五年级语文下册集体备课教案

11.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词2.歌曲《天堂》,描写草原生活的乐曲一首。两课时1.齐读课题。你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?24.播放歌曲《天堂》:今天，就让我们跟随语言大指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分?(两个)4.每一个部分分别写的是什么?结合学生回答适时板书：风光美人情美2.指名读第一自然段。师生适当点评。4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。38.引导思考：作者前后的感受有什么不同?9.讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化?这两种感受可所以想坐下低吟小诗。)10.背诵第一自然段。(齐读)来?请会背的同学站起来试一试。(配乐)43.全班交流：6.全班交流。B.重点理解以下句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!(感悟作者的兴奋与惊喜)5草原上的热闹场面。)静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。(这热闹C.有感情地朗读，深化理解。(2)第三自然段--相见A.有感情地朗读第三自然段。B.说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的?D.把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读(3)第四自然段--款待A.好客的主人是怎样款待客人的?你体会最深的一点是什么?请你用了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)B.指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。(4)第五自然段--联欢63.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。1.充满感情地朗读课文。风光美------------人情美(草原风情画)高歌--低吟迎客--相见--款待--联欢72*、丝绸之路教学重难点82.播放课件(由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成),生3.指名学生描述自己所看到和想到的情景。起我们无限的遐想。(师板地图促进理解)3.学生自由朗读课文最后两个自然段。4.小组交流：9(1)这些骆驼背上驮着的是些什么?你还有什么补充?教师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展(2)丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响?在历史上有(3)哪些人和这条丝绸之路有关?结合自己课前搜集的资料谈一谈他5.全班交流。6.教师可补充讲述张骞第一次出使西域所经历的故事，让学生感受1.浏览课文第2至12自然段。思考课文介绍了些什么?再用简洁的2.学生交流这部分的主要内容。风情画体的内容?你能用简单的语言概括出来吗?然后根据学生的概括板3.再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深?你从中体会到了什么?把自己的体会写在课文的旁边。4.全班交流。腾?”将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”3.学生自由谈感受或体会。1.学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?把你想说的写下来。板书设计教学目标服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建教学重点教学难点理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮课前准备教学时数两课时教学过程当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》,文中赞今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。(板书课题)。学习《白杨》这篇文章，(板书课题：白杨)4.朗读这段话，体会白杨的品格。(有感情地朗读)1.默读课文，自学。(投影出示)(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这位旅客为什么“出神”?)[讨论后板书：边疆建设者]什么样的心愿?)[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆](课文第一处讲到“沉思”,爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?)一丝微笑，这是为什么呢?学生接着回答。然后2.“微笑”又说明了什么?(板书：无私奉献的精神。)六、确定中心思想，完成课后练习三(选择中心)说明：课文采用的是借物喻人的方法。(板书：借物喻人)生长范围广生命力强爸爸表白心愿扎根边疆建设边疆喻人教育子女4*、把铁路修到拉萨去一课时(1)出示：“一条长长的‘铁龙’,从柴达木盆地深处的工业新城格(2)观察地图，理解句子。(3)有感情地朗读句子。3.读了全文，你知道了什么?有什么感受?学生可以根据自己的理解(1)青藏高原气候恶劣，天气说变就变。(2)开凿风火山隧道面临着重重困难。(3)高原缺氧是施工的一个很大的障碍。(4)科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。时候说“把铁路修到拉萨去!”这句话?(1)在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去!”。洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”劈头盖脸地砸下来。”军的生命面临严重威胁。”③面对着困难，他们会怎么样说这句话?有感情地朗读“把铁路拉萨去!”要读出怎样的语气?(坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。)(2)在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去!”了逞凶一时的冻土。”这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头!”③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话?要读出怎样的语气?有感情地朗读。(喜悦自豪，充满信心的语气。)句话?(1)风火山隧道全线贯通的时刻。(2)青藏铁路全线贯通的时刻。③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去!”?有感情地朗4*把铁路修到拉萨去重重困难天气恶劣一一克服三课时2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么?4.学生分小组交流。5.全班交流。根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……2.学生分小组商量。3.学生全班交流各小组的策划情况。板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……(3)面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢?第二课时(习作指导)让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)(1)回顾交流：写好这封信要注意哪些?(2)投影一篇中等程度的习作。这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，(3)投影一篇较优秀的习作。第三课时(习作讲评)一、典型评价(1)学生讨论。(2)投影出示：(1)让小作者本人朗读全文。(2)学生再次根据评议标准思考，评议。(3)学生听完后各抒己见。二课时(2)说说对课文写法特点的认识。篇。(景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。)(3)对理解含义深刻的句子的体会。②说说你是怎样去理解句子中含着的意思?