高中英语 Unit 5 Music Reading The Band That Wasn't教学设计 新人教版必修2

高中英语Unit5MusicReadingTheBandThatWasn't教学设计新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中英语Unit5MusicReadingTheBandThatWasn't教学设计新人教版必修2课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5MusicReadingTheBandThatWasn't

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：第10周星期二第2节

4.教学时数：45分钟

教学设计：

1.课程导入（5分钟）：

-通过播放不同类型的音乐，引导学生谈论对音乐的喜好，激发学生对本课话题的兴趣。

2.阅读前活动（10分钟）：

-让学生预测文章内容，讨论以下问题：

1.Whatdoyouknowabouttheband"TheBandThatWasn't"?

2.Whydoyouthinktheywerecalled"TheBandThatWasn't"?

3.阅读中活动（15分钟）：

-学生快速阅读文章，确认预测结果。

-学生细读文章，完成以下任务：

1.Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthetext.

2.Answerthecomprehensionquestionsaboutthetext.

-小组讨论文章中的难点和重点，教师进行解答。

4.阅读后活动（10分钟）：

-学生进行角色扮演，模拟乐队成员接受采访，谈论乐队的发展历程和音乐风格。

-学生分享自己的阅读心得，讨论文章中的启示和感悟。

5.课堂小结（5分钟）：

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

-学生复述文章主要内容，巩固所学知识。

6.课后作业（课后自主完成）：

-完成课本上的练习题，巩固阅读技巧和词汇。

-撰写一篇关于自己喜欢乐队的短文，不少于100词。

7.教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

-课后作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。核心素养目标1.提高学生的英语阅读理解能力，培养其对英文文章的快速捕捉、筛选关键信息的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同乐队的音乐风格，拓展国际视野。

3.培养学生的批判性思维，使其能够分析、评价文章观点，并提出自己的见解。

4.提升学生的团队协作和表达能力，通过角色扮演等活动，增进同伴间的交流与合作。

5.激发学生对英语学习的兴趣，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.文章中的音乐相关词汇和表达。

2.对乐队历史和音乐风格的了解。

3.阅读策略的运用，如快速阅读、细读和批判性思维。

难点：

1.理解和运用复杂的句子结构。

2.对文章深层含义的解读和评价。

3.在讨论中有效运用所学知识表达个人观点。

解决办法：

1.使用实物、图片和音频等多媒体资源辅助教学，帮助学生直观理解音乐词汇和表达。

2.组织小组合作学习，通过讨论和分享，加深对乐队历史和音乐风格的认识。

3.设计不同层次的阅读任务，引导学生逐步掌握阅读策略，如提供词汇表、使用问题链引导思考。

4.针对难点句子结构，进行句子分析示范，帮助学生理解和模仿。

5.创设开放性问题，鼓励学生发表个人见解，并提供反馈，以提高学生的批判性思维能力。

6.定期进行阅读反馈，为学生提供个性化指导，帮助他们突破个人阅读障碍。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有新人教版必修2英语课本，提前布置学生预习Unit5Music相关内容。

-准备阅读文章“TheBandThatWasn't”的复印件，便于课堂上进行阅读分析。

2.辅助材料：

-收集关于“TheBandThatWasn't”乐队的图片、海报等资料，展示乐队的发展历程。

-准备乐队歌曲的音频或视频片段，让学生在课堂上欣赏，增强对音乐风格的理解。

-制作词汇卡片，包含本节课的重要词汇和表达，帮助学生记忆和理解。

-准备文章中的难点句子结构分析图表，辅助学生理解和学习。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论区，每组4-6人，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置讲台，摆放多媒体设备，方便教师展示辅助材料。

