部编版语文八年级下册全册配套教案

目录教学目标1.感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。2.理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情。3.体会文中多种表达方式综合运用的效果,领悟作品语言的表现力。教学过程至今，在我国的农村仍保留着众多的民俗活动。如元宵节赏花灯,端午节赛龙舟……这访一访鲁镇的民俗活动——社戏。1.社戏知识简介。“社”原指土地神或土地庙,在绍兴，指一种居住区域,社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说,凡一村或几村合伙出钱,为祭神而演,大家都可看的戏便是“社戏”。2.《呐喊》简介。本文选自《呐喊》。《呐喊》是短篇小说集,收录了鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说。作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活,揭示了种种深层次的社会矛盾,对旧时中国的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否3.背景简介。《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗,农民痛苦，由此唤起作者心中保留的一块净土——平桥村的回忆。那里有外祖母的慈爱,也有淳朴善良农民的抚爱,更有热情能干小热爱劳动人民,热爱农村孩子，向往美好自由的生活,他把这种思想感触完全融于作品之中。鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传,而是在生活基础上的艺术概括,所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：4.文体简介。本文是一篇小说。小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来目标导学二：把握线索,概括文章事件1.本文的线索是什么?围绕这个线索课文写了哪几件事?仿照“夏夜行船”这样的四明确：(1)线索：看社戏。(2)①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船2.上述哪些事是详写?哪些事是略写?作者为什么这样写?明确：详写的是③④⑤⑥⑦,略写的是①②⑧。因为文章主要内容是看社戏,所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写。3.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好明确：三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现了小伙伴的热情、1.作者在叙述事件的过程中,运用了描写、抒情、议论等多种表达方式,例如本文的,请分别找出来并分析其表达效果。明确：景物描写：①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色,描绘了一幅水乡月夜美景图。②“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”运用比喻的修辞手法,将起伏的连山比作“铁的兽脊”,以动写静，表现了“我”去看社戏时急切、激动的心情。人物描写：①“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺，即又上前出了桥。”运用“点”“磕”“退后”“上前”这些动作描写表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。②“阿发一面道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回,直起身来说道,‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”通过对阿发的动作、语言的描写,表现了他的善良淳朴、憨厚无私。2.文章在记叙的过程中并不是平铺直叙的,而是渗透渲染着“我”的心情,请概括“我”明确：看戏前的波折：盼望→难过、沮丧→欢喜→急切、激动教师总结：叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式,往往是综合运用,穿插使用的。描写可以使文章更生动饱满,议论可以起到画龙点睛的作用,使文章的中心更加突出。抒情这种方式把强烈的感情渗透在叙述、描写、议论之中,使感情同记人、叙事、写景、状物、社戏随母归省戏前波折船头看戏钓虾放牛夏夜行船月夜归航—→略途中偷豆达方式第2课时上节课，我们学习了小说《社戏》的故事情节和表达方式。这节戏》中提到的人物形象,品味童真童趣,体会作者的思想情感。目标导学一；分析言行,概括人物性格1.这篇小说人物众多,谁是贯穿始终的人物?谁是本文的主要人物?明确；贯穿始终的人物：“我”;主要人物：双喜。明确：(1)当“我”看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——聪明。(2)当外祖母担心都是孩子时,双喜大声打包票——反应灵敏，自信，善解人意，办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆事情周到；双喜以为再多偷,阿发的娘知道是要哭骂的——善于为他人着想；吃完豆,双喜,并考虑好对策——聪明伶俐、细心周到。(5)双喜送“我”回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——做事有始有终。(6)双喜回答六一公公的问话——机智。3.六一公公是怎样的一个老人?你是从哪些地方看出来的?你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。②“六一公公看见我,便停了楫，笑道，‘请客?这是应该的。,”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”——表现六一公公好强。④六一公公送豆给母亲和“我”目标导学二：揣摩语句,感受童真童趣本文的语言生动、简练、幽默,处处蕴含着童真童趣,仔细揣摩文中相关语句段落,体(1)总之，是完了。到下午，我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,明确：“是”加重语气，三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声,更加突出“我”对看社戏的渴望心情。(2)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。明确：“轻松”“舒展”与上文的沮丧、失望形成鲜明对比,从而突出了“我”欢喜轻(3)我不喝水，支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。明确：“支撑”真实地写出了“我”的困倦，但“我”却“仍然看”,反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。(4)品评“偷豆”一节,感受小伙伴们的天真纯朴。“偷”中跳动着小伙伴们纯洁无私的心；“偷”中反映着小伙伴们天真纯朴的天性。“偷”,一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”,而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。目标导学三：拓展对比,探究思想情感1.“真的，一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好普通的罗汉豆,“我”怀念那夜的戏和豆,实际上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆,表达了“我”对美好生活的追求。写不同的看戏经历,表达了一种怎样的情思?的两次戏，一次是在北京的戏院,戏院里嘈杂、拥挤、混乱的环境让“我”非常的厌恶。另一次是募集水灾捐款,因为捐款的方式是买戏票,因此机缘巧合的又看了一次戏,但却遭遇社戏桂生；热诚赞美与可取之处1.课上引导学生阅读思考,不给学生太多限制,重视理解体验的过程，有利于学生更加深刻地理解、感知文章。2.能够补充原文知识,让学生在对比之中,深入理解作者的情感态度。不足之处由于文章叙述的故事距离现在时间久远,部分细节学生感受不深，宜进行适当的拓展延伸。1.感知这首诗的内容,体会诗人对“母亲延安”的感情。3.理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。