(联系上下文，联系生活二、日积月累“浪淘”,波浪翻卷；“风簸”,风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”,写黄我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么?”①下雨天留客天留我不留②过路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚④今年好倒霉少不得打官司标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无教学目标1.学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点教学准备2、有关古代童年生活的古诗教学课时两课时教学过程(一)谈话导入，激发兴趣(二)初读古诗，整体感知4.指名交流，适时点拨。(三)再读古诗，理解诗意4.全班齐读此诗。(四)想象诗境，悟其感情6.练习背诵。(3)师生共同评析。以一种怎样的心情在观察两个孩童?(喜爱)(六)拓展活动第二课时(一)乐调情4.介绍辛弃疾生平。(二)读入情(三)品悟情4.全班交流，各抒己见。的可爱的呢?)(三)议深情(四)布置作业清平乐村居茅檐低小3、认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学2课时第一课时①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么?②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。是的……增加一些行路的情趣。”学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，②比较句子课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么?(3)骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!……因为太不整齐了。①读读这句话，从这句话里你又看出了什么?第二课时(3)童年很快就过去了，过去就不会回来了。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)想象驼铃用处(5—9)对童年生活无限怀想替骆驼剪毛(10)念追问骆驼去处(11—14)2、阅读《城南旧事》或是高尔基的《童年》教学目标无忧的心情。感受作者童年生活的情趣.3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察教学准备教学时数一课时教学过程上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子1、学生自主学习。默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”(1)对园子的印象(1～3小节):“我家有一个大花园，这花园里什么里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”从这几句话中，你体会(2)“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍(4～15(3)感受园子里所有生命的自由(16～17小节):①思考：从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?教学目标1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。4.有感情地朗读课文。教学重难点教学准备教学时数两课时教学过程第一课时什么?再讲了什么?最后讲了什么?2.激趣朗读，作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗1.自读课文一、二自然段，说说知道了什么?还有什么不理解?引2.朗读体会第二课时引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，梦中飞行一—>人的进化地理课上——>胚胎发育生物课上——>驱逐迫害9、*儿童诗两首一课时(1)朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。(2)想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具(3)有感情的朗读诗歌。(2)细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。(3)有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美(1)很有韵味。(2)语言中有图画。我想教学时数三课时第一课时2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。第二课时(习作指导)收集的童年影集吧!这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧!一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情!现在请同学们用简单得更好有什么建议?”等。第三课时(习作讲评)事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚?(师生评价)赏?还有什么建议?外引进),组织评价。一课时二、日积月累5、生交流：我在哪里见过这些词句?我曾经用过这些词句吗?师生集2、师：刚才的文章怎样?知道是谁写的吗?待学生回答，教师点明：本书。大家有兴趣读吗?本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围2课时1.出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思(2)结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词二、熟读课文，理解意思3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难?第二课时1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事?禽。”说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小(1)“应声答曰”说明反映很快，不假思索。(1)杨氏之子这样的回答，你觉得好不好?(2)生活中还有没有这样说话的例子，说一(2)搜集和拟写提示语、广告语。1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”2课时第一课时见了谁?1、楚王的想法实现了吗?(为什么?找出体现楚王打算落空的句子。(1“楚王只好吩咐大开城门”(第2节);2“楚王只好陪着笑”(第3节)3“楚王只好赔不是”(第4节)。)(一)晏子和楚王间的第一回合较量自由说理)(1)推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么()。怎么说?想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)第二课时的情景?(四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神进城门狗国狗洞12*半截蜡烛1.正确流利，有感情地朗读课文。2.学会生字新词。一课时2.小组朗读检查，读通课文，解疑。3.读剧本，想想剧本主要讲了什么事?(1)请大家自由读第一场戏(第三自然段),思考：你准备通过伯诺(2)交流。(3)小结。(4)除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你(5)杰克、杰奎琳什么特点?(7)评价：演得怎样?2.学习第二、第三场戏。第二场戏的主角是——?第三场戏的主角是——?组长起立，代表小组选2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说教学重点课时安排1课时2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连3、集体交流：(1)你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?(2)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉(3)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。甲：讨论吗?不讨论。甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了乙：他在这报账呢!