高考语文复习备考：散文阅读答题技巧

高考语文复习备考：散文阅读答题技巧

【散文概述】

一、散文分类

1.写景散文：借景抒情，人在景中，借眼前的景抒发自身情感。

2.写人散文：因人抒情，抒发作者对文中主人公的情感。

3.写物散文：托物言志，由物到人，借物表达内心的情感。

4.哲理散文：以小见大，借物来抒发自己的情感。

二、高考散文选材特点

选文是中国现当代散文作品。特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文

化底蕴，具有鲜明的民族特色和厚重的民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散

文作品。

文章内容多数涉及传统文化和现代文化的冲突，体现现代人对传统文化的

眷念，对现代文化的反思与批判，尤其是讨论农耕文化、乡村文化对现代人类

的拯救问题。

三、高考散文的命题形式

”分析作品结构、概括作品主题”

“体会重要语句的丰富含意”

“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”

“从不同角度和层面发觉作品的意蕴”

“对作品进行个性化阅读和有创意的阅读”

考点：分析结构思路

(-)整体思路的分析概括

答题步骤：【四字诀】

1.明——明确题材，把握全貌

2.圈圈点勾画，抓关键语

3.抓一一抓住线索，理清思路

4.合一一合并段落，概括要点

答题模板：

首先写了……，其次写了……，最后写了

散文线索题：

①时空缀“线”法：文中有一些表示时空转换的词语，

阅读时只要把这些词语连接起来，就能把握文章线索。

②以物求“线”法：不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事

物贯穿全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或文中反复出现。

③反复出“线”法

④标题判“线”法

⑤以情导“线”法，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章线索。

以物喻人的散文，一般以作者对“物”的理解或情感为线索；写景散文一般

以游踪或某一景物为线索；叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或人物交

往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。

合并段落，概括要点。

划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。寻找段落中的明显信息,

如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等，另外段落中的议论

抒情句往往有助于我们加深理解段意。

要求梳理作者思想感情（心理）变化，必须用感情词（心理词）组织成合理

的先后顺序，有的感情词可以从原文中提取，有的需要自己概括。

（二）局部思路的分析概括

1.开头句段的作用

①开篇点题，首段的作用往往是呼应题目，总括全文，点明题旨，或奠定感

情基调。

②引起下文，与下文形成对照，为下文做铺垫，设置悬念，暗示下文。

③奠定基调，开篇连续感叹，抒发强烈情感。

④引人入胜或发人深思

⑤景物开篇，烘托渲染

2.中间句段作用

①中间段比较短，只有结构上的作用一一承上启下的过渡作用；前后呼应作

用；照应开头的作用；呼应结尾的作用；是全文内容、思路的转折点；引领、引

起下文的作用。

②中间段比较长，而且描写的是选文主要物象或议论的与情感有关的事情，

除结构作用外，内容上的作用一般有扩展思路、丰富内涵、具体展示深化主题或

照应前文。

3.结尾句段作用

①首尾呼应（前后照应），使结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明

题旨，深化中心。

②有暗示主题或强化作者感情的作用

③委婉含蓄，意在言外，发人深思。

4.插入段的作用

与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分关系；对全文中心起强

化、突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。

5.反复出现的句子的作用

在内容上，有突出主旨，强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼

应等作用。在表达效果上，用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。

“句段作用”类题目的答题角度

（1）内容角度

该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发感情等有哪些作用。

（2）结构角度

答题时一定要结合文本进行具体分析，不可机械照抄。如“承上启下”必须

写出承上什么内容，引出下文什么内容。

（3）表现手法

①句段使用的表现手法，构思写法及其表达效果

②读者情感心理，从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受

启发、发人深思、催人想象、回味无穷等作用。

答题模板：

（1）结构类：

①开门见山，总领下文。

②引起下文：为下文……埋伏笔（做铺垫）；奠定了文

章的感情基调；与下文……形成对比（反衬），使文章

有波澜。

③承上启下：既承接了上文……又引起下文……；由……过渡到……

④总结上文：呼应上文……；点明全文……的主旨；卒章显志，表达了……

⑤线索：是贯穿全文的线索，在文中n次出现，……层层递进；逐层深入，

把……感情推向了高潮。

（2）内容类

是为了写……（主要内容或主题），抒发了者……的感情，营造了……的氛

围，奠定了……的感情基调。

（3）表达效果和表达技巧类

一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效果须结合语段所用的

表达技巧。

（4）读者角度

设置……的悬念，吸引读者；产生共鸣，强化读者印象；给读者留下思考、

回味的空间。

【理解词句含义】

考点：理解词句含意

（一）理解文中重要词语的含义

1.体现作者情感态度或主旨的词语

2.运用修辞和写作手法的关键词语

3.特殊指代的（远指、近指、不定指）词语

4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词

5.有特殊用法的词语，包含贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词

性活用等。

答题模板：

1.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等；若没有，则不写这一点。

2.表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）

3.深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴含了什么道理、

思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/

反驳了……，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

（二）理解句子含意

理解句意往往是理解文中重要句子的含意，所谓重要句子是

指在文中起重要作用的关键性句子。

1.含蓄句由表及里

①表层含意：句子表面的意义

②句内意义：句子的语境意义（临时意义）

③句外意义：比喻义、象征义、指代义、反语义等