教学过程听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲,我们会想起什么呢?今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之,走进他的诗歌,去看看他与延安有着怎样的情二、教学新课1.作者及作品背景。贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习,年，诗人离开延安,1956年，回到阔别已久的延安,再见曾经生活多年的革命摇篮,魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千,心潮澎湃，于是写下了这首激信天游，也叫“顺天游”,是流行于陕北的一种民歌,两行一节，上下句押韵,一节一韵，诗行错落有致,读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由,常用来抒情,亦可叙事。多运用比兴手法,贴切、自然，增强诗的音乐性,且具有联想丰富,奔放热烈的特点。目标导学一：品读诗歌,概括内容1.用简洁的语言概括每一层的内容。延安的光辉历史,展示继续革命的征程。2.反复朗读诗歌,把握全诗的感情基调,并在朗读的过程中思考,文本的五个层次各明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。各层次应读出的感情色彩：第一层：目标导学二：探究写法,深入体会情感探究：这首诗生动形象,热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对明确：在第一节中,作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”,越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”,一个“跳”字便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的系列动词表达自己的情感,如“抓”黄土、“贴”心窝等动作,形象表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”富有拟人的色彩,渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情明确；如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻,诗人如羊羔一样吮吸着乳第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花”,话题由延安而飞越千山万水,内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。万只眼，也不够我走来也不够我看!头顶着蓝天大明镜,延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞手法,表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新,诗人无明确：在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。地上生起的木炭火,有地方特色的食物,既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次,诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话,突出了亲人欢聚的情景。4.运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句,都带有鲜明的地方色彩,使诗的内容与形式达到了和谐统一,同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。目标导学三：理解“信天游”的特点1.请同学们结合以前学习诗歌的经验,说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有明确：(1)格式上每两句一节,有时一节就表现一个意思,有时多节共同表示一个意思。(2)节内押韵,未必全然押韵,也可能存在隔句押韵的情况。(3)两句一节的诗中,善用比兴手法,通常为上句起兴作比,下句点题，基本上是即兴之明确：(1)“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”,以“树”起兴，比喻诗人和延安以及(2)“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”,以“羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗(3)“白生生的窗纸红窗花,娃娃们争抢来把手拉”,上句起兴，又兼有描写环境的作用活画出小孩儿天真活泼的形象,显示了明朗欢乐、无拘无束的气氛。小结；《回延安》采用了“信天游”形式,运用了多种修辞手法,读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了延安精神,从中我们感受到了诗人跳动的脉搏——对“母亲延安”的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外,还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写,更增添了作品的生活气息和乡土美感。回延安忆延安赞美延安当年火热生活话延安亲人相见时的热烈、喜悦观延安见延安新貌的无比喜悦祝延安展望前程的自豪喜悦对延安无限怀念教学反思热情赞美可取之处1.以读带品，引导学生把握诗歌内容,感受诗人情感。2.以合作探究的形式,调动学生学习的积极性,加深学生对本文艺不足之处课上对陕北地域文化和相关民俗的讲解不够，导致学生不能深入3安塞腰鼓教学目标1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.把握文中短句及排比句的特点,品味文章的节奏美、诗意美。3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感,深入领会作者所歌颂的生命力量。教学过程的散文《安塞腰鼓》,让我们一起从文字中再去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴二、教学新课目标导学一：朗读课文,整体感知(1)教师范读或放录音,学生听读，感受文章的感情基调。(铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过朗读来领悟。)明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面,赞颂了那股喷涌而出、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的朗读节奏,来表现腰鼓场面的壮阔、豪放、火烈；最后,“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”要读出对腰鼓场面、人的例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮,要把短句“愈捶愈烈!”的三次反复和一切都在“交织!……升华!”读得简洁有力、铿锵激越,使人体会到：腰鼓表演达到高潮,人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。第一部分是鼓声响起之前,用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语调就应该激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。(3)学生组内自主朗读,体会作品的情感、语调,然后推荐代表，比赛朗读。2.知内容。学生自由朗读课文,用“好一个的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可使用词语、短语、句子,最好用文中的内容。明确：学生各抒己见,可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了,忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊,容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这四个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓!”目标导学二：精读文章,品味语言1.寻美点。布置分组朗读,分组进行寻找美点比赛。用“美，你看(听)….”或“好，好在”的句式进行评点。