七年级语文下册 第五单元 19《大自然的语言》教学设计 冀教版

七年级语文下册第五单元19《大自然的语言》教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第五单元19《大自然的语言》教学设计冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文下册第五单元的第19课《大自然的语言》。该课主要介绍了大自然中的一些奇特现象，如动物的迁徙、植物的开花等，并通过对这些现象的观察和分析，引导学生认识到这些都是大自然的一种“语言”，是一种生物信号。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于大自然和生物的知识，对于一些基本的生命现象有一定的了解。本节课将通过对这些现象的深入观察和分析，帮助学生建立起对大自然“语言”的认识，从而加深对生命现象的理解。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的科学探究能力：通过观察和分析大自然中的各种现象，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生的创新思维：鼓励学生从不同的角度去思考和理解大自然的语言，引导学生提出新的观点和想法。

3.提升学生的团队协作能力：通过小组讨论和合作，培养学生与他人共同探讨问题、分享想法和成果的能力。

4.增强学生对大自然的敬畏之心：通过学习大自然中的奇妙现象，使学生对大自然产生敬畏之情，增强对自然环境的保护意识。

5.提高学生的语文素养：通过阅读和分析课文，培养学生理解和运用语文知识的能力，提高学生的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于大自然和生物的知识，对于一些基本的生命现象如动物的迁徙、植物的开花等有一定的了解。同时，他们也已经学习过一些基本的科学探究方法和思维方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索大自然和生物的奥秘通常具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过实践和互动来学习，喜欢参与小组讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑。在观察和分析大自然现象时，学生可能缺乏实际操作和实践的机会。此外，学生可能对于如何将课文内容与实际生活联系起来，以及如何运用所学知识解决实际问题存在一定的困难。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和团队合作意识。

2.案例分析法：通过分析具体的自然现象案例，使学生更好地理解和掌握大自然的语言，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.探究式学习法：鼓励学生自主探究大自然的现象，引导学生提出问题、设计实验、收集数据并进行分析，培养学生的科学探究能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示大自然的各种现象，如动物迁徙的视频、植物开花的图片等，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和案例，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行知识问答、小组讨论等，提高课堂的互动性和趣味性，增强学生的学习动力。

4.实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察大自然的各种现象，亲身体验和感受大自然的奇妙，提高学生的实践能力和对大自然的敬畏之心。

5.小组合作：通过小组合作完成课堂任务和项目，培养学生的团队合作能力，提高学生的沟通和协作能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

a.教师通过展示一张大自然的美景图片，如山水、动物迁徙等，引导学生关注大自然的美妙。

b.提问：“你们在大自然中曾经遇到过哪些神奇的现象？”让学生分享自己的经历，激发学生对大自然的兴趣。

c.宣布本节课的主题《大自然的语言》，引导学生思考大自然中的现象是否可以被理解为一种“语言”。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.教师简要介绍大自然中的一些奇特现象，如动物的迁徙、植物的开花等，引导学生认识到这些都是大自然的一种“语言”。

b.分析这些现象背后的原因和规律，如动物迁徙与气候、食物的关系，植物开花与季节、光照的关系等。

c.举例说明如何通过观察和分析这些现象，解读大自然的“语言”，如通过鸟类的迁徙预测天气变化等。

3.实践活动（用时10分钟）

a.学生分组，每组选择一个自然现象进行观察和分析，如观察蚂蚁的迁徙、植物的生长等。

b.学生通过实地观察、记录数据、绘制图表等方式，分析所选现象背后的规律和原因。

c.各组汇报观察成果，分享发现和感悟，教师点评并给予鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.教师提出讨论话题：“大自然中的现象是否都可以被理解为一种‘语言’？”让学生进行小组讨论。

b.学生从不同角度发表观点，如生物信号、环境适应等，教师引导学生进行思维碰撞，拓展视野。

c.举例讨论其他可能的自然现象，如地震前的预兆、动物的集体行为等，探讨其背后的意义和原因。

5.总结回顾（用时5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结大自然的“语言”特点和解读方法。

b.强调观察和分析大自然的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注自然，用心去感受大自然的魅力。

c.布置作业：让学生选择一个自然现象，进行深入观察和分析，下节课分享成果。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.推荐阅读材料：

a.《大自然的秘密》：介绍大自然中各种奇妙现象背后的科学原理，帮助学生更深入地理解大自然的语言。

b.《生物信号与行为》：探讨生物体内外的信号传递及其对行为的影响，引导学生思考大自然现象与生物信号的联系。

c.《自然观察手册》：提供观察大自然的方法和技巧，鼓励学生亲身体验和探究大自然的奥秘。

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以选择一个自然现象进行深入观察和研究，如蚂蚁的迁徙、植物的开花等，尝试解读大自然的“语言”。

b.学生可以利用互联网资源，搜索其他有趣的自然现象，了解其背后的科学原理和意义。

c.学生可以进行户外实地考察，观察大自然的各种现象，亲身体验和感受大自然的奇妙，提高实践能力和对大自然的敬畏之心。

3.跨学科拓展：

a.学生可以结合生物、地理等学科知识，深入了解大自然现象背后的科学原理，如气候变化、生态环境等。

b.学生可以尝试运用艺术、写作等表达方式，表达对大自然的感悟和理解，如创作以大自然为题材的诗歌、绘画等。

c.学生可以参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《自然的奇迹》：涵盖自然界中各种奇特的自然现象，如极光、火山喷发、潮汐等，帮助学生进一步了解自然界的多样性和复杂性。

b.视频资源：《自然界中的智慧》：收录自然界中动植物如何运用智慧应对生存挑战的实例，如狼群的协作、蜘蛛的织网等，激发学生对自然界生物的敬畏之情。

c.项目实践：鼓励学生参与环保活动，如社区绿化、河流清洁等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识和社会责任感。

2.拓展要求：

a.学生自主选择拓展内容，进行深入学习和研究，可以是阅读相关书籍、观看视频资源或参与实践活动。

b.学生可以将自己的学习心得和感悟记录下来，通过写作、绘画等形式进行表达和分享。

c.教师可为学生提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、提供相关阅读材料等。

d.学生应在课后按时完成拓展任务，并在下节课分享自己的学习成果和心得。

e.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和见解，提高课堂互动性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.大自然的语言：通过观察和分析大自然中的各种现象，理解大自然的一种“语言”及其生物信号的意义。

b.生物信号的种类：包括动物的迁徙、植物的开花等，这些现象背后的规律和原因。

c.解读大自然的语言：学习如何通过观察和分析这些现象，解读大自然的“语言”，如动物迁徙与气候、食物的关系，植物开花与季节、光照的关系等。

②关键词：

a.大自然的语言

b.生物信号

c.迁徙

d.开花

e.规