(4)长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇4、想像：听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?5、通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”,引人发笑，(1)观看录像(或听录音)《打电话》。(3)找学生上台试着说一说这个相声。五、拓展阅读板书设计废话连篇耽误事情通俗易懂风趣幽默语言夸张给人启迪教学目标1.引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言3.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、教学重点2课时第一课时(交流平台)们一起来看看吧!1.学生自读“交流平台”,想想是否也有同感，或者还有自己的独特(1)说话要机智巧妙、简练得体令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗?”很巧妙地如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀……票例4:《请客》一文中不得体的语言表现：“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”,得罪了到场的客人。(2)剧本、相声的特点第二课时(日积月累和展示台)(3)全班交流讨论。绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖联)雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天(厦门鼓浪屿鱼腹浦联)(2)学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以)教学目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中4.了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2.有感情的朗读课文。教学时间两课时教学过程第一课时1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?2.出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千3.读课题③体会：哪一句的感情更强烈些?(齐读)人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子……平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边……1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学交流你最喜欢哪个小故事?(点击人物图片)哪些地方最让你感动?为什么?你能读读吗?初读课文，在文中找出“亲人”具体指的是哪些人?(用自己喜欢的线条勾划)1.重点理解第一自然段。①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?(因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?)③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么?从哪个词体会出来?(唯一)指导学生饱含深情的读。失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是(比山还高比海还深啊!)生读。个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?(这句话是多么的亲切，又 有这样感人的事呢?(那为什么只写这三个人的事呢?(因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物(老、中、2.快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点?(开头亲切称呼亲告别呀!同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧!(齐读)3.师引读(投影句子)汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊!于是，板书：(不是亲人)胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的!这是人切有一个共同的愿望——愿中朝两国友谊永存!(板书)2.文章的写作方式回顾。15*金色的鱼钩1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收一课时2、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的(1)指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?(3)感情朗读，注意体会人物的内心。(3)说说此时自己内心的感受。(1)学生自由朗读这一片段内容。(3)思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?金色的鱼钩(闪着光芒)教学目标3、认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。教学重难点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人，把生课时安排2课时一、满怀深情，导入新课芒的鱼钩留在了我们的心里，那个舍己为人的老班长的光辉形象留在了我二、读题，检查学生课前质疑情况1、通过预习，你提出了哪些有价值的问题?(预设：(1)体现人物品质的问题：文章为什么以《桥》为题?(2)感受人物内心：老汉到底想喊什么?(3)理解内容，体会中心：老汉是个怎样的人?)2、文章的顺序：突遇山洪1～4;疏导撤离5～13;桥塌殉职14～23;师引导：从句子中采用拟人、比喻的修辞手法，如“像受惊的野第二课时1、自由读第二段，想想老汉是个怎样的人?你是从哪儿感受到的?在文中用()标出并写上自己的感受。2、交流汇报：(品读结合)(2)老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”(3)指导有感情朗读老汉说的两句话(要读得干脆、有力，节奏快)二、学习第三段，感受老汉的大公无私、忠于职守和如山的父(1)从“冲、揪、骂”这几个动词体会出什么?(老汉对小伙子很凶)体会到什么?(父爱如山)(文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了……)2、当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时木桥前的情景，你们又有了什么新的感受?爷爷，我们想您!老支书，慢走!挥泪送别老支书!我们永远纪念您!板书设计生命之桥舍己为人17*梦想的力量一课时(1)谁的梦想?(2)课文写了一个什么样的梦想?(3)梦想是怎么实现的?(4)这个梦想究竟有什么力量?2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?”(1)默读课文，在课文中找出有关的句子。(2)有感情地朗读句子。(3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”(1)瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。想的?(1)打好了瑞恩的第一口井。③瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么幸福地流泪?有谁不流泪呢?”(2)“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢?请结合上下文，结合自口语交际习作四3课时第一课时(口语交际)二、开拓视野，感受“感动”6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗?为什么?2.组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整),评第二课时(习作指导)哪里写得好?哪里还可以改进?第三课时(习作讲评)情感表达更加真实、准确，也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的习句子读给大家听吗?写得好，还要读得好，那才棒!自己先练习读一读。(同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?