(可以从用词、句式、修辞手法、写作方法、内容等方面进行评点，说得越多越好。)①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的①第五、六自然段的“但是”与“看”独立成段好,好在它们特别引人注目,自然完成②“一捶起来就发狠了,忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进,语势步步增强。③“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。①文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的②“骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿”写得好，好在使用比喻的修辞手法,使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。①“使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好,好在它使人产生了丰富的联想和想象,丰富了文章的内涵。②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”,更加突出了鼓声止后的寂静。③文中开头的静态描写写得好,好在它为文章后面的动态描写做铺垫,使文章静中蕴动,动静结合，充满画面美。①蓄而待发的后生美,你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美,你看，百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿。③激越的鼓声美,你听，百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆，隆隆，隆隆。④击鼓的后生美,你看，后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大⑤变幻的舞姿美,你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞目标导学三：美读训练,明确主题1.可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗读。第5—27段中的主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情,音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗读。2.本文所要表现的主题是什么?画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚,容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美,表现要冲破束缚和阻碍的总结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身,就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美,作者倾注了全部的热情与笔力歌颂安塞腰鼓。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美,又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!安塞腰鼓教学反思可取之处本课的学习师生参与性较强,较好地践行了课程标准中对学生的朗读要求。在反复朗读中,引导学生感知语言,体会感情，同学们在声情并茂的朗读中感受到了安塞腰鼓的动人魅不足之处时间掌控不太合理,最后总结归纳较为仓促。教学目标1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。3.分析文中多种表达方式的综合运用,品味富有表现力的语言。教学过程提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆,或想起古装戏中穿梭在宫廷中的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带,记录着亲情，抒写着繁华,以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯笼》,目标导学一：了解作者,了解传统“灯笼”文化1.作者简介。吴伯箫(19061982)原名熙成，当代著名的散文家和教育家。于1938年4月长途跋涉到达延安，进入中国人民抗日军政大学学习。其作品主要收在《羽书》2.灯笼文化。大红灯笼作为一种传统的民间工艺品,至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历如今，红灯笼更是风行全国,制作更加精美。在中国人眼中,红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火,象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵,所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时,全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口,都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮,红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。目标导学二：整体感知,把握内容1.请同学们自己默读课文,并思考文章为什么以“灯笼”为题。明确：“灯笼”是本文的线索,作者正是通过描写有关灯笼的事情来表达自己的情感。2.找到本文围绕“灯笼”记叙事情的段落,并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。明确；第3段，挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故；第5段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第6段村头红灯高照,慰藉孤行客；第7段，元宵节看灯；第8段，进士第的官衔灯高照朱门；第9段，纱灯上描红；第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第11段，联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。3.由上述分析可知,作者抒写了他关于灯笼的一些记忆,各种记忆从不同方面表现了灯笼对于他乃至民族的重要意义,请你作做简要说明。明确：有文化上的：在纱灯上描红,爱的是那份雅致；对宫灯的想象,体验的是深长的有情感上的：挑着灯笼,迎回祖父，长幼情深；接过纱灯,上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦,绽放着飞扬的青春；族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色,表达自己做“灯笼下的马前卒”目标导学三；结合材料背景,深度解读爱国情感,但第10、11两段却跳出回忆,而去写了想象、虚构的事情，作者这样安排有何意义?“唉材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者蓄意发动了“九一八事变”,“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯箫。他忧心如焚，骨鲠在喉，不吐不快，于是在从事教育工作的同时坚持业余写作,舒解一腔积郁。直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯，数燎原的一把烈火!”这几句皆借灯笼表达自己,而是从回忆中超脱出来,表达悲壮激越的家国情怀,表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。在回忆的诸事中寄寓情感,是本文的一大写作特征,之所以能达到寓情自然的目的,是明确：以第3段和第11段为例，第3段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙,“灯笼辈子思慕着的”,是抒情。第11段“正式的综合运用,既创设了感人的意境,又抒发了强烈的情感。请同学们再读课文,分析第1、2两段和第12段的作用。三家村的往事,既表现出了人们对光明的渴望又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；第12段由灯笼联想到“燎原的一把烈火”,用一个“壮”字，再次升华中心,赞颂蓬勃发展的中国革命。