五年级语文下册教案

集体备课时间出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容草原教材分析教学目标知识目标熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的能力目标能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发情感目标认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的教学重点教学难点教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程第一课时1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。课前交流：你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌二、整体感知，理清脉络2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?——“美”。3.草原的“美”体现在哪些方面?r风光美L人情美三、朗读品析，感受草原风光美术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导)“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”(1)词语比较：“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会"清鲜"明(2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做?读课文，注意你留下什么印象?学生自由练.有感情朗读想象：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”(1)出示图片：理解“一碧千里”。(2)你能否说一些四个字的表示"绿"的词语来? 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛(2)不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受?熟读成诵说说你从这句话中读懂什么不懂的把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1.抄写课文中的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。第二课时一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。2.播放歌曲《美丽的草原我的家》。3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”,感受”洒脱”之美十里，是草原，再走一百五十里，还是草原....”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?重点理解”洒脱”:(1)可换成什么词?(自由、无拘无束....)(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀!(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”问题?自由读课文思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?交流小结草原人民的特点，你想用什么?(热情好客)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别(1)你从哪些语句感受到这份热情?虹向我们飞过来。)(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情?(4)指名读——齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形——学生即兴语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗?(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?指名读抄写课文中优美的句子(3)有感情地朗读。(1)联欢的项目有些什么呢?(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑深情话别；背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。这正是——“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么?此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?拍下哪一个精彩的瞬间?四、作业背诵课文第二自然段教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容丝绸之路教材分析教学目标知识目标能力目标认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸情感目标激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感教学重点教学难点激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程一、激情导入慈恩寺三藏法师传》中被称为是"上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教丝绸之路，察看一番，感受一番。二、再读课文，理清思路2.学生寻读课文，回答老师的提问。3.齐读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。三、深入读文，把握主旨1.感受“友谊之路”。(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部学生寻读课文，回答老师的提问小组合作讨论各小组陈述自己的观点现在什么地方?的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的真是一条伟大的路呀!(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?展呢?(5)有感情地朗读。(2)齐读"我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的自由读课文交流、生发感受经济(科技)之路长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”(3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱域文明》,我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)四、总结升华，领会现代意义会到了什么?西部大开发)五、作业1.结合课文上所讲的内容，说说"为什么丝绸之路是一条有感情地朗会”。教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容白杨教材分析教学目标知识目标能力目标情感目标抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿教学难点教学准备理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。2、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。3、听配乐朗读录音带。二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题1、大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?3、课文主要写了什么内容?四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢?现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢?齐读第一自然段。“没有......没有.....也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。解。)3、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?谈话引入，检查预习学生自学课文，出示自学思考题再读课文，理清结构请学生发表看法。(告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。)在戈壁上白杨树长得怎样呢?(高大挺秀)师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢?4、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美)分角色朗读4～12自然段。二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲1、“这白杨树从来就这么直，这么高大。”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点?(高、直)2、“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”3、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”学生画后交流。生：这里用了“哪儿......哪儿.....”。生：还有“不管......不管......总是.....”师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情?(崇敬)那么,我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、齐读)(设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第形特征。)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?请学生发表看法。分角色朗读然段。三、引读讨论14自然段作。”2、他们只知道...爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”还要坐几天汽车。”新疆工作?孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?到底是为什么呢?同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导生根、成长的赤诚之心。)爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢?四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思1、一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?2、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑?爸爸；边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦(坚强)。设边疆。)五、总结课文，升华中心“哪儿...哪儿...”。“不管.....不管...总是.....”坚强白杨边疆建设者六、有感情自由朗读全文七、作业质疑，小组讨论提出的问教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标能力目标情感目标认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。教学重点一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教学难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含教学准备青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程1.师：同学们，听过《天路》这首歌吗?它深情歌唱们一起来了解一下青藏铁路。(播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面)2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么?是什么困难阻挡了这条铁路的前进?请同学们跟着筑路工人朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。)二、初读感受械(xiè),不读jiè"狰狞"读准后鼻韵。了什么?你心里有什么感受?(学生自由交流)3.师：这是一条艰难的铁路，(师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年修建铁路遇到的最大难题。)而风火山是最难的难题，但是最傲的头。")你们是怎么理解这句话的?(1)为什么说风火山是只巨大的拦路虎?(因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧)初读感受课文(2)为什么风火山一次次低下了高傲的头?②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工(3)你们说这是一批什么样的建设者?(勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累....)(4)是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员?我们就请这位突击队员来读1～2自然段，要读出你们的决心来。准备迎接风火山的挑战。(齐读1～3自然段)(1)西方的媒体说明了什么?(2)他们认为不可能，那你们认为可能吗?(3)我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的?让我们把自己当作中央电视台的一名记者，三、读后采访(1)自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和(2)根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青2.采访提纲(1)你们遇到了什么样的困难?读后采访现场报道(2)这些困难给你们造成了什么影响或者后果?(3)你们是如何克服这些困难的?四、现场报道(2)理解”下马威”。①什么是下马威?②风火山给青年突击队员什么下马威?③这些下马威可能给工人和工程带来什么危害?④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗?为什么?2.克服“恶劣天气”。(1)请某个学生做现场报道，其他人补充评(3)导读第8自然段前5句(老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用)(4)看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样?(5)是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊!疼啊!可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子铁路修到拉萨!”(齐读两遍)3.解决极度缺氧。(1)请某个学生做现场报道，其他人补充评(2)什么是“杯水车薪”?为什么会杯水车薪?请某个学生做现场报道，其他人补充评价。胁，这是多么可怕的难关啊!但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么?他们的胜利依靠的是什么?四、总结升华地向前，向前，拉萨已经遥遥在望….)从最后的省略号里，你们读懂了什么?(介绍青藏铁路最新进展：工全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原?来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。(播放西藏美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》,最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。)3.同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。总结升华教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标能力目标体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感情感目标教学重点教学难点教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程第一课时(一)复习《所见》,范读导入一起来背诵一遍。1.全体同学齐背《所见》(清袁枚所著——牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。)4.师配乐范读。(二)自主合作，探究诗意一诗中的牧童(三)设身处地，感悟诗情1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么?做些什么?(一)借助画面，导入新诗1.观察图上的两个小朋友在做什么?看一看，诗歌是怎么描写他们的?(二)检查自学，深入探讨1.指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个究诗意悟诗情似扬帆的作用。)4.说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象?你喜欢他们吗?为什么?(三)布置作业，延伸拓展一、课题导入，介绍知识1.出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。(中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。)二、初读课文，了解大意师：课文描写的村居生活是怎样的一幅场景?诗人是怎么描写的?入探讨准生字音，读顺诗句三、发挥想象，加深理解1.师：这一家子中，谁给你的印象最深?为什么?能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗?边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么?四、改编歌曲，激发兴趣尝试配乐演唱。师可范唱苏轼的《水调歌头》,给学生以直观五、总结谈话，回归整体六、布置作业，积累升华教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生能力目标有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活情感目标认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学教学重点教学难点了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面教学准备2.电影《城南旧事》片断教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程第一课时1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》,了解小2.电影中的主题曲是《送别》,唱出的不仅仅是对离去的师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。二、自由畅读，步入童年2.说说课文写了作者童年时的哪些事情?朗读相应的部(1)看骆驼咀嚼。(2)看骆驼脱皮毛。(3)关于铃铛的遐想。(4)怀念骆驼队。生流畅地说出自己的想象把课文读通顺，读准课文几遍。三、深入阅读，品味童年1.作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。2.课堂交流，随机指导。(1)我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度...我看呆了，自己的牙齿也动起来。①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么?着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”来。”…②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读(2)我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的...增加一些行路的情趣。”学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：中的生字和新词有感情地朗读铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。…②比较句子

我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想

我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。么?

说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。③有感情地朗读这段话。(3)骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!.....因为太不整齐了。①读读这句话，从这句话里你又看出了什么?

“我”很关心骆驼。

“我”很喜欢骆驼。.….②有感情地朗读这句话。四、作业1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。第二课时一、继续品读，感悟童年选择喜欢的一个或几个自然段背诵读课文，思考：到底是什2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看(1)童年可以有漫无边际的想法。

不是的，爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上...增

我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子.....么?(3)童年很快就过去了，过去就不会回来②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情?

