江西省万载县高中生物 第1章 人体的内环境与稳态 1.1 细胞生活的环境3（练习课）教案 新人教版必修3

江西省万载县高中生物第1章人体的内环境与稳态1.1细胞生活的环境3（练习课）教案新人教版必修3主备人备课成员教材分析江西省万载县高中生物第1章人体的内环境与稳态1.1细胞生活的环境3（练习课）教案新人教版必修3

教学内容：

新人教版高中生物必修三第1章“人体的内环境与稳态”中的1.1节“细胞生活的环境”，主要介绍了细胞外液的组成、内环境的作用以及内环境的稳态。本节课旨在让学生理解细胞外液的重要性，掌握内环境稳态的概念，并能运用相关知识分析生活中的生物学问题。

教学目标：

1.理解细胞外液的组成及作用。

2.掌握内环境稳态的概念。

3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学重点：

1.细胞外液的组成及作用。

2.内环境稳态的概念。

教学难点：

1.内环境稳态的调节机制。

2.运用内环境稳态的知识分析实际问题。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞外液的组成及作用。

2.通过案例分析，让学生了解内环境稳态在生活中的应用。

3.利用小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

教学过程：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾细胞生活的环境。

2.新课导入：介绍细胞外液的组成及作用。

3.案例分析：分析生活中与内环境稳态相关的实例。

4.知识拓展：讲解内环境稳态的调节机制。

5.课堂练习：发放练习题，检测学生对知识的掌握程度。

6.小组讨论：讨论内环境稳态在生活中的应用。

7.总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识。

8.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：核心素养目标本节课旨在提升学生对人体内环境与稳态的理解，通过实践活动，提高学生的科学探究能力。具体目标如下：

1.提升学生对人体内环境稳态的理解，使其能够运用相关知识解释生活中的生物学问题。

2.培养学生通过观察、分析、推理等方法，探索人体内环境稳态的调节机制。

3.培养学生运用生物学知识，解决实际问题的能力，提高其科学思维的习惯。

4.培养学生合作交流的能力，通过小组讨论，提升其团队协作和口头表达能力。学情分析本节课面向的是江西省万载县高中生物的学生，他们已经学习了生物学的基本概念和原理，具备了一定的生物学基础知识。在此基础上，他们对人体的内环境与稳态的理解将更加深入。

1.知识层次：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本概念，对细胞的生活环境有所了解。在此基础上，他们能够理解细胞外液的组成和作用，以及内环境稳态的重要性。

2.能力层次：学生在之前的学习中，已经具备了一定的观察、分析和推理能力。他们能够通过观察生活中的实例，分析内环境稳态的调节机制，并运用相关知识解决问题。

3.素质层次：学生具备了一定的科学素养，他们能够尊重科学事实，积极探究问题的本质。此外，他们具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。

4.行为习惯：学生在学习过程中，表现出良好的学习态度，他们对生物学充满兴趣。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能会出现畏难情绪，影响他们的学习效果。此外，部分学生在学习过程中，过于依赖老师，缺乏自主学习能力。

5.影响因素：由于学生已经具备了一定的生物学知识，他们对本节课的内容有一定的理解。然而，内环境稳态的调节机制较为复杂，学生可能难以完全理解。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的案例，帮助学生更好地理解内环境稳态的调节机制。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的已有知识，通过复习导入，激发学生的学习兴趣。

2.针对学生的能力层次，设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究。

3.针对学生的素质层次，注重培养学生的科学探究能力和思维习惯。

4.针对学生的行为习惯，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养自主学习能力。

5.针对学生的学情特点，采用生动形象的案例，帮助学生理解内环境稳态的调节机制。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解细胞外液的组成、内环境稳态的概念和调节机制时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生掌握关键知识点。

（2）案例研究法：分析生活中与内环境稳态相关的实例，让学生深入了解内环境稳态在实际生活中的应用。

（3）小组讨论法：在课堂中设置小组讨论环节，让学生围绕特定问题展开讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（4）实验法：组织学生进行实验，观察内环境稳态的调节过程，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演医生和病人的角色，讨论内环境稳态失调时的治疗方法，提高学生的参与度和兴趣。

（2）实验操作：安排内环境稳态调节实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，增强学生的实践能力。

（3）游戏设计：设计有关内环境稳态的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高课堂氛围。

（4）小组竞赛：设立小组竞赛环节，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示细胞外液的组成、内环境稳态的调节机制等关键知识点，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放内环境稳态相关的视频资料，帮助学生形象地理解内环境稳态的调节过程。

（3）在线工具：利用在线工具进行实时互动，让学生在网络上进行内环境稳态相关知识的问答，提高学生的参与度。

（4）生物学期刊：引导学生阅读生物学期刊，了解内环境稳态研究的最新进展，拓宽知识视野。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备相关教学资源，如PPT、视频、实验器材等。同时，为学生布置预习任务，要求学生复习前期的生物学知识，为课堂学习做好充分准备。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾细胞生活的环境，激发学生的学习兴趣。例如：“你们知道人体细胞生活在什么样的环境中吗？这个环境对细胞有什么重要性？”

3.新课导入（10分钟）

教师讲解细胞外液的组成及作用，为学生引入内环境的概念。通过PPT展示细胞外液的组成成分，如血浆、组织液、淋巴等，并解释各自的作用。接着，讲解内环境稳态的概念，让学生了解内环境稳态的重要性。