可见,本文第1、2两段与结尾联想的第12段紧密联系,中间段落都为回忆,可以看出作者文章构思独具匠心,结构巧妙。总结：《灯笼》这篇散文,回忆了作者与灯笼有关的往事,寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达,既朴实平易又生动传神,娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力,是我们学写散文的典范。小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯,递给消夜食品灯村头红灯高照,慰藉孤行客笼进士第的官衔灯高照朱门,感悟历史沧桑纱灯上描红,承载传统文化联想爱国名将,做灯笼下的马前卒燎原的火把首尾呼应寄寓淳朴情感F抒发爱国热情可取之处1.运用提问的方式进行授课,可以集中概括文章内容,迅速让学2.注重相关资料的补充,使学生更深入地理解“灯笼”文化及本文不足之处由于时代上的隔阂,学生对作者情感的变化不能很好地理学会仿写教学目标1.以读促写，研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。2.进行仿写训练,提升仿写能力。教学过程王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,位列“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验的总结。可见仿写是提高写作能力的一个有效途径,今天就让咱们一起来探种写作方法。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样,是一种巧妙化用和创新的写作方法,既要借鉴范文的写法,又要发挥独创精神。仿写的首要环节是选定范文,进行深入体会。范文是前人或他人写作的优秀成果,品位较高，具有规范性、典范性和可接受性,适宜模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。如：训练选材的时候,可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处,注意选材的详略结合。训练语言的时候,我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手如：《走一步，再走一步》:跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟；《社戏》:盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏。如：《春》:春草图——春花图——春风图——春雨图；《济南的冬天》:阳光下朗照的山——薄雪下覆盖的山——城外远山。如：《阿长与〈山海经)》:不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远如：《紫藤萝瀑布》;灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流。原句：生活是什么?生活是一本无字的书仿写：生活是什公?生活是一盘莫测的棋(2)经典文章的写作手法都各有特色,可以模仿一番。如学习《背影》后,有同学用“以小见大”的手法写“母爱”;记得有一次，我和同学外出,却忘了告诉妈妈。那天上午,妈妈便一遍一遍地拨打着我那设置了静音的手机,而我却丝毫不知。后来同学的手机响了,接起来，竟是我妈妈，妈妈劈头就问我：“你没出什么事吧?怎么不接电话?害我担心死了。”我一看自己的手机,竟然有12个未接电话!但我更吃惊妈妈怎么知道我同学的手机号码!原来，是妈妈辗转问了好几个同学才得到的。我一时无语,只觉得眼眶发热，这就是妈妈!其实对于15岁的我，后，每次出去，我总会记得先告诉妈妈,因为我知道妈妈时时刻刻牵挂着自己。3.模仿语言风格。咱们在学习和生活的过程中会阅读到许多风格各异的作家作品。接触、解读、领悟这些不同的语言艺术,学习模仿他们的语言风格,增强自身的语言韵味,久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。如：鲁迅先生的《孔乙己》中有这样一段话：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道,‘你一定又偷人家的东西了!,孔乙己睁大眼睛说,‘你怎么这样凭空污人清白……,”仿写：他一到班，所有的同学都看着他笑,有的叫道：“成是非，你眼上又挂‘黑圆圈了’!”他不回答，对同桌说：“给我眼镜，再来一瓶滴眼液。”说完便掏出一本小说看了起来。他们又故意嚷道：“你一定又去网吧了!”成是非瞪大眼睛说：“你们怎么这样凭空损人名誉?”仿句轻松而又诙谐,仿出了鲁迅原作的语言神韵,极富生活情趣。4.模仿内容法。在写作时还可以从模仿内容入手。可以用例文中的主要景物、健美的体形一定是该瘦细的地方瘦细,该丰腴的地方丰腴。那么表现在文章中,就是指文章要注意详略得当。最能突出中心的应详写,其他内容可略写。仿写注意事项：(1)切忌照抄；(2)要有独立思想；(3)多背范文；(4)结合自己的生活经历。选择一篇较典型的文章进行仿写,题目自拟，不少于600字。雨，淅沥沥地下着,夹杂着泥土的芳香。从前,小桥上总是有一大一小两个身影,手牵着手走过河的对岸。但那天,大手松开了小手……天灰蒙蒙的,我和奶奶一起走在田间的小路上。她的手，蹦着跳着往回走。小桥下流水潺潺,清澈见底，但小桥——与其说桥,不如说是一“背我，背我!”我向奶奶嚷着,每次她都会把我抱在怀里走到桥的另一头。但这次我惊呆了，双脚使劲跺着泥地,眼泪“哗哗”地淌着。“快回来抱我过去,抱我过去!”她依然没有动,脸上透出一丝笑意,“来吧，自己走过来,听奶奶说，走一步，就一步。”我啜泣着，一阵风吹过，桥真的在摇动!我不过去就难道永远站在这儿吗?一分钟过去了,两分钟过去了。我慢慢停止了啜泣,挪动着脚步，把脚轻放在桥上。“咯吱”,桥发出了呻吟,我赶快缩开脚。“走一步，慢慢来。”奶奶安慰我，我再次移动脚步，踏上了小桥，身体抖动着,不由自主地我蹲了下来。蚂蚁队伍看去,尽头是奶奶正在拍着手鼓励我：“慢慢站起来，再走一步。”我看着奶奶那和蔼的笑容,晃悠悠地站了起来,迈出了第二步……“走一步，再走一步。”恐惧的阴云慢慢消散。我踏出一步又一步。当投入奶奶的怀抱时，我的心虽然还“怦怦”跳着，但那道似乎不能逾越的桥却已被奶奶抚平了。现在，小桥已经修好了,奶奶却不在了。但我仍记得她教我的：走一步,再走一步。从此以后，无论走各样形式的桥我都告诉自己：走一步,再走一步!点评：本文模仿了《走一步,再走一步》,大到“分解困难后逐个解决,就能解决大困难”的立意、“小中见大”的写法、相似的人物和内容；小到多层面的描写铺垫、结尾点题小作者仿写后的创新体现在哪里呢?也就是蚂蚁队的启示推动“我”战胜困难，迈出前行的脚步，短小却有神韵；借用“桥”是战胜困难的心理之桥的寓意；写景处处诗情画意切合场景和心情；心理先松后紧再升华,张弛有度，体现自我感悟。参考范文(二):丑大嫂我有一位丑大嫂。她的脸黑黑的,还长着许多麻子；个子不高,还有点驼背。记得小时候,我看见嫂子就躲,因为实在不敢看她那副“尊容”。一次，我和几个小伙伴在门口玩耍,嫂子来了，我们几个边跑边大喊：“丑八怪来了，丑八怪来了……”可嫂子一点儿也不介意,只是加快了步子走过去。听到喧闹声,爷爷出来了,他把我叫进屋里,严肃地对我说：“你嫂子虽然长得是不漂亮，但人品好。她厚道、勤快、善良，咱们村里没有人不夸她的。以后如果再对你嫂子无理,我可不饶你!”一天，我正在院子里玩,听到说大小便失禁的奶奶弄得被褥一塌糊涂。嫂子赶紧一阵小跑过去，麻利地将弄脏的被褥换下来,接着跑进自己屋里拿出崭新的被单给奶奶换上,并耐心地铺好。奶奶激动得哭了：“好孙女，你不怕奶奶给你弄脏了吗?”“奶奶，看您说的，您,总不能叫您老冰着呀!”嫂子来我们家的第二年,就在南厢房里开了一个小卖部,早上兼炸大麻花和油条卖,还指导妈妈用科学方法养了好几头大嫂子的手还特别巧,绣花、剪纸最拿手。每年春节前夕,她总是把剪好的窗花放在小卖部的柜台前,免费送给每一个顾客,而不管人家买不买东西,拿到窗花的人都称赞说：“好手艺，好漂亮!”是啊，漂亮的不仅仅是嫂子的剪纸,还有她那美丽的心灵。点评：本文模仿了《阿长与〈山海经》》中“欲扬先抑”的写法。开头写“丑大嫂”,先抑：第一、二自然段,对人物外貌“贬抑”到极点；结尾写“嫂子真美”,后扬。尊老、勤劳、讲科学、手巧、大方,嫂子的确是心美手巧。强烈的对比,来自于对嫂子深入了解后的感情5大自然的语言教学目标1.筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。2.明确说明对象,理清说明顺序，分析说明方法。4.积累物候知识,培养重观察、讲实证的科学态度。教学过程春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的,会告诉我们许多有关气候的信息,使我们更好地生活、生产。