淡淡的忧伤

暖暖的心情么让“我”如此的想念童年和童年的文中找出有关的句子朗读体会。己感悟有感

失落和怀念二、吟诵课文，回味童年三、拓展延伸，珍惜童年欢的段落背诵。教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标并结合课文理能力目标情感目标学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受教学重点教学难点学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程二、初读课文，整体感知课文主要内容1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容.2找出生字新词，注意读准字音.3查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?5全班汇报交流，师根据学生交流。1观赏小昆虫，大榆树2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3误把狗尾草当谷穗留下不铲除4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7用草帽遮脸睡觉三、按阅读提示再读课文2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再3.想一想，你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?初读课文，整体感知课文主要内容交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?四、汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”(1)从这几句话中，你体会到什么?(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?理由可以是：“伏在”“乱勾”,说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”,是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；啰!”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、(2)作者为什么能写得这样有趣?在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么,就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”(1)你从中体会到什么?自由、快乐，都是那样美好，充满活力。(2)有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语五、朗读全文，布置作业我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。机动课时及课堂练习1.总结指导做练习册。重点题型讲解3、讲评一单元作文习作情况。朗读全文教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容8、童年的发现教材分析教学目标知识目标能力目标情感目标迫害的风险。”教学重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度教学难点教学准备1.回忆自己童年的“发现”。2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程第一课时2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子?二、循题读文，理解“发现”章，学习生2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么?在课文中找出“我”童年的发现的句子。三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的?(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同“澄”字的发音默读课文，思考：“我”童年的发现是什么?在课文中找出有(2)我们一起找老师请教，老师给我们解答。(3)老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟(4)我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答四、作业第二课时一、精读课文，感悟“发现”“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就的心情?(高兴、惊喜、新奇……)根据学习计划，分小组合默读课文朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想?心情?(格外高兴、得意……)有感情地朗读这段话。(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。想一想，这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问)想象当时的情景，分角色朗读这段话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?(3)“我”是一个幽默的孩子。你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑?逐和迫害的风险。”你能说说对这句话的理解吗?着危险，都要有足够的勇气去面对……二、联系生活，向往“发现”1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?学生可以从(1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问(2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。(3)童年很美好。2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧!我们的生活是那生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现!三、作业“我”的童年发现中，你有什么启发生可以从多个角度自由的讨论你在学习、生活中有没有和大家交流。童年的发现梦中飞行—->人的进化地理课上——>胚胎发育生物课上一->驱逐迫害教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标能力目标情感目标通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感教学重点教学难点教学准备学生搜集喜欢的儿童诗教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程(一)导读引入，激发兴趣课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。(二)诵读诗歌，感悟想象2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?(1)“我”为什么想把眼睛装在风筝上?(2)“我”为什么想把自己种在春天的土地上?7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表(三)回归全诗，感受意境得我借鉴的地方?2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以个叠音词如“悠呀，悠——”“长呀，——”这样的语句。4.全体齐读。指名读导读部分的前三想想每个小节作者所表达的愿望(一)自读自悟，理解大意有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声体会“笑声”怎么会蹦跳?这说明什么?(二)赏读诗句，学习借鉴(三)比较鉴赏，模仿习作1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别?3.交流感悟。节性。5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一(四)总结谈话，结束教学学生自由品)自读自悟，理解大意三、诵读诗歌，感悟语言1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句(1)“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”(2)“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”(3)“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”2.说说这些诗句特别在什么地方?(2)语言中有图画。作业设计2.有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别?教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能力目标能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；情感目标能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术教学重点能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；教学难点能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程：第一课时一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗?(教师绘声绘色讲述)古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。二、初读课文，读懂大意1.导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第10课——杨氏之3.指名朗读课文。(1)着重强调以下字的读音：惠曰禽诣/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”初读课文，读懂大意自由朗读课文，读准生字的音，读通句子4.