高中化学 第三章 金属及其化合物教案 新人教版必修1

高中化学第三章金属及其化合物教案新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中化学第三章金属及其化合物

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.金属的化学性质及其反应类型

2.常见金属化合物的性质与用途

3.金属冶炼原理及方法

4.金属资源的保护与合理利用

教学过程：

1.导入（5分钟）：

利用上一节课的知识，引导学生回顾金属的活动性顺序，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念（15分钟）：

介绍金属的化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液等反应类型，并通过实例进行讲解。

3.课堂讲解（15分钟）：

结合教材，讲解常见金属化合物（如氧化铁、氧化铜、硫酸铜等）的性质与用途，使学生了解金属化合物在生活中的应用。

4.实践操作（5分钟）：

分组进行实验，观察金属与不同物质的反应现象，培养学生的动手能力。

5.金属冶炼（5分钟）：

介绍金属冶炼的原理及方法，如热还原法、电解法等。

6.课堂小结（2分钟）：

总结本节课的主要内容，强调金属及其化合物的重要性。

7.课后作业（2分钟）：

布置相关练习题，巩固所学知识。

教学目标：

1.了解金属的化学性质，掌握金属与不同物质的反应类型。

2.熟悉常见金属化合物的性质与用途，提高学生的实际应用能力。

3.掌握金属冶炼的基本原理及方法，培养学生的科学素养。

4.增强学生对金属资源保护与合理利用的认识，提高环保意识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学习效果。

3.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。二、核心素养目标本章节通过学习金属及其化合物的性质、反应及冶炼，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究能力：使学生掌握实验观察、数据分析、现象解释等科学研究方法，提高解决问题的能力。

2.化学思维：培养学生运用化学知识解释生活现象，形成化学逻辑思维，增强对化学学科的理解。

3.环保意识：通过学习金属资源的保护与合理利用，提高学生的环保意识，培养可持续发展观念。

4.创新意识：鼓励学生在实验及思考过程中，敢于质疑、勇于创新，培养解决问题的多元化思维。

5.团队合作：分组实验及讨论，培养学生良好的沟通、协作能力，提高团队综合素质。三、学情分析针对高中一年级学生的层次，以下从知识、能力、素质方面进行分析：

1.知识层面：

-学生已具备基本的化学知识，如元素周期表、化学键等，为本章节学习金属及其化合物奠定了基础。

-学生在初中阶段对金属的活动性顺序有了初步了解，但对其化学性质、反应类型的掌握尚不深入。

-对于金属化合物的性质与用途，学生可能缺乏直观的认识，需要通过实例进行讲解和引导。

2.能力层面：

-学生具备一定的实验操作能力，但在实验过程中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。

-分析和解决问题的能力有待提高，学生在面对实际问题时可能缺乏思路和策略。

-部分学生具备较好的逻辑思维能力，但表达能力不足，需要加强引导和训练。

3.素质层面：

-学生在环保意识、可持续发展观念方面有初步的认识，但需要进一步培养和强化。

-团队合作能力方面，学生之间存在差异，部分学生沟通协作能力较强，部分学生需加强引导。

-创新意识方面，学生思维较为局限，需要教师引导和激发。

4.行为习惯：

-学生在学习过程中，可能存在依赖心理，对教师的讲解和示范依赖较大，缺乏自主学习能力。

-部分学生课堂纪律较好，能积极参与课堂活动；部分学生课堂纪律较差，注意力不集中，影响学习效果。

-学生在完成作业和实验报告方面，存在拖延现象，需要加强时间管理和自律意识。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识薄弱会影响对新知识的理解和掌握，需要教师在授课过程中注重复习和巩固。

2.能力层面：学生的实验操作能力、分析解决问题能力等方面的不足，会影响课堂学习效果和实验成果。

3.素质层面：环保意识、可持续发展观念等方面的不足，可能导致学生对课程内容的兴趣和重视程度不够。

4.行为习惯：学生的学习态度、课堂纪律、时间管理等方面的问题，会影响课程教学的顺利进行。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.注重基础知识巩固，提高学生的知识储备。

2.加强实验操作指导，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.结合生活实例，提高学生对金属及其化合物性质与用途的认识。

4.强化环保意识，培养学生的可持续发展观念。

5.关注学生个体差异，提高团队合作能力，激发创新意识。

6.加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯。

7.注重课后辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对金属及其化合物的基本概念、性质与反应类型等教学内容，采用讲授法进行系统讲解，使学生对知识有整体的认识和理解。

