七年级地理上册 第三章 第2节 世界的人种教案 （新版）苏教版

七年级地理上册第三章第2节世界的人种教案（新版）苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版七年级地理上册第三章第二节“世界的人种”。该章节主要介绍世界三大人种——黄色人种、白色人种和黑色人种的分布、特征及其差异。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对地理知识的拓展和深入，以及生物知识的应用。

具体内容包括：

1.介绍黄色人种、白色人种和黑色人种的分布区域，让学生了解不同人种的地理分布特点。

2.分析不同人种的生理特征，如肤色、头发、眼睛等，让学生掌握人种间的生理差异。

3.探讨人种差异形成的原因，引导学生从地理、生物等多角度认识人种差异的合理性。

4.强调人种差异并不影响人类的平等地位，培养学生树立尊重多元文化的观念。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够从地理角度认识和理解世界的人种差异。具体目标包括：

1.提升学生的地理观察能力，使其能够观察并描述不同人种的生理特征和分布情况。

2.培养学生的地理分析能力，使其能够分析人种差异形成的原因，并从多个角度理解人种差异的合理性。

3.增强学生的地理综合思维，使其能够将地理知识与其他学科知识相结合，形成对世界人种差异的全面理解。

4.培养学生尊重多元文化的态度，使其能够认识到人种差异不应影响人类的平等地位，培养尊重和欣赏不同文化的意识。学情分析在进入本节课的学习之前，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行全面的了解和分析，以便更好地设计教学方法和策略，提高教学效果。

1.知识方面：学生在进入本节课学习之前，已经学习了地理基础知识，对地理学科有了初步的认识。他们对人种的概念可能有一定的了解，但可能没有系统地学习过世界人种的分布、特征和差异。此外，学生可能对生物学中的人种差异相关知识有所了解，但可能缺乏将地理和生物知识相结合的能力。

2.能力方面：学生在地理学科上可能具备一定的观察和分析能力，能够观察地图并分析地理现象。然而，他们可能需要进一步提高将地理知识与其他学科知识相结合的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

3.素质方面：学生可能具备一定的学习积极性和求知欲，对新鲜知识充满好奇心。然而，他们可能需要在自主学习、合作学习和批判性思维等方面进一步提高。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在差异，部分学生可能习惯于被动学习，对主动参与课堂活动不够积极；部分学生可能对地理学科兴趣不高，学习动力不足。这些行为习惯可能对课程学习产生一定的影响。

基于以上分析，我们可以采取以下教学策略：

1.结合学生的知识水平，从简单的地理知识入手，逐步引导他们学习世界人种的分布、特征和差异。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生将地理知识与其他学科知识相结合的能力。

3.注重培养学生的自主学习、合作学习和批判性思维，提高他们的学习素质。

4.针对学生的行为习惯，教师需要关注学生的学习动力，激发他们对地理学科的兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，教师应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的辅导。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在介绍世界人种的分布、特征和差异时，教师可以通过讲授法向学生传授知识。通过生动的讲解和实例，激发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：在分析人种差异形成的原因时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。通过讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（3）案例分析法：教师可以选取具有代表性的案例，让学生分析人种差异在不同地区的体现和影响。通过案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示世界人种的分布图、人种特征图片等，直观地呈现教学内容，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生亲自操作，查看不同人种的分布情况，加深对地理知识的理解。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅相关资料，了解世界人种的差异及其成因。通过网络资源的运用，拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。

（4）虚拟实验：教师可以设计虚拟实验，让学生模拟不同人种的生存环境，体验人种差异对生活方式的影响。通过虚拟实验，培养学生的实践操作能力和创新思维。

（5）互动平台：教师可以利用班级互动平台，发布相关讨论话题，让学生在线交流和分享。通过互动平台，促进学生之间的交流与合作，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示一张世界人种分布图，引导学生观察并提问：“你们能看出世界上人种的分布有什么特点吗？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——世界的人种。

2.讲授人种特征（10分钟）

目标：使学生了解世界三大人种的特征。

过程：教师通过PPT展示黄色人种、白色人种和黑色人种的特征图片，分别介绍他们的肤色、头发、眼睛等特征。学生在教师的引导下观察并记录。

3.分析人种差异形成的原因（20分钟）

目标：让学生理解人种差异形成的自然和社会因素。

过程：教师引导学生思考人种差异形成的自然因素，如地理环境、气候等，以及社会因素，如文化、饮食习惯等。学生通过小组讨论，分享自己的观点和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和批判性思维。

过程：教师给出一个讨论话题：“人种差异是否应该影响人类的平等地位？”学生分成小组进行讨论，每组选代表进行汇报，其他组进行点评。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和倾听能力。

过程：教师邀请几名学生上台展示他们的讨论成果，其他学生进行点评。教师对学生的展示和点评进行指导和点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：使学生巩固本节课所学内容。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调世界人种的分布、特征和差异，以及人种差异不应影响人类的平等地位。学生进行课堂小结的笔记整理。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《世界人文地理》、《人类简史》等，这些书籍可以为学生提供更全面的世界人种知识，帮助他们从不同角度理解人种差异。

-纪录片：推荐学生观看《人类星球》、《种族差异的真相》等纪录片，通过视觉影像资料，更直观地了解世界人种的差异及其影响。

-网络资源：可引导学生查阅国家地理、BBC等权威网站的相关文章和报道，了解不同人种在现代社会中的平等地位和多元文化的尊重。

2.拓展建议

-让学生结合所学知识，搜集不同人种在艺术、科学、体育等领域的杰出人物案例，进行分享和交流，提高学生对多元文化的认识和尊重。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区交流等，亲身体验不同文化背景的人之间的交流和合作，培养他们的社会责任感和公民意识。