那么,我们如何来看待物候现象呢?它又是怎样一回事呢?下面我们一起来学习《大目标导学一：资料助读,了解文学、文化常识1.作者简介。竺可桢(1890—1974)中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,1936年1月1日起直至逝世,对每天的天气与物候均有记定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说,事理说明文主要回答“为什么”的问题。成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然且知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”明确：说明对象是“物候”和“物候学”。2.本文第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的?明确：第1段，以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物第2段，第一句是全段的中心,说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上,然后从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,介绍了“物3.文章为什么采用“大自然的语言”为题呢?用了什么修辞手法?有何作用?能否改为“物候与物候学”?(引导学生逐步思考)明确：题目运用了拟人的修辞手法。“大自然的语言”其实是对“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力,引起读者的好奇心和阅读兴趣。题目不能修改,因为“物候与物候学”是专业术语,不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。4.研究物候学有什么意义?目标导学三：理清思路,把握说明顺序1.划分段落层次,理清全文思路。明确：第一部分(第1—3段):引出物候和物候学的概念。第二部分(第4—5段):说明物候观测对农业的重要性。第三部分(第6—10段):说明决定物候现象来临的因素。第四部分(第11—12段):说明研究物候学的意义。明确；第一部分描述现象,由表及里引出什么叫物候和物候学。第二部分做出解释,话,再次突出“大自然的语言”,与第一部分照应。全文条理分明,主要按照从现象到本质的说明顺序介绍物候学,文章通俗易懂,给人以明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小,由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素,古今的差异则是时间因素,从空间到时间又是一种逻辑。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。4.研究物候学的五个意义能否调换说明顺序?明确：不能。“首先”“对于安排……,确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻,有主有次。教师小结：无论是全篇、某部分之间,还是某一段落内部之间,本文在说明顺序的安排上都十分讲究,说明极富条理性。大自然的语言描述物象做出解释推究原因阐明意义现象本质逻辑顺序一、导入新课上节课我们一起理清了本文的层次内容,这节课我们学习本课的重点——说明文的语言特色，揣摩本文的精彩句段。目标导学一；精读片段,分析说明方法本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。你能找出来并说说表达效果吗?明确；学生甲：举例子的说明方法。如说明物候对农业的重要性时,举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。又如说明经度差异对物候的影响,一般人可能会认为近海地区的气温比同纬度的内陆地区暖和,而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性,所以连举两例,足以使人信服。学生乙：作比较的说明方法。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。”使事物的特征更加突出。如“杏花开了，就好像大自然……赶快种谷子”这两个分句，就很目标导学二：揣摩语言,品析表达效果1.分析课文内容,说说第1段的语言特点和它的表达效果。明确：学生甲：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”运用了拟人的修辞手法,再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”具体描述大地“苏醒”时的样子,一片春色扑面而来。实成熟”,是“叶子渐渐变黄”。,用“簌簌”描写风吹落叶的声音,写出树叶纷纷飘落的动态景象,有声有色，使人感到秋天的肃杀。此外,“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”,又是拟人的修辞手法的运用。这里面的“载”,是充满的意思,学生丁：作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一自然段的四季更替情况,点明教师小结：作者在写四季时,既抓住了各季节不同的特征,又力求在写法上有变化,词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法,使文章显得形象生动。(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。的农谚都包含了丰富的物候知识,那样就不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。(2)北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。明确：不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少,如果删去，就成了刚好“十天”,这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。明确：不能删掉。“约”表估计，因为不能确定,只能用表估计的语言。如果去掉,与实际情况不符。“约”体现了说明文语言的准确性。目标导学三；拓展延伸,进行个性表达本文是一篇事理说明文,也是一篇极有价值的科普文。文章告诉我们：科学就在身边科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学,从而热爱科学。1.收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。明确：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。“雨中闻蝉叫,预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”是根据动物的行为预测天气情况。2.学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关,也与我们的生活、生存密切相关。那么,我们应怎样去保护大自然,去保护人类生存的环境呢?(结合实际，畅所欲言。)说明方法——举例子、作比较、打比方等教学反思教学反思可取之处1.本课的教学把学生从课堂带入到丰富多彩的大自然之中,并引发他们从动物、植物、天气这些自然现象中了解到大自然的语言,激2.紧扣本文特点,突出了说明文文体特征,知识点的教学能够落到实处。不足之处面对教学过程中随机生成的问题,尚缺乏因势利导的教学智慧教学目标1.梳理文章内在的逻辑关系,把握文章阐述的事理。教学过程质学家们普遍认为,在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的,后来由于某种原因,1.从课文注解得知,这两篇短文在原书中编排在一起,同在《新疆域》的章节里,请说明对象是“恐龙的灭绝”,说明角度是通过“被压扁的沙子”来探讨《恐龙无处不有》的说明思路：全文分四部分。第一部分为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑基础。第二部分为第2—7段，介绍恐龙无处不有是因为大陆在漂移。第2、3段介写这一发现引起了作者的深入思考,作者没有把思维定格在恐龙本身的研究上,而是“把这个发现与南极大陆联系起来”考察；第6、7段作者思有所获,“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。