哪几句写得特别好?好在哪里?(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习?教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验?小结：好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”,要“不断修改，反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。回顾拓展四教学目的在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行3.展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进教学时间2课时教具准备教学过程1.在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习形式A:小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。形式B:每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之2.就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。(1)在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍?你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。(2)谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享?(3)你是如何获得这样的收获的?把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗?3.教师引导全班交流，共同回顾。注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮1.引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。2.建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。3.请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。第二课时1.阅读成语故事，想想讲了什么,成语的寓意何处?(1)故事讲了什么,“程门立雪”的寓意是什么?(2)读了这个故事，你有什么感受?4.全班交流收集到的成语故事。5.总结：联系联系“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分第一段(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，第二段(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国第三段(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)(2)指导有感情地朗读。什么能耐?(2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并(3)友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特4、学生自主研读课文(1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”②从这里可以看出蔺相如得什么特点?什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请3、学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、教学重点课前准备阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形一、介绍名著,了解大势2、什么叫草船?草船借箭是指什么意思?谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?2、给文章分段：一(1、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。1、先说经过。出示示意图(图略),自己读书，自己画图，说明理由机妙算)场大雾会是怎样的心情?(吃惊)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴，因为这的呢?(引导学生联系上下文理解。)③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗?没动静有到船里。这样写即清楚有简练。行吗?好吗?为什么?懂地理(1)划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。尾朝西?识人心(1)识曹操个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁?这是一种怎样的笑?(笑(2)识鲁肃肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们仔细的讨论一下。20.景阳岗提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》(1)豪爽(2)倔强“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”(3)勇敢(4)酒量惊人。(5)胆量过人。1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)(1)力量超人。“……把那条哨棒折成两截……”(2)机敏胜人。故事不该再读了，你同意吗?”教学难点教学过程：3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课(1)四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意口语交际五让名著中的人物走上舞台教学重点这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就1、你最喜欢哪部名著?为什么?2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的(1)廉颇和蔺相如是怎样一个人?(2)你从哪里体会到的?(人物的语言、动作、表情)了，你能比较一下两者的关系吗?(录象中很多人物的对话、表情、动作(1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。(2)可以利用提示语加上表情或动作。(3)根据实际情景可以准备些简单的服装、道具五班级表演标准：(1)正确理解课文内容，再现故事场景。(2)入情入境，将人物形象展现逼真。习作五缩写课文教学目标：2、找出与文章的主要内容关系密切的句子教学重点教学难点搜集一个自己感兴趣的故事教学过程我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文二、明确缩写要求1、读课文中的(习作要求),想想：缩写要达到什么要求?怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“——”划出想想：课文的主要内容是什么?(武松打虎时的过程)哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留?用“[]”划出来。(1)指名说说划出的需要保留的内容。(2)师生小结：应保留的内容有：前的修饰)(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?(2)该压缩的是不是都压缩了?(3)语句是否简洁、通顺、连贯?2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。(1)缩写成的短文不能改变原文的主要内容。(2)文章的语句简洁、通顺、连贯。综合性学习：走进信息世界5、认识19个生字。(1)历数开展过的活动。(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。(1)说说对“信息世界”的了解。(1)浏览了教材，你知道了一些什么?(2)你产生了哪些困惑或疑问?(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?(2)课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?