2024年秋一年级上册1天地人 公开课一等奖创新教案(表格式)

2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案(表格式)天地人教案

学科语文年级册别一年级上册共1课时

教材统编版一年级上册语文授课类型新授课第1课时

教材分析

教材分析本课选自统编版一年级上册语文。本单元以“趣味初识汉字"为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。学情分析一年级的学生刚刚开始正式的语文学习，对汉字的认识还比较有限。他们对图画和故事有较强的兴趣，喜欢参与互动活动。因此，教学中应多采用直观的教学手段，如图片展示、故事讲述等，帮助学生更好地理解和记忆。同时，要注意引导学生积极参与讨论，培养他们的合作交流能力和表达能力。部分学生可能对汉字的音、形、义之间的联系不太了解，需要通过示范和练习，帮助他们掌握正确的识字方法。

课时教学目标

知识与技能1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.初步学习朗读课文。过程与方法1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。2.通过朗读课文，初步感受汉字的音、形、义之间的联系。情感态度与价值观1.激发学生对汉字的兴趣，乐于识字。2.培养学生良好的写字和朗读习惯。文化自信1.通过了解汉字的文化内涵，增强对中华文化的认同感。2.通过识字活动，感受汉字的魅力，培养文化自信。

教学重点、难点

重点1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他"6个生字。难点1.读准“人、你、我”的字音。2.学习“你、我、他"的用法。

教学方法与准备

教学方法听读、观察图画、联系生活教具准备多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频

教学环节教师活动学生活动

导入新课创设情境(1)教师播放一段《盘古开天地》的动画视频，引导学生观察视频中的内容。(2)提问：你们看到了什么？(3)教师揭示课题：《天地人》。(4)出示生字卡片，引导学生认读“天、地、人”。(5)教师简单介绍这三个字的含义和文化背景。(6)提问：你们知道“天、地、人"分别代表什么吗？(7)学生回答后，教师总结：天代表天空，地代表大地，人代表人类。(8)教师带领学生齐读：“天、地、人。”1.观看《盘古开天地》的动画视频，观察视频中的内容。2.回答教师的问题，说出自己看到的内容。3.听教师揭示课题，了解本节课的主题。4.观看生字卡片，认读“天、地、人"。5.听教师介绍这三个字的含义和文化背景。6.回答教师的问题，说出自己对“天、地、人”的理解。7.跟随教师齐读：“天、地、人。"

新课讲授学习生字“天、地、人”(1)教师出示“天"的生字卡片，引导学生观察并描述。(2)提问：你们看到“天”字像什么？(3)教师讲解“天"的字形和含义，引导学生理解。(4)教师带领学生齐读“天”，注意发音。(5)教师出示“地"的生字卡片，引导学生观察并描述。(6)提问：你们看到“地”字像什么？(7)教师讲解“地"的字形和含义，引导学生理解。(8)教师带领学生齐读“地”，注意发音。(9)教师出示“人"的生字卡片，引导学生观察并描述。(10)提问：你们看到“人”字像什么？(11)教师讲解“人"的字形和含义，引导学生理解。(12)教师带领学生齐读“人”，注意发音。1.观看“天"的生字卡片，描述其形状。2.回答教师的问题，说出自己对“天”字的理解。3.听教师讲解“天"的字形和含义，理解其意思。4.跟随教师齐读“天”，注意发音。5.观看“地"的生字卡片，描述其形状。6.回答教师的问题，说出自己对“地”字的理解。7.听教师讲解“地"的字形和含义，理解其意思。8.跟随教师齐读“地”，注意发音。9.观看“人"的生字卡片，描述其形状。10.回答教师的问题，说出自己对“人”字的理解。11.听教师讲解“人"的字形和含义，理解其意思。12.跟随教师齐读“人”，注意发音。