理解句意时，一般需要在理解主旨的基础上，借助“表层义”，

联系语境，获取关键信息。

2.结构句一一抓住位置

①总领句②总结句③过渡句④照应句

3.修辞句还原本意

首先，确定修辞手法，把握特点。如比喻的相似性，反语的讽

刺性、借代的相关性，比拟的形象性。

其次，将句子还原，即将使用了修辞手法的句子还原成没有使

用修辞手法意思明白的句子。

4.主旨情感句一一立足全文

联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳，对作者情感、

观点态度的把握，结合主旨，整体把握句意。

5.结构复杂句一一分清结构层次

要分析句子结构，抓主干，理枝叶，合理切分。理解时特别注

意修饰限制成分。

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高考现代文阅读答题模式新编

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一、有关理解词句的题型：

1、理解词语：

提问方式：某个词语的内在含义是什么？或某句话中某个词换成另一个行

吗？为什么？

答题模式：直接用原文解说。

或答：行，因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换

了后就变成+不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更切合对象的性格特征。

或：一句话中某两三个词的顺序不能调换，因为：（D与人们认识事物的

（由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）

这些词是递进关系，环环相扣。

常考词语：与文章核心内容或作者思想情感紧密相关的词、表达情感强烈

的词（如：刽子手们这次杰作）、有比喻和象征义的词（如：湖北卷“我还要追

赶时间的晨曦哩”这句话中，考生就须揭示“晨曦”这个词在本句中的比喻义

一一人生中的青春年华）、指示代词。

对策小结：

（1）化具体词义为抽象含义（如“关门”，理解成“意味着一个结束"）；

（2）找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义；

（3）将指示内容代入原文检验。

（4）看是否是一语双关（理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语

意双关）、褒词贬用（比较感情色彩与语体色彩）等；

（5）联系上下文提取要点来答。

2、理解句子：

提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或为什么说：

“...”

O

答题模式：这句话表面意思是……，内在含义是……O或这句话意思是……,

表达了……。

常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特殊意义的、在

理解上有困难的句子。

对策小结：

（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。答题时

要联系上下语境，参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中

表达的思想情感来理解；有内涵的句子既答出表面意思，又要答出内在含义。

（2）根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前置或后置的部分常常是

语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。

（3）根据句子位置来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，

理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就

必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须

从它的上下文中去找。

（4）根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常揭示句子内涵，从中能挖掘

出句子的深层含义。

（5）根据修辞特点，找出比喻的本体或象征的本义。说出这个比喻的本体,

等于就找到了答案。

附：引用名句和某句子在开头或结尾有何作用。答：引用名句使文章有文化

内涵，有文采，也增加文章内容，同时能很好地揭示本文的中心（论点、特征）

与作者的态度、感情；某句子在开头的作用是开篇点题、总领全文、渲染气氛、

奠定基调；某句子在结尾的作用是呼应前文（标题）、总结全文、点明主旨。

二、有关语言修辞的题型：

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境谈能很好地表达

出某种感情。如：

1.比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨

起强化作用等；强调了+对象+特性

3.对比：强调了……突出了……

4.设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考

5.反问：强调……，加强语气等；

6.反复：强调了……+加强语气

对策小结：修辞方法及作用。

比喻：化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗长为简洁；

夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛;

拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象；

对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力;

排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽

致；（1）产生连贯的气势，增强行文的语势。用排比来说理，可以把道理说得透

辟有力。用排比来状物，可以把事物刻画得细致入微。（2）增强语言的节奏感，

给人以美的感受。

反复：突出思想，强调感情，增强紧凑感，有气势，表达效果强烈；增强节

奏美和韵律美。

反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象；起强化作用；

设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

对比、反衬的作用：突出、反衬某种事物或某种情感。（衬托是指从侧面着

意描写，以使所写事物鲜明突出。有以景衬情、以人衬人、以事衬人、以彼物衬

此物等。衬托分正衬、反衬。反衬有以动衬静、以悲衬乐、以丑衬美等。）（渲染

是指通过对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写，以突出形，加

强其艺术效果。）

引号作用：强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。破折号用法：注释、总结、

话题转换、插说。

三、有关布局谋篇的题型：

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：在文章的开头……或在文章的中间……。

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念,

为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛;