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌(1)梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。(2)孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名(4)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。(6)此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。(7)未闻：没有听说。未，没有；闻，听。(8)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。三、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗?(学生交流)六、课堂表演让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。七、布置作业1.背诵课文。2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特名朗读课文。参考注释，自朗读全文教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标学生能够正确认读并且正确书写本课的生字能力目标着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节情感目标激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理教学重点教学难点教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程第一课时一、导入课题书：使楚),“使”什么意思?(真不错)晏子使楚呢?(说得很清楚!真棒!)能不能把这句话讲的详细一些呢?比如加上时间什么的(非常好!真厉害!)二、自由读课文过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事多读几遍，把句子读通读顺，开始——1、学习生字有，同学们先自己练一练。(好)谁愿意来读?(真不错!)a:晏子大夫临淄b:楚王大王大臣们欺君之罪c:强盗犯罪囚犯d:春秋末期晏子楚国楚王侮辱尊重(你们能选用上面一组词语中尽量多的词语说一句话2、课文讲了一件什么事?指名说一说3、刚才你们朗读了课文有什么感受呢?晏子怎么样?所以我们对晏子非常——(佩服)(板书：晏子)那楚王呢?楚王这样子，真是让人气愤。(板书：楚王)1、过渡。课文什么地方让你最气愤?什么地方让你最佩服?老师朗读课文，你们仔细听，在书上做上不同的记号。2、范读课文。3、提问：我们来解决刚才的问题。(1)课文什么地方让你最气愤?为什么?谁来说说，还有谁愿意说?(稍加点评)是啊，晏子作为一个使者派到楚国去，楚王竟然还这样——(侮辱)他(板书：侮辱),真是令人气愤啊!(2)课文什么地方让你最佩服?小结：面对楚王的三次侮辱，晏子都一一反驳(板书：反驳)真令人佩服啊!听完了整个故事你高兴吗?(我非常高兴。)高兴什么?解课题自由读课文交流，引导令人高兴啊!(板书连线)第二课时一、复习导入：2、交流，引导：(1)同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读板书：尊重(1)同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息?在这之前，楚王(2)交流后板书：侮辱能简单来说一说：你能连起来说一说吗?1、在这之前，楚王2、后来晏子3、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由说------指名说1、同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺引导：你能用自己的话讲得更简单一点吗?的。)板书：钻狗洞——2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了抓中心句，理解脉络吗?”指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑板书：没人才——板书：没出息——是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良)面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?板书：反击流)。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当个什么样的国家?所以楚国是板书：是狗国2、晏子给予有力的回击以后，结果如何?读，贴3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是人为一组，读二、三次反击的话，讨论上面的习题；1、上等人访问上等国，等人访问下等国。3、所以楚国是结果3、所以楚国是结果五、总结这些都是同学们通过自己努力取得的成果，是他们的专利，老师相信下面的同学也一样做得很好。下面我们读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，有一个共同的特点(只好),谁能用一个词语来形容此时的楚王。这真是：哑巴吃黄连——(有苦说不出)偷鸡不成——(反蚀一把米)搬起石头——(砸自己的脚)自作自受板书设计：晏子使楚楚王-晏子(侮辱)(反击)结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好赔不是没出息强盗国只好陪着看教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标能力目标能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的情感目标通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神教学重点理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的教学难点教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程(学生齐读课题。)2.了解故事内容。(2)指名说。(第二次世界大战期间，法国的一位家口的生命。)二、深入学习课文，体会人物语言破坏，他们一家也得救了。那么,是谁保住了秘密，保住了情为谁的贡献最大?你最欣赏谁的语言，为什么?下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智.....)谁来试着读一读?(指名读、评读、齐读。)深入学习课语言老师做旁白，一名学生演。再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。2)预设二：杰克也有贡献。(因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。)引导：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。)引导：让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读)走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，引导：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢?学生交流看法。(天真、纯洁。)(自读、指名读、评读、再读。)小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。三、初步体会剧本这种文学形式的特点1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方?2.学生默读思考。同桌同学交流着法。3.全班交流。(主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。)四、总结回顾，延伸拓展1、看板书，总结课文。补充板书：挺身而出千钧一发2、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么?(靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。)3、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感学生自读感悟，做批注。同座之间进行交流，说说自己的想法学生默读思考。同桌同学交支撑，是怎样的一种情感?(爱国)小组合作编课本剧来演一演。教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色能力目标通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话情感目标了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣教学重点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说教学难点教学准备事先录制相声《打电话》片断教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程(1)导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)(2)如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?(3)模拟计时表演。(两个学生上台模拟表演，教师计时。)板书特写：分钟(4)这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。二、初读课文，整体感知(1)学生自学，自由读课文。(2)检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷(3)交流：这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?(2)擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。(教师、他生当评委)三、再现课文，深入领悟1.讨论：甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着(2)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?两个学生上台模拟表演内容不学习呀。开会吗?不开会。甲：讨论吗?不讨论。