(1)组内充分讨论：想开展哪些活动?可以开展哪些活动?(2)组内达成共识，填写活动计划表。活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果(2)认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的(2)修改小组活动计划。(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?(2)现代的因特网传递信息有什么特点?(1)学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于40千米……”(2)尝试填写：种类特点(3)课堂交流。(1)默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”?课前准备爸爸我调查日期：2005年9月28日调查人：502班殷晨露家庭成员获得的信息信息来源爸爸中国男排以0:3负于日本队④郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①全国人大举行《个税法》听证会③妈妈天气预报：明天晴④星光街开了一家大型水果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④失去双臂的男孩制成飞机模型③一只北极熊来到杭州动物园③(说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；(1)通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信主要分析：获取信息的渠道的比例4、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。5、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠教学目标1、阅读《把握自己》,认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别3、认识7个生字。教学过程一、谈话引入二、阅读理解1、默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么?(1)沉迷于网络的危害：③导致犯罪(2)青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。(1)有很强的针对性，有明确的听众。(2)有鼓动性，竭力说服听众。(3)摆事实，讲道理。辨题1:正方：小学生应当多看电视/反方：小学生应当少看电视辨题2:正方：玩网络游戏好处多/反方：玩网络游戏害处多辨题3:正方：上网聊天多交朋友/反方：上网交友危险大辨题4:正方：我相信媒体上的广告/反方：媒体上的广告不可信(1)主题观点的陈述。(2)支持自己的观点的事实。(3)反对对方观点的事实。(4)总结观点的陈述。(1)观察记录天气(风向)的变化。(2)了解有关知识。(3)收集相关的资料。(1)本班同学视力保护情况调查和分析(2)菜场使用塑料包装袋的情况调查(3)我家节约用水的调查(4)校门口交通情况的调查和建议(5)究竟有没有“UFO”(6)火星上有没有生命(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内(2)课堂交流：(1)讨论确定分类的标准。(2)阅读资料，分类。(2)阅读资料，讨论筛选。教学过程(1)相同点：(2)不同点：(1)我们要研究的问题是什么?——拟定研究报告的标题(2)我们的研究的结论是什么?(3)我们有哪些治疗?可以怎样表达?(4)我们采取哪一种研究报告的写法?第十课时一、继续撰写研究报告二、组内讨论修改研究报告1、研究报告的标题是否表述清楚?2、有关的信息资料表达是否明确?3、语言是否通顺?4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?小组合作誉写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。第十一课时教学目标交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。课前准备各小组做好汇报准备：(1)人员分工，确定主报告人；(2)准备好要展示的材料；(3)在教室内做好必要的布置等。教学过程1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。2、各小组轮汇报展示。(1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：①研究的主题。②调查研究的过程。③研究的结论。(3)听众提出疑问，请汇报人或其他成员解(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随(2)经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时22《人物描写一组》1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》第一课时一、谈话引入1.导语：你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎2.指名学生读，正音。如“擞”,应读“sǒu”,不要读成“shǒu”;“绽”,应读“zhàn”,不要读成“zàn”,也不要读成“dìng”;“扳”,应读“bān”,不要读成“bāi”。3.再次模仿小嘎子的动作2.体会人物形象和描写人物的方法1.一个人，在临死时，会说些什么?会做些什么呢?学生根据自己的2.简介《儒林外史》吴敬梓(1710～1754),字敏轩，又字文木，全椒(在安徽)人，着得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”学生反复读这句，思考：他可能说什么?心理想些什么2.要集中笔墨，要面面俱到。(一)要注意人物神态的细微变化(二)要反映人物的思想感情(三)要同行动和语言描写相结合 地位的人物形象。)客!”坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通天天口头心头，一时不忘。”他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该4.你喜欢王熙凤吗?说说原因。1.正面描写下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了2.侧面描写黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，……”林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描3.外貌描写“这个人打扮与众姑娘不同，……丹唇未启笑先闻。”作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看面，则着重写她的那一双“三角眼”,两弯“吊梢眉”,含威不露的“粉面”,未启先笑的“丹唇”,表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”,眼睛、眉毛、鼻子、4.语言描写23*《刷子李》2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行)保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人?(技艺高超—(如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?)5.交流自学心得。时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”2.学生推荐课前找到的同类文章。24*《金钱的魅力》1认识4个生字。1课时。人是只会带大票子的。”片一片的熔岩一般。”(见钱眼开。)去，先生。好吧——再见，先生，再见。”(一副奴才相。)3、看看文章的开头和结尾，“我”受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?此鲜明?1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么?(生齐读要求)般都抓住他的哪些方面来写?(外貌、动作、语言、神态、心理活动等) (板书这些词语)进行细致的描写?(根据内容，选准方法)。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法?试回顾拓展七(一)内容回顾。刻的印象?他为什么会给你留下深刻的印象?3.学生交流(先自己说，再同桌交流，最后全班交流)(二)回顾课文内容，揣摩写作特点1.快速浏览课文《人物描写一组》和