八年级语文上册 第四单元 17昆明的雨教案 新人教版

八年级语文上册第四单元17昆明的雨教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《八年级语文上册第四单元17昆明的雨教案新人教版》主要讲述了昆明地区的雨的特点以及雨给人们带来的影响。本节课旨在通过分析课文内容，让学生了解昆明雨的特点，体会作者对昆明雨的情感表达，并学会如何描述自然景观。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，通过分析课文，让学生能够更好地理解周围环境的独特之处，培养他们观察自然、感受自然的能力。同时，课文中的描写手法和语言表达方式也是学生需要学习和借鉴的，以提高他们的语文素养。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过引导他们深入理解课文内容，展开丰富的想象，将抽象的文字转化为具体的画面，从而更好地感受昆明雨的独特魅力。同时，通过小组讨论、分享个人感受等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在课程设计中，我将注重理论与实践相结合，让学生在理解课文内容的基础上，能够运用所学知识进行创作，提高他们的语文实践能力。通过本节课的学习，希望学生能够掌握描述自然景观的方法，培养对自然环境的热爱和保护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过分析课文，让学生理解并掌握昆明雨的特点及相关词汇，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生观察、想象和分析课文中的描述，培养学生对自然景观的观察力和思考能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中对雨的描写的语言和表达方式，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解昆明地区的文化背景，增强对中华文化的传承和理解意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《昆明的雨》中描述的昆明雨的特点和作者的情感表达。

2.掌握课文中描写自然景观的语言表达方式和描写手法。

难点：

1.学生对昆明地区的雨的特点的理解和描述。

2.学生对课文中的抽象文字转化为具体画面的能力。

解决办法：

1.对于重点内容，通过引导学生仔细阅读课文，让他们反复品味课文中的描述，并结合自己的生活经验进行理解和感悟。

2.对于难点内容，可以采用图像资料辅助教学，让学生直观地感受到昆明雨的景象，帮助他们更好地将抽象文字转化为具体画面。同时，鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受，以激发学生的学习兴趣和参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文上册第四单元17昆明的雨》这篇课文所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.与昆明雨相关的图片素材，如昆明地区的雨景照片或插图。

b.课文中的重点句子或段落的复印件，供学生分析和讨论使用。

c.与课文内容相关的背景资料或延伸阅读文章，以拓宽学生的视野。

3.实验器材：

a.如果涉及实验部分，准备简单的实验器材，如雨具、水盆等，以让学生亲身体验雨的特点。

b.确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享个人感受。

b.如果需要，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验或观察演示实验。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、多媒体播放设备等，以便展示图片、视频等多媒体资源，以及进行课堂讲解和分享。

6.课件制作：根据教学内容和教学资源，制作相应的课件，包括课文内容的讲解、图片展示、视频播放等，以辅助教学和提高学生的学习兴趣。

7.教学指导资料：准备教师指导用书或相关教学参考资料，以便在教学过程中进行参考和指导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心，引发他们对昆明雨的思考。

过程：

a.利用多媒体展示昆明地区的雨景图片，引导学生观察和描述。

b.提问学生对昆明雨的了解和印象，引导学生分享自己的感受和经历。

c.简要介绍课文《昆明的雨》的内容和背景，激发学生对课文的兴趣。

2.课文阅读与分析（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容，掌握描写自然景观的语言表达方式。

过程：

a.学生自读课文《昆明的雨》，理解课文描述的昆明雨的特点。

b.教师引导studentstoidentifykeyvocabularyandphrasesrelatedtothedescriptionofraininKunming.

c.教师分析课文中的描写手法和语言表达方式，让学生学会如何描述自然景观。

3.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力，促进他们对昆明雨的思考和感悟。

过程：

a.学生分组讨论课文中的描写和表达方式，分享自己的感受和想法。

b.每组选代表进行分享，其他组学生进行评价和讨论。

c.教师引导学生从不同角度思考和评价，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力，培养他们的审美鉴赏能力。

过程：

a.学生进行课堂展示，包括课文内容的讲解、描写手法的分析等。

b.教师对学生的展示进行点评，指出优点和改进之处。

c.学生进行互评和自我评价，反思自己的学习过程和表达效果。

5.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，加深学生对昆明雨的理解和记忆。

过程：

a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结昆明雨的特点和描写手法。

b.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

c.教师对学生的学习情况进行点评，鼓励他们继续努力。六、学生学习效果1.理解课文《昆明的雨》中描述的昆明雨的特点和作者的情感表达，能够用自己的语言进行描述和表达。

