2024年秋一年级上册3口耳目手足 第1课时 公开课一等奖创新教案(表格式)

2024年秋一年级上册3口耳目手足第1课时公开课一等奖创新教案(表格式)口耳目手足第1课时教案

学科语文年级册别一年级上册共2课时

教材统编版一年级上册语文授课类型新授课第1课时

教材分析

教材分析本课选自统编版一年级上册语文第一单元《趣味初识汉字》。本单元以“趣味初识汉字"为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助看图对照和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。学情分析一年级的学生刚刚开始正式的语文学习，对汉字的认识还比较有限。他们对图画和故事有较强的兴趣，喜欢参与互动活动。因此，教学中应多采用直观的教学手段，如图片展示、故事讲述等，帮助学生更好地理解和记忆。同时，要注意引导学生积极参与讨论，培养他们的合作交流能力和表达能力。部分学生可能对汉字的音、形、义之间的联系不太了解，需要通过示范和练习，帮助他们掌握正确的识字方法。

课时教学目标

知识与技能1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.会写“口、耳、目、手"4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。过程与方法1.通过看图对照、联系生活等方法，认识生字。2.通过观察、仿照范字，能在田字格中正确书写汉字。情感态度与价值观1.激发学生对汉字的兴趣，乐于识字。2.培养学生良好的写字和朗读习惯。文化自信1.通过了解汉字的文化内涵，增强对中华文化的认同感。2.通过识字活动，感受汉字的魅力，培养文化自信。

教学重点、难点

重点1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.会写“口、耳、目、手"4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。难点1.联系生活，正确了解站、坐等行为规范。2.观察、仿照范字，能在田字格中正确书写汉字。

教学方法与准备

教学方法看图对照、小组合作、联系生活教具准备多媒体课件、生字卡片、铁丝

教学环节教师活动学生活动

导入新课创设情境(1)教师出示一张展示“口、耳、目、手、足”的图画，引导学生观察并描述。(2)提问：你们在这张图中看到了什么？(3)教师揭示课题：《口耳目手足》。(4)出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目、手、足、站、坐"。(5)教师简单介绍这几个字的含义和文化背景。(6)提问：你们知道这些字代表什么吗？(7)学生回答后，教师总结：这些字代表人体部位和行为规范。(8)教师带领学生齐读：“口、耳、目、手、足、站、坐。”1.观看展示“口、耳、目、手、足"的图画，描述图中的内容。2.回答教师的问题，说出自己在图中看到的内容。3.听教师揭示课题，了解本节课的主题。4.观看生字卡片，认读“口、耳、目、手、足、站、坐”。5.听教师介绍这几个字的含义和文化背景。6.回答教师的问题，说出自己对这些字的理解。7.跟随教师齐读：“口、耳、目、手、足、站、坐。"

新课讲授学习生字“口、耳、目、手、足、站、坐”(1)教师出示“口"的生字卡片，引导学生观察并描述。(2)提问：你们看到“口”字像什么？(3)教师讲解“口"的字形和含义，引导学生理解。(4)教师带领学生齐读“口”，注意发音。(5)教师依次出示“耳、目、手、足、站、坐"的生字卡片，引导学生观察并描述。(6)教师依次讲解“耳、目、手、足、站、坐”的字形和含义，引导学生理解。(7)教师带领学生依次齐读“耳、目、手、足、站、坐”，注意发音。(8)教师组织学生分组讨论，每组选择一个生字，用自己的话描述其含义和用途。1.观看“口”的生字卡片，描述其形状。2.回答教师的问题，说出自己对“口"字的理解。3.听教师讲解“口”的字形和含义，理解其意思。4.跟随教师齐读“口”，注意发音。5.依次观看“耳、目、手、足、站、坐”的生字卡片，描述其形状。6.依次听教师讲解“耳、目、手、足、站、坐"的字形和含义，理解其意思。7.依次跟随教师齐读“耳、目、手、足、站、坐”，注意发音。8.分组讨论，每组选择一个生字，用自己的话描述其含义和用途。