学习生字“你、我、他"听读和联系生活(1)教师出示“你”的生字卡片，引导学生观察并描述。(2)提问：你们看到“你"字像什么？(3)教师讲解“你”的字形和含义，引导学生理解。(4)教师带领学生齐读“你”，注意发音。(5)教师出示“我”的生字卡片，引导学生观察并描述。(6)提问：你们看到“我"字像什么？(7)教师讲解“我”的字形和含义，引导学生理解。(8)教师带领学生齐读“我”，注意发音。(9)教师出示“他”的生字卡片，引导学生观察并描述。(10)提问：你们看到“他"字像什么？(11)教师讲解“他”的字形和含义，引导学生理解。(12)教师带领学生齐读“他”，注意发音。1.观看“你”的生字卡片，描述其形状。2.回答教师的问题，说出自己对“你"字的理解。3.听教师讲解“你”的字形和含义，理解其意思。4.跟随教师齐读“你”，注意发音。5.观看“我”的生字卡片，描述其形状。6.回答教师的问题，说出自己对“我"字的理解。7.听教师讲解“我”的字形和含义，理解其意思。8.跟随教师齐读“我”，注意发音。9.观看“他”的生字卡片，描述其形状。10.回答教师的问题，说出自己对“他"字的理解。11.听教师讲解“他”的字形和含义，理解其意思。12.跟随教师齐读“他”，注意发音。

朗读课文指导朗读(1)教师出示课文《天地人》，带领学生逐句朗读。(2)提问：你们觉得这篇课文有趣吗？为什么？(3)学生自由发言，表达自己的感受。(4)教师指导学生注意朗读的节奏和语气。(5)教师再次带领学生齐读课文，加深印象。(6)教师引导学生思考：通过这篇课文，你们学到了什么？(7)学生自由发言，分享自己的看法。(8)教师总结：通过这篇课文，我们认识了“天、地、人、你、我、他”6个生字，初步了解了汉字的音、形、义之间的联系。1.跟随教师逐句朗读课文《天地人》。2.回答教师的问题，表达自己对课文的感受。3.听教师指导，注意朗读的节奏和语气。4.跟随教师齐读课文，加深印象。5.听教师引导，思考通过课文学到了什么。6.自由发言，分享自己的看法。7.听教师总结，了解通过课文学到的知识。

课堂小结回顾总结(1)教师引导学生回顾本节课的主要内容。(2)提问：通过这节课的学习，你们有哪些收获？(3)学生自由发言，总结自己的收获。(4)教师总结：通过这节课的学习，我们认识了“天、地、人、你、我、他"6个生字，初步了解了汉字的音、形、义之间的联系，激发了对汉字的兴趣。(5)教师布置课后作业，要求学生回家后练习认读这些生字。(6)教师鼓励学生继续关注和了解更多的汉字。(7)教师宣布下课，提醒学生整理好自己的学习用品。(8)教师带领学生齐声说：“谢谢老师！”1.回顾本节课的主要内容。2.回答教师的问题，总结自己的收获。3.听教师总结，巩固所学知识。4.记住课后作业，准备回家练习认读生字。5.听教师鼓励，继续关注和了解更多的汉字。6.听教师宣布下课，整理好自己的学习用品。7.跟随教师齐声说：“谢谢老师！"

评价任务1.能够认读“天、地、人、你、我、他”6个生字：☆☆☆2.能够正确朗读课文《天地人》：☆☆☆3.能够表达对汉字的兴趣和学习愿望：☆☆☆

设计意图通过听读、观察图画、联系生活等方法，帮助学生认识“天、地、人、你、我、他"6个生字，初步学习朗读课文。通过多种形式的活动，激发学生对汉字的兴趣，培养他们良好的写字和朗读习惯。通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生感知汉字的音、形、义之间的联系，初步了解汉字的文化内涵。

作业设计

课后作业1.回家后练习认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，每天练习10分钟。2.与家长一起读课文《天地人》，注意发音和节奏。3.画一幅自己喜欢的汉字，旁边写上这个字的拼音和含义。4.收集一些关于汉字的图片或资料，准备下节课分享。

板书设计

天地人1.生字认读-天：天空-地：大地-人：人类-你：对方-我：自己-他：第三人称2.朗读课文-逐句朗读，注意节奏和语气-通过课文，了解汉字的音、形、义之间的联系3.评价任务-能够认读“天、地、人、你、我、他"6个生字-能够正确朗读课文《天地人》-能够表达对汉字的兴趣和学习愿望

教学反思

成功之处1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，成功帮助学生认识了“天、地、人、你、我、他”6个生字，初步了解了汉字的音、形、义之间的联