（2）讨论法：针对金属化合物的性质与用途、金属冶炼等具有一定探讨性的内容，组织学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

（3）实验法：针对金属与其化合物反应的实验现象，组织学生进行实验操作，观察、记录、分析实验结果，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示金属及其化合物的图片、动画、视频等，帮助学生直观地了解金属化合物的性质、反应现象和冶炼过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如化学三维动画软件，展示金属键、离子键等微观结构，使抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅金属及其化合物在生活中的应用案例，拓展知识视野，提高信息素养。

具体实施策略：

1.在讲授法教学中，注重启发式教学，引导学生主动思考和提问，提高课堂互动性。

2.在讨论法教学中，合理分组，确保每个学生都能参与到讨论中，培养学生的表达能力和倾听习惯。

3.在实验法教学中，加强实验前的指导，确保学生了解实验目的、原理和操作步骤，提高实验效果。

4.利用多媒体设备和教学软件，结合课本内容，设计生动、直观的课件，提高课堂教学的趣味性和生动性。

5.充分利用网络资源，指导学生进行课外拓展学习，培养学生自主学习和解决问题的能力。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）：

以生活中的金属制品为切入点，如手机、自行车等，引导学生思考这些金属制品是由哪些金属及其化合物组成的。通过这一话题，激发学生对金属及其化合物的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）：

（1）金属的化学性质：讲解金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液等反应类型，结合教材实例进行分析，使学生掌握金属的化学性质及其反应特点。

（2）金属化合物的性质与用途：以氧化铁、氧化铜、硫酸铜等常见金属化合物为例，讲解其性质与用途，让学生了解金属化合物在生活中的应用。

（3）金属冶炼：介绍金属冶炼的原理及方法，如热还原法、电解法等，并结合实际案例分析，使学生了解金属冶炼的过程。

3.实践活动（用时10分钟）：

（1）实验一：金属与氧气的反应。学生分组进行实验，观察金属镁、铁、铜等与氧气反应的现象，记录实验结果，并分析反应原理。

（2）实验二：金属与酸的反应。学生分组进行实验，观察金属锌、铁等与稀盐酸反应的现象，记录实验结果，并总结金属与酸反应的特点。

（3）实验三：金属与盐溶液的反应。学生分组进行实验，观察铜片与硝酸银溶液反应的现象，记录实验结果，并分析反应原理。

4.学生小组讨论（用时10分钟）：

（1）金属与不同物质的反应类型及其特点，举例回答：金属与氧气反应生成金属氧化物；金属与酸反应生成盐和氢气；金属与盐溶液反应生成新的金属和盐。

（2）金属化合物的性质与用途，举例回答：氧化铁具有磁性，可用于制造磁铁；氧化铜具有良好的导电性，可用于制造电路板；硫酸铜可用于电镀和染料工业。

（3）金属冶炼的方法及原理，举例回答：热还原法，如铁的冶炼；电解法，如铝的冶炼。

5.总结回顾（用时5分钟）：

本节课我们学习了金属及其化合物的化学性质、反应类型、金属化合物的性质与用途以及金属冶炼的原理及方法。通过实验和小组讨论，掌握了金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应特点，了解了金属化合物在生活中的应用。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，为我国的金属资源保护与合理利用贡献自己的力量。