言有尽而意无穷。

对策小结：几种段落的作用。

开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔;

过渡段：承上启下，转换自然，衔接紧密，上下连贯，结构严紧，浑然一体;

结尾段：呼应前文，卒章显志，深化升华主旨；耐人寻味，余音绕梁，让人

难忘。

四、有关表现手法的题型：

提问方式：某文段用了何种表现手法，这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式:使用的方法+内容+效果（或作用、或很好地表达出了某种感情）。

对表达技巧、表达效果的考查是高考散文鉴赏中的热点、难点，在复习时应

重点掌握表达技巧方面的一些常用术语的概念和内涵，如象征、对比、衬托、借

景抒情、虚实结合等表现手法，开门见山、设置悬念、承上启下、画龙点睛、首

尾呼应等行文方式。从功能的角度讲，作者使用一些表达技巧的目的无非是想把

文章的主旨说得更到位，考生在解答时必须明确它们的作用都是为中心服务，所

以要联系文章的中心作答。

对策小结：常见表现手法及作用。

工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动形神兼备；

白描：简笔勾勒，简洁准确传神，朴实清新，平中透奇，含义深邃；

夹叙夹议：画龙点睛，点明题旨，灵活多变，表意自由；

直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致；间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味；

卒章显志：在文章末尾点明主旨；

做铺垫（埋伏笔）：前段为后段埋下的线索，在情节发生前的交代、暗示；

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨；

托物言志：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议

论表达来；

以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题；

细节描写：准确传神鲜明；

开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角；

象征：引申事理，含蓄形象，鲜明激发，联想感染力强；

扬抑：反差中突出事物，或先扬后抑，或先抑后扬，使行文跌宕，曲折多变。

五、有关鉴赏人物形象的题型：

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象（人物加时代加性格加阶层加典

型）。

答题模式:

1、先总括人物形象，即用一句话从整体上对该人物作出一个定性概括（时

代、地点、身份、地位）；

2、详细分析人物性格（好的性格、不好的性格）；

3、分析所塑造的人物形象的时代、社会意义，然后再用一句话作定性式的

总括。

对策小结：分析人物形象应从以下几方面进行。

1、从行动、语言、肖像、心理、细节等描写中感受人物独特而鲜明的个性。

肖像描写：以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出；

细节描写：感受人物形象的生动性。

动作描写：表现人物性格特点,揭示人物内心活动；推动情节发展；

语言描写：表现人物性格特点,反映人物心理活动，推动情节发展；

心理描写：揭示人物内心世界,深刻表现人物思想感情；

景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，寄托感情；

2、在划分情节结构的基础上，从矛盾发展的角度分析情节的走向，看情节

安排（结构、线索、铺垫、伏笔）之妙并从中感受人物形象的深刻意义。

3、从人物活动的时间、地点、时令、等自然环境的描写所制造的气氛中感

受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会

环境描写中体会人物心理、性格。

附：分析小说中的环境描写。小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气

氛、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然环境与社会环

境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往

主要是社会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性

格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。

分析环境时，必须注意以下三个方面。第一，社会环境往往有复合的因素，

有几个因素就应分析出几个因素。

如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平

等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题;

既有人心冷漠问题，又有社会事业落后问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的

因素起着不同的作用。

分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史内涵。《祝福》中表现封

建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让

柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就得从鲁四老爷的话语中看到

封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念，从中认识到作品所提出的社会问题。

第二，自然环境的描写其作用一般有：1、交代故事发生的时令、地点；2、

渲染某种氛围；3、烘托人物某种形象；4、推动故事情节发展。

第三，社会环境的描写其作用一般有：1、展现故事发生时代背景，为故事

情节展开提供舞台场景。2、揭示人物性格成因及命运结局。

附录：

文学作品中所用的人称及作用

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改为某个人称？

答题模式：

用第一人称便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感和真实感；可以把

文中的人物、事件写得像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表

白“我”内心的喜怒哀乐。

用第二人称：便于对话或感情交流，抒情自由灵活，亲切自然；第二人称其

实是“我”在向作品中的某形象叙述与倾谈。

作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟

通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。

用第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身

份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面、更丰富的内容。

其实，高考的现代文阅读主要考查学生的信息提取能力和内容整合能力。下

面给大家提供答题技巧和答题原则，希望对大家有用。

语文阅读理解答题技巧

1.抓关键词语•：很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副

词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词