第三部分为第8—12段，简明介绍板块学说,并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。第四部分为第13—15段，再次聚焦南极恐龙和其他生物,确证这一推断的正确性。总之，全文从现象到本质,逐层推进,表现了思维的开放性和严密性。《被压扁的沙子》的说明思路：全文分四部分。第一部分为第1段，引出说明对象。第二部分为第2—6段，探讨恐龙大灭绝,介绍“撞击说”和“火山说”,揭示研究这一问题11段，解释斯石英的成因,重点说明其性质,为排除“火山说”提供科学依据。第四部分为第12—17段，依据科学理论,进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击,而且肯定没有发生过火山运动,从而得出结论,恐龙灭绝的原因是撞击。总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性,“他山之石,可以攻玉”,利用科学发现相互佐证来进行科学研究,打开了一扇又一扇新的窗户,我们不禁为作者道好称奇,科学需要激情，需要创新!在初步把握文章内容的基础上,这节课我们重点揣摩语言,感受作者独特的语言风格。1.请同学们在文中找出这四句话,你发现了什么?(1)如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天(2)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。(4)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做岸线惊人的吻合。(2)这一句看起来有调侃的意味,但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为(3)这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名,易被人理解和接,把事理说得简明透彻,通俗易懂。不可能自己游过去,只能做反向思维,是南极洲大陆自己漂移过去的。《被压扁的沙子》:有超高压的存在,就会出现斯石英；有了斯石英就可能推出超高压有6500万年，6500万年前正是恐龙灭绝的时候；因此推断恐龙灭绝可能是由撞击引起的。小结：学习了本文,我们不仅了解到了一些科学知识,还学习了作者的思维方法,即联“撞击说”而不是“火山说”。对这一结论,很多人支持，但也有一些人反对,你持什么看南极发现了恐龙化石南极发现了恐龙化石南极的恐龙来自哪里泛大陆分裂带走恐龙证明了地壳运动的理论撞击说推理论证研究证明否定科学发现产生质疑追溯原因研究价值恐龙灭绝原因被压扁的沙子恐龙无处不有火山说肯定教学反思可取之处两篇文章对比教学有利于引导学生从不同角度对所观察到的自然现象进行思考,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的创不足之处1.课程资源挖掘不深，在教授第一课时,可以出示更多的补充资料，比如板块构造理论图、火山爆发图等。2.课堂教学没有合理安排时间,导致出现“前松后紧”的情况。7大雁归来教学目标1,把握文章基本内容,理解说明顺序。教学过程大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟,据说它还能传递书信,因此很容易牵动人们的羁旅目标导学一；整体感知,把握大意作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?明确：(1)11月南飞的大雁；(2)3月的大雁；(3)大雁归来的情景；(4)春雁觅食；(5)孤雁；(6)4月夜间大雁的集会。目标导学二：细读本文,感受情感1.听老师范读第4段，观赏雁舞沙滩的美景,圈画出描写大雁飞翔的动词,朗读、品味、感受大雁的心声,想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情?明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑2.大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情?从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁?聆听大雁心声,进入大雁的内心世界,结合具体语句,分析写作手法,谈谈大(1)大量运用拟人、比喻等修辞手法,使文章形象生动,表现了大雁的特征。①它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。②第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。③返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。明确；作者用了许多拟人的修辞手法描写大雁,也是有感而发,抒发了对大雁的喜爱之情。在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会，有辩论，讲亲现联合的信念,而人类却遥不可及,表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。(2)运用对比的写作手法,突出大雁的特征。①如果一只花鼠想出来晒太阳,却遇到了一阵暴风雪,也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。大雁相比，它的飞行也就成了曲线。明确；大雁是具有灵性的候鸟,是报春使者,善群居，内部友爱、无私、民主、团结(3)多处衬托,突出了大雁的特征。明确：如用主红雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直,似乎也有数学头脑。小结：以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心,“爱”贯穿全文,“爱”融化在字里行间。目标导学三：拓展延伸,感悟自然由于岁月的变迁,环境的恶化,我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野中消失,从地球上消失。1.展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。穿山甲：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求。黄嘴天鹅：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎,羽毛被用来制作药材。亚洲水蜥：面临的最大威胁是被当作野味。同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。小鸥：海鸥体形最小的一种。生存的威胁主要是栖息地遭破坏和被当作野味。2.出示来自新华网的一则消息。中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明,远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝,是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有5025种野生动物濒临灭绝边缘,其中我国已达390多种。教师寄语：什么时候开始,到处是树木被砍伐后的荒地,漫天的沙尘；山地里奔走着哭泣的生灵，江面上漂浮着被污染的泡沫。什么时候开始，这天空不再湛蓝,这雨水不再清润,这土地越来越少,这森林愈来愈疏。珍禽奇兽躲过了肆虐的天灾,却未能躲过野蛮的人祸。渐趋灭亡的难道仅仅是动物吗?我们现在享受的较高“生活水准”是否值得以牺牲自然、其他生物为代价?我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己,环境浓缩得只剩下盆景,一切纯朴的本质的自然的东西,从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德,是他，让我们停下脚步,去体味这些天空中优美自在的生命；是他,让我们回望滚滚红尘,触摸到自私而功利的灵魂；是他,让我们明白了：若要我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间,就必须学会尊重大家庭中所有成员,和万物和谐相处。有万物陪我因为，地球上不仅仅只有我们；更因为,我们只有一个地球。春雁：争论大雁归来大雁(鸣叫)孤雁：忧郁雁群：喧闹大雁——国际联合→敬佩低语争论保护动物教学反思热爱自然可取之处注重引导学生跟着作者的脚步进行观察和思考，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题,最终真正理解“我们”这个关键词中所包含的平等、博爱、和谐的环保观念,这也是教授这堂课真正的目的所在。