4.案例分析（10分钟）

教师提出生活中与内环境稳态相关的实例，让学生进行分析。例如：“为什么发烧时需要多喝水？发烧时内环境稳态是如何失调的？”学生分组讨论，共同探讨答案。

5.知识拓展（10分钟）

教师讲解内环境稳态的调节机制，如神经-体液-免疫调节网络。通过PPT展示内环境稳态调节的过程，引导学生了解各种调节机制的作用。同时，引导学生思考：“内环境稳态失调可能导致哪些疾病？如何治疗？”

6.课堂练习（5分钟）

教师发放练习题，检测学生对知识的掌握程度。例如：“细胞外液的渗透压发生变化时，人体会采取什么措施维持内环境稳态？”学生独立完成练习，教师及时批改并进行讲解。

7.小组讨论（5分钟）

教师提出内环境稳态在生活中的应用问题，组织学生进行小组讨论。例如：“如何保持室内空气质量，使之达到适宜的内环境稳态？”学生通过讨论，共同探讨答案。

8.总结（5分钟）

教师对本节课内容进行总结，强调重点知识。例如：“内环境稳态的调节机制及其重要性。”

9.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，巩固所学知识。例如：“结合生活实际，举例说明内环境稳态的重要性。”

10.课后反思（5分钟）

教师对学生课堂表现进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养学生的科学素养和实际应用能力。同时，通过小组讨论、实验操作等环节，提高学生的参与度和兴趣。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材延伸：《生物化学与分子生物学》

（2）学术论文：查阅关于内环境稳态调节机制的研究论文，如《生理学杂志》等。

（3）科普文章：阅读科普文章，如《科普中国》、《百度百科》等，了解内环境稳态在生活中的应用。

（4）实验视频：观看内环境稳态相关实验的视频教程，如《实验教学视频》等。

（5）图片资料：收集与内环境稳态相关的图片资料，如细胞外液组成成分的图片、内环境稳态调节机制的图解等。

2.拓展建议

（1）结合教材内容，阅读《生物化学与分子生物学》等相关教材，深入了解内环境稳态的分子机制。

（2）在学术期刊或互联网上搜索内环境稳态调节机制的研究论文，了解该领域的最新研究进展。

（3）阅读科普文章，了解内环境稳态在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

（4）观看实验视频，学习实验操作技巧，加深对内环境稳态实验的理解。

（5）收集并分析与内环境稳态相关的图片资料，加深对内环境稳态概念的理解。反思改进措施教学是一门艺术，也是一门科学。每节课后，我都会进行教学反思，以期不断提高教学质量和学生的学习效果。

（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：通过生活中的实际案例，让学生更好地理解和掌握内环境稳态的概念和调节机制。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.小组讨论与合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。同时，这也能够促进学生之间的交流和思考，提高他们的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在课堂上，我注意到时间安排有时会出现紧张，导致某些环节无法顺利进行。这可能影响到学生的学习体验和效果。

2.学生的个体差异：在课堂中，我发现有些学生对内环境稳态的理解程度不如其他学生。这可能是因为他们的基础知识或者学习习惯有所不同。

3.教学资源的利用：虽然我使用了PPT、视频等教学资源，但可能还有更多的资源可以利用，以提高教学的吸引力和效果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我会更加注重课堂时间管理，合理分配各个环节的时间，确保每个环节都能顺利进行，让学生有足够的时间理解和掌握知识。

2.关注学生个体差异：我会更加关注学生的个体差异，通过不同的教学方法和资源，尽可能地满足每个学生的学习需求，帮助他们更好地理解内环境稳态的知识。

3.利用更多教学资源：我会继续探索和利用更多的教学资源，如在线工具、虚拟实验等，以提高教学的吸引力和效果。同时，我也会鼓励学生利用这些资源进行自主学习，提高他们的学习能力和素养。板书设计①细胞外液的组成：血浆、组织液、淋巴

②内环境稳态的概念及其重要性

③内环境稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节网络

④艺术性：板书设计采用生动的图片、图表等，使板书更具吸引力。

⑤趣味性：通过有趣的比喻和故事，让学生更容易理解和记忆内环境稳态的概念。

例如，在讲解内环境稳态的调节机制时，可以采用如下板书设计：

①神经调节：神经系统就像人体的“指挥官”，通过神经递质传递信号，调控身体各项功能。

②体液调节：体液（如激素）就像人体的“信使”，传递信息，协调身体各项功能。

③免疫调节：免疫系统就像人体的“保卫者”，保护身体免受病原体侵害，维持内环境稳态。重点题型整理1.题型一：细胞外液的组成及作用

问题：请列举出细胞外液的组成成分，并简要说明各自的作用。

答案：细胞外液的组成成分包括血浆、组织液和淋巴。血浆是血液的液体部分，含有多种营养物质、氧气、激素和抗体等；组织液存在于组织间隙中，为细胞提供营养物质和氧气，并带走代谢废物；淋巴是组织液的一部分，最终汇入血液。

2.题型二：内环境稳态的概念及其重要性

问题：请简述内环境稳态的概念，并说明其在人体中的重要性。

答案：内环境稳态是指细胞外液的理化性质和各种成分保持相对稳定的状态。内环境稳态对于维持细胞正常生理功能至关重要，如神经冲动的传递、激素作用的发挥等。

3.题型三：内环境稳态的调节机制

问题：请列举出内环境稳态的调节机制，并简要说明各机制的作用。

答案：内环境稳态的调节机制包括神经-体液-免疫调节网络。神经系统通过神经递质传递信号，调节身体各项功能；体液调节主要通过激素发挥作用，如胰岛素调节血糖浓度；免疫系统则保护身体免受病原体侵害，维持内环境稳态。

4.题型