歌的情感表达、语言特色和象征意义，字数不少于500字。

2.创作作业：鼓励学生模仿徐志摩的诗歌风格，创作一首以“告别”为主题的现代诗歌，要求诗歌具有鲜明的意象和深刻的情感，字数不少于200字。

3.研究作业：学生自主选择一位现代诗人，对其生平、创作背景和诗歌风格进行深入研究，撰写一篇研究报告，字数不少于800字。

4.朗读作业：要求学生在家中自行录制《再别康桥》的朗读视频，注意把握诗歌的节奏和情感，并通过班级群分享给老师和同学。

作业反馈：

1.鉴赏作业反馈：

-批改学生的诗歌鉴赏文章，重点关注学生对诗歌情感、语言和象征意义的理解深度。

-针对学生的分析，给出具体、建设性的反馈意见，如对情感把握的准确性、语言分析的深度等。

-对于普遍存在的问题，如对象征意义的解读不够深入，可以在课堂上进行集体讲解和讨论。

2.创作作业反馈：

-评估学生的创作作业，关注诗歌的原创性、意象的运用和情感的传达。

-提供个性化的反馈，鼓励学生的创意，同时指出诗歌创作中的不足之处，如语言的流畅性、情感的表达等。

-分享优秀作品，在班级内进行展示和讨论，激发学生的创作热情。

3.研究作业反馈：

-审阅学生的研究报告，评估其对诗人及其作品的了解程度和研究深度。

-提供针对性的反馈，如对研究方法的指导、对论点的深入剖析等。

-鼓励学生之间的交流，举办研究报告分享会，促进学生之间的学术交流。

4.朗读作业反馈：

-观看学生的朗读视频，评价其语音、语调和情感表达的准确性。

-通过私信或公开反馈的方式，给予学生个性化的评价和建议，如对节奏的把握、情感的表达等。

-选取表现优异的朗读视频，在课堂上进行展示，以此激励其他学生的学习积极性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《我不知道风是在哪一个方向吹》等，以及同时期其他现代诗人的作品，如胡适的《再别橡树》、郭沫若的《天上的街市》等，以便更深入地理解现代诗歌的语言风格和情感表达。

-视频资源：观看关于徐志摩生平和创作的纪录片，以及《再别康桥》的诗歌朗诵视频，感受诗歌的音韵美和情感魅力。

-理论阅读：推荐学生阅读一些现代诗歌的理论书籍或文章，如关于象征主义、意象主义、现代主义诗歌的理论探讨，以加深对现代诗歌艺术特点的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频资源，加深对现代诗歌的理解和欣赏。

-学生可以选择自己感兴趣的诗人或诗歌流派进行深入研究，撰