-在教室四周张贴与音乐相关的海报和图片，营造课堂氛围。

5.其他资源：

-准备一台录音机，用于播放乐队歌曲和录制学生的角色扮演活动。

-准备白板和马克笔，方便教师板书重要信息和示范解题过程。

-准备课堂活动所需的道具，如乐队成员的头饰、麦克风等，增强角色扮演的真实感。

6.课前准备：

-教师提前测试多媒体设备，确保课堂上的播放顺利进行。

-检查教材、辅助材料和道具的完整性，确保课堂教学的顺利进行。

-与学生沟通，了解他们对音乐的了解和喜好，为课堂讨论做准备。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放不同风格的音乐片段，引导学生说出音乐类型及喜好。通过提问学生对乐队的了解，自然过渡到本节课的主题“TheBandThatWasn't”。让学生预测文章内容，激发阅读兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

a.学生快速阅读文章，确认预测结果（5分钟）。

-教师提问：“Whatdidyoufindoutabouttheband?”引导学生分享阅读发现。

b.细读文章，分析重点词汇和句子结构（10分钟）。

-教师挑选文章中的关键词汇，如“folkrock”,“breakthrough”,“criticize”等，进行讲解和示范。

-对文章中的复杂句子进行分析，帮助学生理解句子结构。

c.小组讨论文章难点，教师解答疑问（5分钟）。

-教师挑选学生提出的问题，组织小组讨论，引导学生互相解答。

3.实践活动（15分钟）

a.角色扮演：学生模拟乐队成员接受采访，谈论乐队的发展历程和音乐风格（5分钟）。

-教师为学生分配角色，提供采访问题，引导学生在活动中运用所学知识。

b.小组讨论：分析文章中作者对乐队的评价，并提出自己的观点（5分钟）。

-教师提出问题：“Doyouagreewiththeauthor'sevaluationoftheband?Why?”引导学生进行讨论。

c.词汇游戏：学生用所学的音乐相关词汇进行接龙游戏，巩固词汇记忆（5分钟）。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论方面一：乐队的音乐风格及影响（3分钟）。

-学生举例回答乐队音乐风格的特点及其对其他乐队或音乐人的影响。

b.讨论方面二：文章中的批判性思维（3分钟）。

-学生讨论文章中对乐队的批评和评价，分享自己的看法。

c.讨论方面三：团队合作在乐队成功中的作用（4分钟）。

-学生结合文章内容和自身经验，讨论团队合作的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行回顾，强调词汇、阅读策略和批判性思维等方面的知识点。

-学生复述文章主要内容，分享自己在课堂上的收获。

用时总计：45分钟。知识点梳理1.音乐相关词汇：

-Folkrock：民谣摇滚

-Breakthrough：突破

-Criticize：批评

-Reputation：声誉

-Studioalbum：录音室专辑

-Single：单曲

-Performer：表演者

-Fanbase：粉丝基础

2.阅读策略：

-快速阅读：通过浏览文章标题、小标题和首尾段，快速把握文章主旨。

-细读：关注文章细节，理解文章中的重点词汇和复杂句子结构。

-批判性思维：分析作者观点，评价文章内容，提出自己的见解。

3.句子结构分析：

-定语从句：分析文章中出现的定语从句，理解其作用和用法。

-状语从句：识别文章中的状语从句，了解其表示的意义和功能。

-长难句拆解：学会拆解长难句，理解句子主干，抓住关键信息。

4.文章分析：

-作者观点：文章中对乐队的评价和看法。

-乐队历史：了解“TheBandThatWasn't”乐队的发展历程。

-音乐风格：分析乐队的音乐特点及其对其他乐队或音乐人的影响。

5.团队合作与表达：

-角色扮演：通过角色扮演活动，学会运用所学知识进行交流。

-小组讨论：在小组讨论中，培养学生的团队合作精神和表达能力。

-词汇游戏：巩固音乐相关词汇，提高学生的语言运用能力。

6.文化意识与国际视野：

-了解不同乐队的音乐风格，拓展学生的国际视野。

-分析文章中的文化背景，提高学生的文化意识。

7.课后作业：

-完成课本练习题，巩固阅读策略和词汇。

-撰写关于喜欢乐队的短文，锻炼写作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课本Unit5Music部分的练习题，重点在于词汇填空、阅读理解和句子分析。

