人教版英语九年级下册全册教案

【语言目标】【知识目标】【能力目标】【情感目标】【课时】+sb.＋adj.”事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并通过听说读写逐步掌握make作使役动词的语言结构，学习掌握表达情绪和感受的形容词和动词，学习make＋sb.＋dosth.和make＋sb.＋adj.的结构并能够正确运用这些结构表达人的情绪等相关内容。教学重点一是要+sb.＋adj.这个结构中，学生要理解这里的adj.有两种形式——形容词和动词过去分词充当的形容词。学生容易受汉语的影响出错，要帮助学生分析原因，在不断纠正中形成相关的语言题上，从事物对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上，除了进一步综合训练和掌握单元语言内容外，正确、得体地运用相关形容词表达情感变化是本部分的重点；在语言技能上，由简单技能训练转向侧重听说读写的综合性训练。SectionB有两个重点：一是让学生形成梳理、寻找并积累成语或习语的意识和习惯；二是要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己的个人经历。学生要学会按一定的逻辑结构去写，注意这个结构中的各个环节的衔接和写作内容的完整一致，要充分利用阅读课文的示范性作用，模仿练习。finishtheirfillingwork.(3)互相帮助能够使友谊更牢固。…“makesb.＋adj.”(1)金钱和名誉并不总是让人幸福。TeachingReflection【教学反思】f(2)我的歌声来自我内心的幸福。Activity1Activity2Activity3(1)我从这个经历中学习到许多。【语言目标】【知识目标】AbilityGoals【能力目标】【情感目标】【课时】去完成时态描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，运用一般过去时态描述过去某个时间里发生的动作或存在的状态。这部分的重点是让学生能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事件。教学难点是让学生明白一般过去时态和过去完成时料的事件”这一话题展开，内容从学生的生活琐事、意外事故过渡到生活中出其不意的特别是愚人节发生的让人难以预料的事情。这部分的学习重点依旧是掌握一般过去时态和过去完成时态，学习难点是能够在写作中熟练运用这两种时态。(3)我到达班级时，数学老师已经开始上课了。aliftTeachingReflection【教学反思】(1)我到达车站时，发现我把身份证丢家里了。(3)我到达学校时，第一堂课已经开始了。fool(2)昨天我的朋友邀请我参加他的生日聚会了。(3)今天早上我的闹钟没响，所以我起床迟了。sellout(1)人们发现这个故事不是真的。(2)到那天结束时，所有的花都卖光了。(3)到警察宣布这是个骗局时，成千上万的人已经离开了他们的家。Activity1Activity2(1)在我正在做最后一题的时候，考试结束了。(2)我会永远记得那一天，我在买东西的时候，我的手机丢了。(3)这是多么不幸的一天啊！【语言目标】【知识目标】【能力目标】【情感目标】【课时】本单元围绕环境保护的话题，并用主题图片表现噪音污染、空气污染、水污染等内容，目的是为了让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发学生强烈的社会责任感和对未来发展的思考。SectionA的重点是让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物、保护环境。教学难点是让学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。SectionB在SectionA所学的基础上，进一步谈论如何保护环境。教学重点是让学生了解环境保护的方式，并落实到积极的行动当中，同时还有阅读策略和写作技巧的训练。教学难点是让学生在阅读2a文章之后，根据所给词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。(1)我们正在想办法拯救地球。(3)我们应该保持公共场所清洁美观。(1)这里以前是又脏又窄的街道。(3)这不仅很残忍而且对环境有害。TeachingReflection【教学反思】(1)那女孩以前用纸巾。去年她停止使用了。(2)在你洗头发时应该关掉淋浴。(3)他们正在回收利用旧书报。(3)这些花是由废弃的塑料瓶制作的。-tive－mentActivity1Activity2Activity3(1)我们城市的环境这几年变好了。(2)我们应该少开车，多使用公共交通工具。(3)大气污染正变得越来越严重。【语言目标】【知识目标】AbilityGoals【能力目标】【情感目标】【课时】本单元是初中学习阶段的最后一个单元。其设计目的旨在复习巩固初中阶段一些重要的语法项目，同时让学生回顾总结初中三年美好的时光。Section时光，在语言上让学生回顾加深对几种时态、句式及固定搭配的理解及运用，在情感上让学生珍惜初中学段的美好时光。本部分的重点是复习初中阶段比较重要的语法内容，如现在完文章。SectionB是SectionA在话题、语言结构和技能上的继续和延伸。在话题上，由谈论目外，还加强训练学生准确描述过去并展望未来的语言能力；在技能上，则由听、说、读转向综合性的听、说、读、写训练。(1)我记得在七年级时获奖了。__________________________________________________________________(3)这几年里我学会了踢足球。__________________________________________________________________(1)我八年级时学习更加刻苦，数学获得了好成绩。+doing(1)我希望未来有一个好的工作。(2)我自从上初中以来个子长高了许多。inthefollowingpassage.”andleadtothereading.