乙：他在这报账呢!4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?四、学生选读，了解相声迪.....(选择自己喜欢的一项完成)1.创设情境，尝试创作(3)语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁(4)语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。2.熟读《打电话》,想象当时的情景，用叙述的方式写下分角色朗读课文，读通顺欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力来，并表达自己对此种现象的看法教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标学会本课12个生字，认识4个生字。能力目标情感目标受到情感的熏陶教学重点从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。教学难点了解课文重点语句对表达情感的作用。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程：第一课一、引入课题：2.出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前再见了亲人(不打标点)3.读课题：①指名读课题：再见了亲人③体会：哪一句的感情更强烈些?(齐读)4.提问：①”亲人”一般指哪些人?②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?板书：志愿军③课文中的“亲人”指的是哪些人?板书：朝鲜人民④他们是亲人吗?不是。板书：不是亲人二、介绍背景，导入新课1.诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。子……平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命2.同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么?(学生交流课前搜集的资料)3.汇报交流。你最喜欢哪个小故事?哪些地方最让你感动?为什么?你能四、评读课文，加深理解学生交流课前搜集的资料初读课文，整体感知在文中找出“亲人”具体指的是哪些人?(用自己喜欢的线条勾划)你最想交流的是哪个故事?1.重点理解第一自然段。①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?(因为大娘想战士之所想，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?)②战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘……(导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句)③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么?从哪个词体会出来?(唯一)指导学生饱含深情的读。④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?(这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊!)们恳切地对大娘说——(学生齐读)“大娘，停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中过渡：还有哪个故事让你感动呢?2.第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中学生自学，讨这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”;对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题?(学生交流)第二课时1.仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢?(那为什么只写这三个人的事呢?(因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法)2.快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点?(开头亲1.在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。2.但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀!同学们，让我们一起饱含深情赏读课文，体会作者的写精读课文最后三段，体会文章感情的升华地读读这三段吧!(齐读3.师引读。汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊!4.小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐!永存!(板书)三、回顾全文，归纳总结1.本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两谊。纳总结教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情能力目标情感目标教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情教学难点教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结一、出示课题，初读课文(1)朗读课题，应该强调哪个词?(2)读到“金色”这个词语，你想到了什么?(1)用自己的话说说，课文讲了一件什么事?该强调哪个词?语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。(2)读了课文你有哪些疑问?对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒"?②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?二、再读课文，深入理解个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?2.出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”3.同学们，要完成这一任务容易吗?再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?学生抓住课文句子和内容自由讨论。5.这是一位怎么样的老班长?舍己为人，忠于革命，忠于职守.....三、品读课文，体会情感再读课文，深入理解住课文句子和内容自由讨论。是"保姆、勤务员"的呢?(外貌、动作、神态等)为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么.....”老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少，难吃，2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受?

他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑了!”了笑容",再到"露出了一丝笑意”,你读懂了什么?小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：要走出草地去!说的话中还用了两个"!"?是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体四、前呼后应，解困释疑鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为2.指导有感情地朗读最后一句话。3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业复述课文。教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标能力目标积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感情感目标教学重点教学难点教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结教学过程：第一课时(一)课前聊天1.说说表示很高兴的成语。2.说说表示很害怕的1.出示课件(带声音的洪水肆虐的情景)说说你看到了什么,听到了什么或想到了什么?说说表示很高兴的成语2.假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应?(三)检查预习情况1.请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。2.纠正读错的字音。3.出示生字卡片，读生字。4.本文的主人翁是谁，写的是一件什么事?1.默读课文。2.思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。(五)学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐2.随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。(随机询问：你干吗害怕?)点拔语(可随机改变):(1)第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗?(2)第二句：洪水已经追着你的屁股(4)第四句：此时此刻，洪水像什么?把你看到的就像魔鬼3.洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到?成语。段默读课文什么5.人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。(出示——中逼近。)第二课时1.描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心?默读5至12自2.随机交流。(1)出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么?B、不说话的老汉会在想些什么?(2)过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现?