认识笔画介绍笔画(1)教师出示横折、撇、弯钩的笔画卡片，引导学生观察并描述。(2)提问：你们知道这些笔画叫什么吗？(3)教师介绍横折、撇、弯钩的名称和写法。(4)教师示范如何在田字格中书写这些笔画。(5)提问：你们觉得这些笔画有什么特点？(6)学生自由发言，表达自己的看法。(7)教师总结：这些笔画是汉字的基本组成部分，学会它们有助于正确书写汉字。(8)教师发放田字格练习纸，指导学生练习书写横折、撇、弯钩。1.观看横折、撇、弯钩的笔画卡片，描述其形状。2.回答教师的问题，说出自己对这些笔画的理解。3.听教师介绍横折、撇、弯钩的名称和写法。4.观看教师示范如何在田字格中书写这些笔画。5.回答教师的问题，表达自己对这些笔画的看法。6.听教师总结，了解这些笔画的特点和重要性。7.拿出田字格练习纸，练习书写横折、撇、弯钩。

朗读课文指导朗读(1)教师出示课文《口耳目手足》，带领学生逐句朗读。(2)提问：你们觉得这篇课文有趣吗？为什么？(3)学生自由发言，表达自己的感受。(4)教师指导学生注意朗读的节奏和语气。(5)教师再次带领学生齐读课文，加深印象。(6)教师引导学生思考：通过这篇课文，你们学到了什么？(7)学生自由发言，分享自己的看法。(8)教师总结：通过这篇课文，我们认识了“口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字，初步了解了汉字的音、形、义之间的联系。1.跟随教师逐句朗读课文《口耳目手足》。2.回答教师的问题，表达自己对课文的感受。3.听教师指导，注意朗读的节奏和语气。4.跟随教师齐读课文，加深印象。5.听教师引导，思考通过课文学到了什么。6.自由发言，分享自己的看法。7.听教师总结，了解通过课文学到的知识。

课堂小结回顾总结(1)教师引导学生回顾本节课的主要内容。(2)提问：通过这节课的学习，你们有哪些收获？(3)学生自由发言，总结自己的收获。(4)教师总结：通过这节课的学习，我们认识了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，初步了解了汉字的音、形、义之间的联系，学会了书写横折、撇、弯钩3个笔画。(5)教师布置课后作业，要求学生回家后练习认读这些生字，并在田字格中书写横折、撇、弯钩。(6)教师鼓励学生继续关注和了解更多的汉字。(7)教师宣布下课，提醒学生整理好自己的学习用品。(8)教师带领学生齐声说：“谢谢老师！"1.回顾本节课的主要内容。2.回答教师的问题，总结自己的收获。3.听教师总结，巩固所学知识。4.记住课后作业，准备回家练习认读生字并在田字格中书写横折、撇、弯钩。5.听教师鼓励，继续关注和了解更多的汉字。6.听教师宣布下课，整理好自己的学习用品。7.跟随教师齐声说：“谢谢老师！”

评价任务1.能够认读“口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字：☆☆☆2.能够在田字格中正确书写横折、撇、弯钩3个笔画：☆☆☆3.能够正确朗读课文《口耳目手足》：☆☆☆

设计意图通过看图对照、联系生活等方法，帮助学生认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，初步学习在田字格中书写汉字。通过多种形式的活动，激发学生对汉字的兴趣，培养他们良好的写字和朗读习惯。通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生感知汉字的音、形、义之间的联系，初步了解汉字的文化内涵。

作业设计

课后作业1.回家后练习认读“口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字，每天练习10分钟。2.在田字格中练习书写横折、撇、弯钩3个笔画，注意笔画的规范和结构。3.与家长一起读课文《口耳目手足》，注意发音和节奏。4.画一幅自己喜欢的汉字，旁边写上这个字的拼音和含义。

板书设计

口耳目手足1.生字认读-口：口腔-耳：耳朵-目：眼睛-手：手掌-足：脚-站：站立-坐：坐下2.笔画书写-横折-撇-弯钩3.朗读课文-逐句朗读，注意节奏和语气-通过课文，了解汉字的音、形、义之间的联系4.评价任务-能够认读“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字-能够在田字格中正确书写横折、撇、弯钩3个笔画-能够正确朗读课文《口耳目手足》

教学反思

成功之处1.通过看图对照、联系生活等方法，成功帮助学生认识了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，初步了解了汉字的音、形、义之间的联系。2.通过介