不足之处课堂展开的形式有限,学生参与的深度与广度不够。8时间的脚印教学目标1.激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。2.把握文章的说明顺序。3.品味语言，体会生动的写作手法。教学过程如视频中所言,通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这听起来不可思议,岩石为何有如此奇异的记录历史的功能呢?它是怎么记录那些已逝的时间的?让我们在《时间的脚印》目标导学一：关注单句成段,把握文章内容1.请同学们花三十秒快速浏览课文,说说本文在形式上有什么特点。2.在说明文中,单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用,把握这些句子,能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号,重点关明确：重点单句引导把握：第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文,后三段文字都在记叙如何记录时间的踪迹。第5段：“岩石是怎样记下时间的呢?”这是一个总起句,与下段一问一答说明了岩石第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语,后文则围绕岩石如何被破第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7段的进一步阐述。第18段：“经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程的叙述。第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。结合对上述单句成段句子的综合分析,可将全文31段分为三个部分。第一部分(第1—4段):引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(第5—29段):岩石是怎样记录时间的。第一层(第5—21段):岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(第22—29段):岩石保存了历史的痕迹。第三部分(第30—3设):读懂岩石记录的意义。目标导学二：理解课文,发扬科学精神1.课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的,而是描述岩石有生灭过程,这是为什么?明确：点明岩石的生灭过程,也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化,而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中,明确：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。3.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏,请同学们说说,导致岩石被破从被破坏到生成新的岩石,经历了怎样的变化?明确：破坏因素：阳光烘烤,霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀,风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。形成过程：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。4.请以沉积岩为例,说说为什么根据岩石的形成过程,我们能知晓过去的年月。(展示沉积岩照片)明确：“岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序,我们就可以知道过去的年月。讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹,它对人类有着怎样的意义,你从中得到了哪些启示。明确：①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物状况；④记录了意义与启示：对岩石的研究,不仅使我们增长了知识,对自然界与史前历史有了更多的思想观念，发扬科学探索的精神,在人类前行的历史上,贡献出一份心力。目标导学三：品味语言,感受说明文艺术特色1.说明文以向人们传授知识为主,所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找明确：“根据计算,大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。”如果去掉“大约”,就表示形成一米厚的岩石需要3000到10000年的时间。事实上,人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确,也不论有多科学,都是推测出来的。所以,“大约”一词，2一篇有艺术性的说明文,除了注重语言的准确性与严密性之外,还会注重语言的文学性，本文语言十分具有文学特色,请结合课文实例进行分析。明确：文章在叙述中大量运用拟人化的写法,语言生动有趣。(1)第9段将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”,仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。(2)第15段三个并列短语构成排比句,生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述,增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。(3)第16段说“越是笨重的石块越跑不远”,“轻小的沙砾”能“旅行”,也是以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写，增强了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块),(4)第19段用“躺”字形容岩层的生成状态,化动为静。准确而又形象地说明了岩石新小结：本文语言生动形象,把时间拟人化,既给人以知识，又给人一种亲切感。说明文语言既可以是通俗平实的,也可以是生动形象的,这要根据说明内容和读者对象来定。三、板书设计时间的脚印(一)生活中和大自然中保留着许多种记录时间的方式岩石的厚度和生成顺序地壳的变化(二)岩石是怎样岩石保气候的变化记录时间的存的历古代生物的状况史痕迹地球历史的发展过程自然界转瞬即逝的活动(三)读懂岩石记录,造福人类教学反思可取之处1.结合地理视频导入,激发学生学习兴趣。2.从单句成段的句子入手,对全文进行整体性把握,加强对成段单句的关注。3.注重品析说明文语言,感受文学性语言在说明文中的运用之妙。不足之处由于课时有限,不能充分引导学生关注与理解作者的科学辩证思教学目标教学过程呢?除了需要准确抓住事物的特征,讲究说明的方法外,还要合理安排说明顺序。合理的说长、动植物生长等等,都应以时间为序。象，寓说明于描写之中,如同展现一幅四季风光画卷,既引人入胜又使人联想,激发了读者2.空间顺序即按照事物空间存在的方式,或从外到内，或从上到下,或从整体到局部建筑物等),常用这种顺序。3.逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象，或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局部,一一进行介绍说明。不管是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理,如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。通常情况下，一篇说明文往往以一种说明顺序为主,兼用其他顺序。候，则采用了从古到今的时间顺序。三、实战演练园里的某个角落等。请以“我的小天地”为话题,写一个片段，向别人介绍它。200字左右。走进我的小天地,打开门，首先映入眼帘的是一张靠窗的书桌,约85厘米高，它与卧室的门相望。在书桌的前面,放着一把舒适的靠背椅,和书桌一样，都是原木色的。在书桌的左方，有一张小床,那就是我经常念叨的,我亲爱的“窝”。在“窝”的一角住着一只“大白熊”,当然，那只是毛绒玩具,可它却为我的“窝”增色不少。想想看,在寒冷的冬夜抱着一只大白熊进入梦乡,那是多么幸福的事啊!现在，再把目光转向床头柜。瞧!床头柜上摆着一盏台灯,台灯旁还躺着一群“小知识分子”,有童话、作文、小说等。这些都是本人失眠时的精神食粮，遇到挫折时的良师益友。点评；1.空间顺序，条理分明。短文采用了空间顺序,运用方位词,如“前面”“左方”“一角”等，使说明显得条理清晰。2.用语准确，生动具体。