(生读第六自然段描写老汉的部分)A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果?B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：(逼近、逼近。)D、为什么老汉的话立刻就收到了效果?F、让我们看看老汉(出示第五自然段：木桥前，没腿深的水座山。)a、轻轻地读，你该怎样读它?b、随机：像一座山，为什么读得那么重?文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘?为什么?(拖)B、老汉如果不拖，会是什么后果?逼近、逼近。)D、把老汉逼退危险的句子读出来。E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。让我们再看看老汉。(再出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。)a、轻轻地读，你又该怎样读他?b、随机：像一座山，为什么读得那么响?(4)第十二自然段：A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼?B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。不得多想，请你再如点力气去推——容不得多想，请大家竭尽全力去推——(1)就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻?(指名读)一起记住这永不磨灭的瞬间(齐读)(2)让我们再看看老汉，(出示第五自然段：木桥前，没腿时候，心会久久难以平静?(木桥前、就要退休的老汉)c、以一走了之，但是老汉——③就在木桥前，没到胸膛的水里，小伙子推上木桥——容不得多想，请你再如点力气去推——请大家竭尽全力去推完全可以一走了之，但是老汉——④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是——⑤就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是——d、这是怎样的老汉啊?(指名学生回答)读这样的老汉——4.感受文章真正的结尾：(1)师配乐朗诵(3)这只是简单的一“拖”吗?为什么不简单?(点拨语：不拖，为什么还要拖?)(4)这是怎样的老汉啊?(指名学生回答)(5)(出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们样的老汉——5.出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么?(1)自由站起来汇报。6.最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。感受文章真正的结尾的人格!自由站起来汇报教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录无中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简能力目标读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真情感目标教学重点引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法教学难点教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结1.教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么?的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。(板书，完成课题)3.现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。(二)初读课文，整体感知。2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。4.重点理解以下词语：募捐：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震荡。交流：你的梦想是什么?自由朗读课文5.学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么?(课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?2.文中有哪些地方出乎你的意料?在这些出乎意料之处你想到些什么?从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。的水。”这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2000块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道2000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧!”从“兴奋”到“坚定”,一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难学生再读课文的主要内容是什么?一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以自己的情感，并引发读者的思考——梦想的力量究竟有多大?梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗?(五)回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地1.学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。2.资料展示。瑞恩?希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002文交流，体会学生畅谈自他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”,中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录全勤中心发言人?备课内容教材分析教学目标知识目标2.新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、能力目标情感目标3.学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个教学重点分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论教学难点教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时(一)明确目标4.分析第一个故事。(二)整体感知(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱(1)“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、(2)看到课题，你想知道什么?“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)(1)生字：(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：)同学们齐唱(3)质疑问难，教师巡视、点拨。②本文主要讲了一个什么故事?(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)(1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用(1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)(2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”(机智)行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)讨论交流步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)畏强暴、机智勇敢。)氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)打出幻灯片，让学生仔细观察插图1,发挥想象，说(四)总结、扩展(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。(3)有感情地朗读课文。为赵国再立大功、被封为上卿的呢?课下请第二课时(一)明确目标1.学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三(二)重点、难点的学习与目标完成过程(1)“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?(2)分角色朗读课文。(1)学习第二个小故事。(讨论、交流、整理：功，被封为上卿。)(语言：“请您为赵王击缶。”;“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”人记录下来。)b.思考：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”?(讨论、交流、点拨：高尚品质。)去。)(2)学习第三个小故事。(讨论、交流、点拨：结果：廉颇负荆请罪，将相和好。)(语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗?……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”表现出蔺相如以国家利益为如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。)着廉将军，为的是我们赵国啊!”a.蔺相如这样说，是不是自我吹嘘?为什么?是在什么情况下说的?他的情况下说的。)b.这段话包括几层意思?的品质。)c.“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗?文中什么地方证明他说的话是对的?赵国中起了很大的作用。)我碰见他，得给他个下不了台!”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。)点。)③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?(三)总结、扩展1.通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质?