2.掌握课文中描写自然景观的语言表达方式和描写手法，能够运用到自己的写作中，提高写作能力。

3.培养观察自然、感受自然的能力，通过对昆明雨的观察和描述，增强对自然环境的认识和感悟。

4.培养合作能力和表达能力，通过小组讨论和分享，学会与他人合作、倾听他人意见，并能够清晰地表达自己的思想和感受。

5.提高审美鉴赏能力，通过对课文中的描写进行分析和讨论，学会欣赏和评价自然景观的表达方式。

6.增强对中华文化传承和理解意识，通过学习课文，了解昆明地区的文化背景，对中华文化有更深入的理解和认识。

具体表现如下：

1.学生能够流利地朗读课文，对课文内容有深入的理解和感悟。

2.学生能够准确地描述昆明雨的特点，并能够用课文中的语言表达方式进行描写。

3.学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的想法和感受，并能够倾听他人的意见。

4.学生能够在课堂展示中清晰地表达自己的思想和感受，展示出对自然景观的理解和审美鉴赏能力。

5.学生在写作中能够运用所学描写手法，写出具有生动描绘的自然景观作品。

6.学生对中华文化有更深入的理解和认识，能够了解到昆明地区的文化特点，对中华文化有更强的传承和理解意识。七、教学反思与改进在本次《昆明的雨》的教学中，我认为整体效果还是不错的，学生们对昆明雨的特点有了较为深入的理解，并在写作中能够运用描写手法，展现了他们的学习成果。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我使用了昆明地区的雨景图片，大多数学生都能积极参与，但也有少数学生对此不太感兴趣，因此在接下来的教学中，我需要寻找更多与学生生活经验相关的话题，以激发他们的学习兴趣。

其次，在课文阅读与分析环节，虽然学生们能够理解课文内容，但在分析描写手法和语言表达方式时，部分学生表现出一定的困难。针对这一点，我认为在未来的教学中，可以适当增加一些实践活动，如让学生们尝试自己描写一场雨，以此来加强对描写手法的掌握。

再次，在小组讨论与分享环节，大部分学生能够积极参与，但也有个别学生在这一环节中显得有些被动。为了使每一个学生都能在课堂上得到锻炼，我计划在未来的教学中，采取更加灵活的讨论方式，例如，可以设置一些问题引导学生深入思考，从而提高他们的课堂参与度。

最后，在课堂展示与点评环节，学生们能够积极展示自己的成果，但在评价和讨论环节，部分学生显得有些保守，不愿意发表自己的看法。针对这一问题，我将尝试在未来的教学中，采取更加鼓励性的评价方式，激发学生们的自信心，使他们更愿意参与到课堂讨论中来。八、课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度，以及对昆明雨的特点的把握。通过学生的回答，我可以及时发现问题并进行解决。

观察：在课堂上，我将观察学生的学习态度、参与度和合作能力。这包括他们是否积极参与讨论、是否能够与同学良好地合作等。通过观察，我可以了解学生在课堂上的学习情况，并及时给予鼓励和建议。

测试：在课程结束后，我将会进行一次小测验，以评估学生对课文内容的理解和记忆。这将帮助我了解学生在课堂上的学习效果，并发现需要进一步巩固的知识点。

2.作业评价

对于学生提交的作业，我将进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。在评价作业时，我将注重以下几个方面：

作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，并对作业的整洁度和规范性进行评价。

理解与应用：评估学生对课文内容的理解，并检查他们是否能够运用所学知识进行创作。

描写手法与语言表达：评价学生是否能够运用描写手法，并用适当的语言表达自己的思想和感受。

创新与创意：鼓励学生在作业中展现自己的创新与创意，对有创意的表达给予肯定和鼓励。板书设计1.昆明雨的特点

-①明确雨的种类：如小雨、中雨、大雨等。

-②描述雨的特点：如细腻、柔和、清新等。

-③强调雨的影响：如滋润大地、洗净尘埃等。

2.描写手法与语言表达

-①比喻：如“雨如丝”、“雨如烟”等。

-②拟人：如“雨轻轻地唱着歌”、“雨悄悄地织着梦”等。

-③形容词与副词的运用：如“细细的雨”、“温柔的雨”等。

3.情感表达与主题理解

-①情感表达：如“我对昆明的雨有着深厚的感情”等。

-②主题理解：如“昆明的雨是大自然的恩赐”等。

板书设计要求简洁明了，一目了然，同时又要具有艺术性和趣味性。在设计时，可以使用不同颜色、符号、图形等元素，以增加板书的吸引力和记忆性。例如，对于描写手法的板书，可以使用小图标来表示比喻、拟人等手法；对于情感表达的板书，可以使用心形符号或温馨的色彩来表达作者的情感。通过这样的设计，学生不仅能够更好地理解和记忆知识点，还能够激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读：

-《云南印象》：让学生通过阅读更多关于云南的文学作品，了解云南的自然风光和文化特色。

-《雨的随想》：这是一篇关于雨的散文，通过对雨的描写，展现了作者对生活的感悟和思考。

-《雨中即景》：这篇散文通过对雨中景物的描写，表达了作者对生活的热爱和对自然的赞美。

b.视频资源：

-《云南的雨》：这是一部纪录片，通过视频的形式，让学生更直观地了解云南