广东省中山市七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学设计 （新版）新人教版

广东省中山市七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析广东省中山市七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计（新版）新人教版

教学内容：

本章主要介绍人体内废物的排出机制和途径，包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤的排泄功能。通过学习，学生应了解排泄的意义、废物排出的途径和方式，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。

教学目标：

1.理解排泄的概念和意义。

2.掌握排泄的途径和方式。

3.能够运用所学知识解释生活中的排泄相关现象。

4.培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：

1.排泄的概念和意义。

2.排泄的途径和方式。

教学难点：

1.排泄途径的理解和运用。

2.解释生活中的排泄相关现象。

教学方法：

1.采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.利用图表和图片等直观教具，帮助学生理解和记忆。

3.通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实践能力。

教学安排：

1.课时：2课时。

2.教学过程：

a.导入：通过提问方式引导学生思考排泄的意义和重要性。

b.讲解：讲解排泄的概念、途径和方式。

c.互动：学生通过小组讨论，分享对生活中排泄现象的理解和观察。

d.总结：教师对学生的回答进行点评和总结。

e.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

教学评价：

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2.学生理解度：通过课堂提问和作业批改，了解学生对排泄概念和途径的理解程度。

3.学生应用能力：通过小组讨论和实验操作，评估学生运用所学知识解释生活中的排泄现象的能力。二、核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的生物学科核心素养，特别是科学思维和科学探究能力。通过本章的学习，学生应该能够：

1.运用科学思维，理解排泄的概念和意义，建立科学的认知结构。

2.运用科学探究方法，通过观察、实验和分析，探索排泄的途径和方式，培养解决问题的能力。

3.运用批判性思维，对生活中的排泄现象进行思考和评价，提高思维的深度和广度。

4.运用创新思维，提出新的观点和想法，将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。三、学情分析针对广东省中山市七年级生物下册第四单元第五章“人体内废物的排出”的教学设计，我们对学生的学情进行了全面的分析，以更好地指导教学活动的开展。

1.学生层次：

我们所面对的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和探索精神。他们在生物知识方面已有一定的积累，对于生活中的生物现象有一定的认识和理解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在处理复杂问题和深入分析方面还存在一定的不足。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了人体的基本结构和功能，对细胞、组织、器官等概念有了初步的认识。但关于排泄系统的知识，他们可能只限于表面理解，对于排泄系统的具体工作原理和人体内废物排出的意义等方面的认识还不够深入。

（2）能力方面：学生在观察、实验、分析等方面具备一定的能力，但批判性思维和创新思维能力还有待提高。他们在面对问题时，往往局限于传统的解决方式，缺乏独立思考和提出新观点的能力。

（3）素质方面：学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中。此外，部分学生对于生物实验操作存在恐惧心理，影响了他们在实验方面的学习效果。

3.行为习惯：

学生在学习过程中，大多数能够遵循课堂纪律，积极参与课堂讨论。但部分学生课堂参与度不高，容易走神，对于老师的提问往往持观望态度，不愿意主动回答。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成，但部分学生作业质量不高，对知识的掌握程度不够。

4.对课程学习的影响：

根据以上学情分析，我们可以看出，学生在知识、能力、素质方面具备一定的基础，但还存在一些不足。在教学过程中，我们需要关注这些不足，针对性地进行教学设计，以提高教学效果。

针对学生对于排泄系统知识的理解不够深入，我们在教学中需要加强理论知识的教学，通过生动的案例和图片，帮助学生形象地理解排泄系统的原理和功能。

针对学生在批判性思维和创新思维方面的不足，我们在教学中需要注重培养学生的思维能力，鼓励他们提出新观点，进行深入分析。

针对学生在实验操作方面的不足，我们需要在实验教学中加强指导，提高学生的实验操作技能，培养他们的实践能力。

针对学生在课堂参与度和作业完成方面的不足，我们需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时加强对学生的课堂管理，确保他们能够认真听讲、主动参与。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本章节的教学目标，结合学生的学情特点，我们选择以下教学方法：

（1）讲授法：用于传授排泄系统的相关知识，帮助学生建立知识框架。

（2）案例研究法：通过分析具体案例，让学生深入理解排泄系统的功能和重要性。

（3）项目导向学习：以小组为单位，让学生围绕排泄相关主题展开探究，提高实践能力。

（4）讨论法：组织学生针对排泄相关问题进行讨论，培养批判性思维和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演医生、患者等角色，模拟排泄系统相关的情境，增强学生的参与感和实践能力。

（2）实验：安排实验课程，让学生亲手操作，观察排泄系统的原理和过程，提高学生的实验技能。

（3）游戏：设计有趣的生物知识游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固排泄知识。

（4）小组合作：组织学生分组完成项目任务，如调查生活中排泄相关的现象、分析排泄系统的意义等，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示排泄系统的知识要点、图片和案例，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：选用相关视频资源，让学生观看排泄系统的动画演示，增强学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络平台和在线工具，开展虚拟实验、讨论等活动，拓宽学生的学习渠道。