在介绍自己的小天地时,用“约”“经常”等词，语言准确；用“窝”“大白熊”等词语，增强了语言的生动性。(二)你生活在城市还是农村?这几年来,你觉得周围的环境有了哪些变化?原因是什么?以“我周围的环境”为话题,写一篇事理说明文,题目自拟。不少于600字。随着城市化进程的加速,交通拥堵问题越来越严重,尤其在我国的一些大中城市。而解决交通拥堵问题被称作“城市的哥德巴赫猜想”,可想而知解决这个问题有着怎样的难度。那么,城市交通为什么会出现拥堵现象呢?大致说来，有以下几个原因：一是各国盲目快速推动城市化进程,而各地的城市化进程过程中，却没有相应地在城市基础设施建设惨重，据来自几年前的一项数据显示：中国15座城市每天共损失10亿元，美国每年损失680多亿美元，英国年损失约43亿英镑，荷兰10年前损失已经达30亿欧元。另外，堵车会使汽车行驶时间增加,造成燃料的额外消耗；汽车缓慢运行时,驾驶员还需频繁启停车辆,更加剧了燃料的消耗,每年仅在燃料一项上的浪费就数额巨大,除此之外，交通拥堵还带来通过立法规定,车主在购买汽车前,必须由车主居住地警察署出具拥有固定停车位(买、租市公共交通等,拥堵得以一定程度的缓解,却未得到根本解决。,建立了许多种数学模型,但至今尚未因此，关注城市交通拥堵现象,解决行路难，眼下仍是一个十分重要的民生问题。本文在说明时，用语准确，如“英国年损失约43亿英镑”,“约”字体现了说明文语言的准确性。同时，还运用了列数字、举例子等说明方法,使说明更具体。综合性学习倡导低碳生活1.理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性。2.树立低碳环保的意识,践行低碳生活,增强社会责任感。教学过程播放《呼唤》(公益环保歌曲),在PPT上显示其歌词：大海是蓝色的吗?(女)妈妈，为什么听不到小鸟在唱歌呢?什么时候能听到叮咚泉水的声音呢?(爸)是呀，大地上有清清的河水在流淌蔚蓝的大海也是碧波荡漾可是，要懂得珍惜它们我们的生活才会幸福永远哦(妈)是呀，那个时候山间的泉水叮咚作响林间的小鸟也随心歌唱但是我们要懂得保护他们我们的家园才会和谐自然还记得，树的翠绿向山间伸展我知道，我们的家园和谐自然还记得，美丽的天空蔚蓝一片我感叹，我们的幸福将会永远还记得，山泉叮咚百灵鸟歌唱我骄傲，我们生活在人间天堂还记得，宽阔的海洋碧波荡漾我自豪，我们的地球风华正旺听，大地呼唤的声音何时才能够散发青春每天都是轻松的心情问，正在沉睡的人们可想过失去生态平衡就会失去后代的生存听，大地哭泣的声音是在诉说受伤的爱情渴望久违的纯洁心灵看，整天忙碌的人们游走在尘世的眼神竟然忽略了母亲的愁容听了这首歌,你有什么感受呢?人类与自然的关系是共存,而不是征服。地震、泥石流、洪水频频发生。因此,倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念,是当务之急。提高环保意识,践行低碳生活,共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。如今世界上许多国家都认识到了这一点,为了防止地球继续变暖、环境继续恶化,提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活,了解低碳生活,作低碳生活的践行者。明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制,世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大,地球臭氧层正遭受前所未有的危机,全球灾难性气候变化屡屡出现,已经严重危害到人类的生存环境和健康安全,连人类曾经引以为豪的高速增2.什么是低碳生活?明确：低碳生活(low-carbonlife),就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而降低碳排放量，特别是二氧化碳的排放量,减少对大气的污染,减缓生态恶化,主要是从节1.观看图片(地球环境遭破坏的图集),谈谈你的看法。题。生态平衡遭到破坏的问题很多,如森林减少、草原退化、物种灭绝、荒漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏(南极臭氧空洞)、温室效应、气候异常、资源短缺等,地球3.为什么要倡导低碳生活?明确：①生态平衡遭到破坏。②环境污染严重。③倡导低碳生活是我国全面建成小康社总结：为了保护和改善我们赖以生存的环境,保护地球生态环境,人们提出了低碳生活低碳生活从我开始,今天你低碳了吗?讨论：通过上面的学习,你认为作为学生我们应该怎么做?明确：①手洗衣物：生活中的衣物,尽量手洗。不要过度依赖洗衣机。这样,不仅环保②减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染,保护森林资源。③节约用水：用完水后及时关掉水龙头,增强节水意识。⑥使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。⑧爱护野生动物：野生动物同植物一样对环境有多方面的保护作用,物种消失最终危及的是我们人类的生存环境,这是生态平衡的科学结论。,绝大部分会污染环境。其实,废弃物是放错了地方的资源,如果我们开动脑筋,它们都应该有回收和利用的价值。如废纸、废塑料、废电池、废电器等很多东西都具有回收利用的价值。要注意观察,开动脑筋，尽量1.第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为(D)A.世界地球日B.世界卫生日C.世界动物日D.世界环境日2.全国统一的环境问题举报免费热线电话是(C)3.3.为保护蓝天,我们在出门时,应该(C)B.使用私人车4,减少“白色污染”我们应该(B)(低碳生活)教学反思可取之处从现象到原因层层分析,以图片带动学生的整体思维,学生能深不足之处学生自己准备的环节并不充分,综合性学习应该以学生的搜集学教学目标1.了解读后感，初步掌握读后感的基本要求和写法。2.运用所学知识写读后感,培养对读物的评价能力。教学过程高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取信息，增长知识时,当我们读完一篇文章、一首诗、一段语录时,当我们看完一幅读后感作文,是指看了某篇文章或某部作品后,根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质相同)。读后感作文属于议论文的范畴,但又不同于一般的议论文。一般议论文,要求观点明确、论据典型、论证严密,而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合,“感”是重点。“读”,指读了何文，文中有何事、何观点；“感”,指读才能有所感,并感得深刻。如小说,就要弄清它的主要情节,作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象,表达的思想感情,作品的哪些章节让人印象深后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可以写成读后感。一般用自己的感受(一两个词语)做主标题，下一行是“读《×××》有感”,为副标题。(1)引——围绕感点，引述材料。(2)概——概括文本主要内容,做到简练、重点突出。(3)议——分析材料，提炼感点，表明基本观点。在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析：也可以由现象到本质,由个别到要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来,这样的句子可称为“观点句”。以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学的同学,最好采用开门见山的方法,把观点句写在篇泛泛而谈。联，就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也,也可以从小处入手。这个过程应注意的是,所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。,有真情实感。结尾既可以回应前文,强调感点；也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回,③内容杂乱无中心,④感你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感题目自拟。不少于600字。中国首部硬科幻大片《流浪地球》突破了45亿票房，成为2019年春节的一个话题。故事讲的是，未来太阳即将毁灭，人类实施了庞大的地球逃亡计划：用2500年时间奔向比邻星。故事就发生在地球逃脱了太阳引力,即将进入木星轨道时期。我喜欢看科幻故事。之前看的许多故事一般是以宇宙飞船一样的小规模,或者是宇宙舰队般的大规模逃离,“轻装”