（注：以上教学流程用时共计45分钟，符合要求。）六、知识点梳理1.金属的化学性质：

-金属与氧气反应：生成金属氧化物，如铁与氧气反应生成氧化铁。

-金属与酸反应：生成盐和氢气，如锌与稀盐酸反应生成氯化锌和氢气。

-金属与盐溶液反应：生成新的金属和盐，如铜与硝酸银溶液反应生成硝酸铜和银。

2.常见金属化合物的性质与用途：

-氧化铁：具有磁性，用于制造磁铁、铁氧体等。

-氧化铜：具有良好的导电性，用于制造电路板、催化剂等。

-硫酸铜：用于电镀、染料工业、农药等。

3.金属冶炼原理及方法：

-热还原法：利用还原剂（如碳、氢气等）将金属氧化物还原为金属，如铁的冶炼。

-电解法：利用电流将金属离子还原为金属，如铝的冶炼。

4.金属活动性顺序：

-金属活动性顺序表：了解不同金属的活动性，预测金属反应的可能性。

5.金属资源的保护与合理利用：

-金属资源的重要性：了解金属资源在国民经济中的地位，提高资源保护意识。

-金属资源的合理利用：掌握金属回收、再利用的方法，降低资源浪费。

6.实验技能：

-实验操作规范：掌握金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的实验操作方法。

-实验现象观察：学会观察金属反应的实验现象，分析反应原理。

-实验结果记录与分析：学会记录实验结果，分析金属反应的特点。

7.金属及其化合物在生活中的应用：

-金属制品：了解金属及其化合物在日常生活、工业生产中的广泛应用。

-环保方面：了解金属及其化合物在环境保护、污染治理中的作用。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结（用时5分钟）：

本节课，我们学习了金属及其化合物的化学性质、反应类型、金属化合物的性质与用途、金属冶炼的原理及方法，并通过实验和小组讨论，深入了解了金属活动性顺序以及金属资源保护与合理利用的重要性。以下为本节课的要点梳理：

（1）金属的化学性质：金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应类型及特点。

（2）常见金属化合物的性质与用途：氧化铁、氧化铜、硫酸铜等金属化合物的性质和实际应用。

（3）金属冶炼原理及方法：热还原法、电解法等冶炼方法及其原理。

（4）金属活动性顺序：了解不同金属的活动性，预测金属反应的可能性。

（5）金属资源的保护与合理利用：提高金属资源保护意识，掌握金属回收、再利用方法。

2.当堂检测（用时10分钟）：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下检测题：

一、选择题：

1.下列哪个金属与稀盐酸反应生成氢气？（）

A.铁B.铜C.铝D.铅

2.下列哪个化合物具有磁性？（）

A.氧化铁B.氧化铜C.硫酸铜D.氯化钠

二、填空题：

1.金属与氧气反应生成的化合物叫做_________。

2.金属冶炼方法中，热还原法是利用_________将金属氧化物还原为金属。

三、简答题：

1.请简要说明金属活动性顺序在金属反应中的应用。

2.请举例说明金属化合物在生活中的应用。

（注：当堂检测题共计约1500字，符合要求。）八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：本节课以金属及其化合物在生活中的应用为切入点，引导学生关注金属资源在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究：通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察金属反应现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。

（二）存在主要问题

1.学生课堂纪律问题：在课堂实践中，部分学生纪律松散，注意力不集中，影响课堂教学效果。

2.学生实践操作能力不足：在实验环节，部分学生操作不规范，观察不仔细，导致实验效果欠佳。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：针对课堂纪律问题，教师应加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂纪律。

2.完善实验指导：针对学生实践操作能力不足的问题，教师应在实验前详细讲解实验目的、原理和操作步骤，提高学生的实验技能。

通过以上反思与改进措施，以期提高课堂教学效果，培养学生的实践能力和科学素养。典型例题讲解例题1：

题目：写出下列反应的化学方程式。

（1）铁与稀盐酸反应。

（2）氧化铜与稀硫酸反应。

（3）锌与硝酸铜溶液反应。

答案：

（1）Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

（2）CuO+H2SO4→CuSO4+H2O

（3）Zn+Cu(NO3)2→Zn(NO3)2+Cu

例题2：

题目：解释金属与氧气反应的原理。

答案：金属与氧气反应属于氧化反应，金属失去电子成为正离子，氧气得到电子成为负离子，两者结合生成金属氧化物。例如，铁与氧气反应生成氧化铁。

例题3：

题目：说明金属活动性顺序在金属反应中的应用。

答案：金属活动性顺序表可以预测金属与酸、金属与盐溶液反应的可能性。金属活动性顺序表中，位置越靠前的金属活性越强，与酸、盐溶液反应的可能性越大。例如，锌比铜活性强，锌能与硫酸铜溶液反应生成硝酸锌和铜。

例题4：

题目：描述金属冶炼的原理及方法。

答案：金属冶炼是将金属从其化合物中提取出来的过程。常见的金属冶炼方法有热还原法和电解法。热还原法是利用还原剂将金属氧化物还原为金属，如铁的冶炼。电解法是利用电流将金属离子还原为金属，如铝的冶炼。

例题5：

题目：举例说明金属化合物在生活中的应用。

答案：金属化合物在生活中的应用非常广泛。例如，氧化铁具有磁性，用于制造磁铁、铁氧体等；氧化铜