他们的共同点是什么?你更喜欢谁?为什么?2.思考：三个故事之间有什么联系?将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。)(四)课堂练习第三课时(一)明确目标1.在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事2.回顾全文，归纳中心。(二)重点、难点、疑点的学习与目标完成过程(1)分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事?表现了蔺相如、廉颇的什么品质?好品质。)(2)课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?(3)贯穿两种矛盾的中心人物是谁?(蔺相如)蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法?和、团结的解决办法。)(4)三个小故事间有什么联系?罪”是果，前两件事均是因。)(5)文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。的根本原因。)2.回顾全文，归纳中心。改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。)(三)总结、扩展请同学们自读历史故事“刎颈之交”,进一步学习将相团结一六、布置作业利益为重，顾全大局，那么,我们一定会把国家建教学后记集体备课时间出席教师?缺席情况记录全勤中心发言人?备课内容19、草船借箭教材分析教学目标知识目标听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”能力目标了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是情感目标认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的教学重点教学难点能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、揭示课题壁之战》,那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2.审题。什么叫草船?草船借箭是指什么意思?3.再读题，读了课题，你想知道什么?出示：谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?二、初读课文，理清脉络自由读课文1.这些问题实际上要我们回答什么?请用陈述句表达。2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。(出示课后题1/(2))草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的准备：草船、军士驶向南岸草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服4.据此提纲给文章分段；一(1、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)三、学习第一段1.齐读第1句。什么叫“妒忌”?(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?3.学习第一轮对话。(1)齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论。活动(可发挥想象，有不同答案)。生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……(3)过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢?4.学习第二轮对话。(1)指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。“公事”是什么意思?“推却”又是什么意思?为什么不能推却?(周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。)(2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”(1)分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角最后一轮，周瑜没有问话但有动作——(2)讨论、交流。思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?他为什么答应周瑜如此难办到的任务?分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人第二课时一、复习引入2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?快速默读二一四段，找出这句话。(全文末尾一句。)二、整体进入学习二—四段1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?指名2人对读。(首尾呼应。)2.板：神机妙算用词素合成的方法如何解释?诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?3.默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。对话(1)第三天保管有十万枝箭。(2)不能让周都督知道，否则我的计划就完(3)鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。(4)第一天……第二天……,直到第三天四更时候，诺(5)雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。(6)我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。三、学习“知周瑜”1.默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子2.诸葛亮为什么会有这样的假设?(1)指名读第三节。(2)口头完成填空。板：知周瑜心3.诸葛亮要鲁肃办什么事?指名读句：“希望你能借……船的两边。”希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把两句句子有什么区别?用哪句好?为什么?师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的1.诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样?(1)“显然”是什么意思?(出示小黑板：事实与所说或所科的相符。)(2)“事实”是什么?“所说或所料”又是谁所料的什么?用上“果然”有什么作用?(事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。)问：相符吗?(相符)用上“果然”表现事实与诸葛亮所(3)齐读句子体会。4.到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。五、学习“识天象”1.师：(指小黑板上①④句)诸葛亮曾担保三天管保有读)——2.指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发?板：四更时候(这时候江上大雾弥漫。)(1)板：大雾弥漫(2)这时候江上大多弥漫到了什么程度?(引)——连面对面都看不清。3.有了这样的大雾会有什么结果呢?与借箭又有什么关系?先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。4.显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原(1)诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的?(三天前立军令状时。)为什么?(2)早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。板：识天象(3)齐读小黑板上第①、④句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。5.正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船?引读书中有关句子。(船头超西，船尾朝东，一字儿摆开)(1)看示意图1。(显示出船头朝西，船尾朝东。)这样布船的目的是什么?(准备受箭)六、学习“知曹操”1.这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢?引读——(曹操在营寨里……箭好像下雨一样。)2.“虚实”是指什么?文中指哪一方面看不清哪一方的虚实?用“~~”划出诸葛亮一方的内部实际情况。“20只船……排在船上的两边。”(第四节)3.这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用出示：对面都看不清。)4.现在你们看事实与诸葛亮的预料又一一相符，这就可用上刚才我们学的一个词?(果然)请根据这一内容用“果然”造句。5.诸葛亮能预料得如此之准，就是因为他知道曹操生性板：知曹操性6.这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的?7.看示意图2:船头朝东，船尾朝西。布幔子——(遮起来……船的两边)我自有妙用。”现在你能说说这个“妙”,妙在何处吗?六、学习“晓地利”2.天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢?默读第9找出一个词来概括。板：顺风顺水3.第三次出示图片投影1。(1)根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的?(请学生在示意图上用箭头表示。)→(2)师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风及了。(3)诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗?这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用板：晓地利4.齐读第9节。八、学习第四段2.齐读第四段。九、复习复述你能不能以“诸葛亮真是神机妙算啊”为中心句把二—四段进行简要复述?四人一组讨论准备。十、总结第三课时一、朗读全文(分组朗读)思考概括各段段意1、(1-2)周瑜妒忌诸葛亮的才干，以3天内造好0万枝3、(6-9)诸葛亮善于