-引导学生关注和思考人种歧视问题，了解其在社会中的影响和解决方案，提高他们的社会正义感和批判性思维能力。

-鼓励学生进行自主学习，探索人种差异与人权、社会平等的关系，培养他们的独立思考和问题解决能力。内容逻辑关系-世界人种的分布：黄色人种、白色人种、黑色人种的分布区域。

-世界人种的特征：肤色、头发、眼睛等生理特征。

-人种差异的成因：自然因素和社会因素，包括地理环境、气候、文化、饮食习惯等。

-人种差异与平等地位：强调人种差异不应影响人类的平等地位，倡导尊重多元文化。

2.重点词

-黄色人种、白色人种、黑色人种

-分布、特征、差异

-自然因素、社会因素

-平等地位、多元文化

3.重点句

-“世界人种的分布受到地理环境、气候等多种因素的影响。”

-“人种差异是在长期的自然选择和社会演化过程中形成的。”

-“我们应该尊重每个人的文化背景和差异，共同构建和谐社会。”重点题型整理八、重点题型整理

1.填空题

（1）填空题1：黄色人种主要分布在____、____和____地区。

答案：亚洲东部、美洲印第安人、北冰洋沿岸的因纽特人。

（2）填空题2：白色人种的肤色由____和____两种色素决定。

答案：黑色素、红色素。

2.判断题

（1）判断题1：黑色人种主要分布在非洲。（对/错）

答案：对。

（2）判断题2：人种差异的形成完全是自然因素导致的。（对/错）

答案：错。

3.简答题

（1）简答题1：请简述黄色人种的特征。

答案：黄色人种的特征包括肤色呈黄色或黄白色，头发黑直，眼睛呈棕色，脸型宽平，鼻梁较低等。

（2）简答题2：请说明造成人种差异的自然因素。

答案：自然因素包括地理环境、气候、食物等。例如，不同地区的阳光照射强度、温度和湿度会影响黑色素的合成；不同地区的饮食习惯会影响体内营养素的摄入，进而影响人种的生理特征。

4.案例分析题

（1）案例分析题1：阅读以下案例，回答问题。

案例：某地区居民因为长期在户外工作，肤色较深。

问题：这个案例说明了什么？

答案：这个案例说明了自然因素（如阳光照射）对人种特征的影响。

（2）案例分析题2：阅读以下案例，回答问题。

案例：某地区居民因为长期食用富含维生素C的食物，牙齿呈淡黄色。

问题：这个案例说明了什么？

答案：这个案例说明了饮食习惯对人种特征的影响。

5.论述题

（1）论述题1：请论述人种差异不应影响人类的平等地位的原因。

答案：人种差异是在长期的自然选择和社会演化过程中形成的，这种差异并不意味着某种人种比其他人有更高的价值。人类在智力、道德、文化等方面具有多样性，这些多样性使得人类社会更加丰富多彩。因此，人种差异不应影响人类的平等地位，我们应该尊重每个人的文化背景和差异，共同构建和谐社会。

（2）论述题2：请论述如何尊重多元文化。

答案：尊重多元文化首先要尊重自己的文化，认识到自己的文化是他人的文化的一部分，培养一种谦逊的态度。其次，要尊重他人的文化，不因文化差异而产生歧视和偏见。我们应该保持开放的心态，尊重和欣赏不同文化的独特性。通过交流、合作和包容，促进不同文化之间的理解和融合。课堂小结，当堂检测课堂小结

本节课我们学习了世界的人种，了解了黄色人种、白色人种和黑色人种的分布、特征及其差异，探讨了人种差异形成的原因，并强调了人种差异不应影响人类的平等地位。通过本节课的学习，我们认识到，人种差异是在长期的自然选择和社会演化过程中形成的，这种差异并不意味着某种人种比其他人有更高的价值。人类在智力、道德、文化等方面具有多样性，这些多样性使得人类社会更加丰富多彩。因此，我们应该尊重每个人的文化背景和差异，共同构建和谐社会。

当堂检测

1.填空题

（1）黄色人种主要分布在____、____和____地区。

（2）白色人种的肤色由____和____两种色素决定。

2.判断题

（1）黑色人种主要分布在非洲。（对/错）

（2）人种差异的形成完全是自然因素导致的。（对/错）

3.简答题

（1）请简述黄色人种的特征。

（2）请说明造成人种差异的自然因素。

4.案例分析题

（1）阅读以下案例，回答问题。

案例：某地区居民因为长期在户外工作，肤色较深。

问题：这个案例说明了什么？

（2）阅读以下案例，回答问题。

案例：某地区居民因为长期食用富含维生素C的食物，牙齿呈淡黄色。

问题：这个案例说明了什么？

5.论述题

（1）请论述人种差异不应影响人类的平等地位的原因。

（2）请论述如何尊重多元文化。

答案：

1.填空题

（1）亚洲东部、美洲印第安人、北冰洋沿岸的因纽特人。

（2）黑色素、红色素。

2.判断题

（1）对。

（2）错。

3.简答题

（1）黄色人种的特征包括肤色呈黄色或黄白色，头发黑直，眼睛呈棕色，脸型宽平，鼻梁较低等。

（2）自然因素包括地理环境、气候、食物等。例如，不同地区的阳光照射强度、温度和湿度会影响黑色素的合成；不同地区的饮食习惯会影响体内营养素的摄入，进而影响人种的生理特征。

4.案例分析题

（1）这个案例说明了自然因素（如阳光照射）对人种特征的影响。

（2）这个案例说明了饮食习惯对人种特征的影响。

5.论述题