（4）教材和辅导资料：选用合适的教材和辅导资料，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的自学能力。

（5）实物模型：展示人体排泄系统的实物模型，让学生更直观地了解器官结构和功能。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和思考能力

过程：教师通过提问方式引导学生思考排泄的意义和重要性，例如：“你们知道人体内废物是如何排出的吗？”、“废物排出对我们的身体有什么重要性？”等，以此激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.知识讲解（10分钟）

目标：帮助学生理解排泄的概念、途径和方式

过程：教师通过PPT展示和讲解，介绍排泄系统的知识要点，包括排泄的概念、途径和方式等。同时，结合生动的案例和图片，帮助学生形象地理解排泄系统的原理和功能。

3.互动讨论（20分钟）

目标：培养学生的思考能力和合作能力

过程：教师提出与排泄相关的问题，引导学生进行小组讨论，例如：“你们认为废物排出对我们的身体有什么重要性？”、“你们在生活中观察到哪些排泄现象？”等。学生通过讨论、分享和交流，培养思考能力和合作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的问题解决能力

过程：教师给出一个与排泄相关的情境，让学生以小组为单位进行讨论和解决问题，例如：“假设某人出现了排泄障碍，你们认为可能的原因是什么？如何解决？”学生通过讨论和合作，提高问题解决能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和批判性思维

过程：每个小组选择代表进行展示，分享他们的讨论结果和解决方案。其他学生可以对展示的内容进行点评和提问，教师对学生的回答进行点评和总结。通过这种方式，培养学生的表达能力和批判性思维。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识

过程：教师对本节课的主要内容进行简洁明了的小结，帮助学生巩固所学知识。同时，提醒学生课后进行复习和作业的完成，以加深对排泄系统的理解。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解排泄的概念和意义，掌握排泄的途径和方式，以及人体内废物排出的重要性。他们能够通过图表、图片和案例，形象地理解排泄系统的原理和功能。

2.思维能力：学生将能够运用科学思维，对排泄相关问题进行分析和思考。他们能够提出新的观点和想法，运用所学知识解释生活中的排泄现象。

3.实践能力：学生将能够通过小组讨论和实验操作，培养合作能力和实践能力。他们将能够参与到问题解决过程中，提出解决方案，并进行展示和点评。

4.批判性思维：学生将能够运用批判性思维，对生活中的排泄现象进行思考和评价。他们能够提出问题，对展示的内容进行点评和提问，培养思维的深度和广度。

5.创新能力：学生将能够运用创新思维，提出新的观点和想法，将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

6.自主学习能力：学生将能够自主学习，通过教材、辅导资料和网络资源，获取更多的学习信息，提高自学能力。

7.学习态度：学生将能够培养积极的学习态度，对生物学科产生兴趣和热情。他们将能够积极参与课堂讨论，主动完成作业和实验任务。

8.学习习惯：学生将能够养成良好的学习习惯，保持专注和集中的学习状态。他们能够按时完成作业，认真听讲和参与课堂活动。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例研究法：通过分析具体案例，让学生深入理解排泄系统的功能和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作：以小组为单位进行讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.多种教学媒体结合：利用PPT、视频等教学媒体，结合实物模型和实验，帮助学生形象地理解排泄系统的原理和功能。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生课堂参与度不高，容易走神，对教学效果产生影响。

2.实验操作能力不足：部分学生在实验操作中存在恐惧心理，实验技能有待提高。

3.教学方法单一：教学过程中过于依赖讲授法，缺乏学生主动参与和互动的机会。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.加强实验教学：注重实验教学的引导和辅导，提高学生的实验操作能力，增强学生的实践能力。

3.多样化教学方法：结合讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新思维。

4.注重学生反馈：及时了解学生在学习过程中的困惑和问题，针对性地进行教学调整和改进。

5.培养自主学习能力：引导学生利用课后时间进行自主学习，提供丰富的学习资源，提高学生的自学能力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识回顾：本节课我们学习了人体内废物的排出机制和途径，包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤的排泄功能。学生应理解排泄的意义，掌握排泄的途径和方式，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

2.思维培养：通过本节课的学习，学生应培养科学思维和科学探究能力。他们应该能够运用科学思维理解排泄的概念和意义，建立科学的认知结构。同时，他们应该能够运用科学探究方法，通过观察、实验和分析，探索排泄的途径和方式，培养解决问题的能力。

3.能力提高：学生应通过本节课的学习提高观察能力和思维能力。他们应该能够运用批判性思维，对生活中的排泄现象进行思考和评价，提高思维的深度和广度。同时，他们应该能够运用创新思维，提出新的观点和想法，将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

当堂检测：

1.选择题：

（1）人体内废物的排出主要通过以下哪些途径？

A.呼吸系统

B.泌尿系统

C.皮肤

D.以上都是

（2）以下哪个器官不属于泌尿系统？

A.肾脏

B.膀胱

C.肝脏

D.输尿管

（3）以下哪个器官不属于呼吸系统