-根据课堂讨论，撰写一篇关于"TheBandThatWasn't"乐队的短文，至少100词，要求运用本节课所学的音乐相关词汇和句子结构。

-学生分组录制一段乐队成员的角色扮演采访视频，展示对文章内容的理解和运用。

-额外作业：选择一个喜欢的乐队，收集资料并制作一份介绍该乐队的PPT，包括乐队历史、音乐风格、代表作品等。

2.作业反馈：

-对学生完成的练习题进行批改，关注词汇使用、阅读理解以及句子分析的正确性，及时指出错误并提供改正建议。

-对学生撰写的短文进行评价，重点在于文章结构、词汇运用和语法准确性，给出提高写作的建议。

-观看学生录制的角色扮演采访视频，评价学生的口语表达能力和对文章内容的掌握程度，指导学生如何提高口语交流技巧。

-对学生制作的乐队介绍PPT进行反馈，鼓励学生展示创新思维和审美能力，同时指出PPT中可能存在的逻辑错误或信息不准确之处。

反馈注意事项：

-反馈应及时，最好在下次课前完成，以便学生能够及时改正错误。

-反馈应具体、明确，指出问题的同时提供改进的方法。

-鼓励学生积极反思，自我评价作业中的不足，促进自主学习。

-对于作业中的亮点，应给予表扬和肯定，增强学生的自信心和积极性。

-对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行集体讲解和指导，以提高整体学习效果。板书设计①重点知识点：

-TheBandThatWasn't

-音乐词汇：folkrock,breakthrough,criticize,reputation,studioalbum

-阅读策略：快速阅读、细读、批判性思维

-句子结构：定语从句、状语从句

②词、句重点：

-"TheBandThatWasn't"的成就与评价

-重点句子分析：...bandthatwassupposedtobethenextbigthingbutneverquitemadeit.

-乐队音乐风格与影响

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句子结构。

-绘制简单的乐队图标或音乐符号，增加视觉效果。

-设计趣味性的问题链，引导学生思考和参与。

-创意板书布局，如使用流程图形式展示文章结构和阅读策略。

板书设计注意事项：

-确保板书内容清晰、有序，方便学生拍照和笔记。

-结合多媒体展示，使板书内容更加生动有趣。

-鼓励学生参与板书设计，提高课堂互动性。

-板书应简洁，避免过多文字，以免分散学生注意力。课后作业1.根据课文内容，用本节课所学的音乐相关词汇和句子结构，写一篇关于"TheBandThatWasn't"乐队的短文，不少于100词。

2.结合课文内容，分析"TheBandThatWasn't"乐队的音乐风格及其对其他乐队或音乐人的影响。

3.选择一个你喜欢的乐队，收集资料并制作一份介绍该乐队的PPT，包括乐队历史、音乐风格、代表作品等。

4.根据课文内容，讨论作者对"TheBandThatWasn't"乐队的评价，并提出自己的观点。

补充说明举例：

1.短文：以"TheBandThatWasn't"乐队的成立、发展历程、音乐风格及其影响为线索，运用所学词汇和句子结构，撰写一篇短文。

2.分析：从音乐风格的角度，分析"TheBandThatWasn't"乐队对其他乐队或音乐人的影响。例如，他们的音乐风格如何影响了后来的乐队，有哪些乐队或音乐人受到了他们的启发。

3.PPT：收集你喜欢的乐队的资料，包括乐队成立时间、成员、音乐风格、代表作品等。制作一份PPT，展示乐队的历史、音乐风格和代表作品。

4.讨论与观点：结合课文内容，分析作者对"TheBandThatWasn't"乐队的评价。例如，作者认为乐队未能实现预期目标的原因是什么，你是否同意作者的观点，为什么？反思改进措施-采用多媒体资源辅助教学，如图片、音频和视频，直观展示音乐词汇和表达，增强学生的理解和记忆。

-设计角色扮演活动，让学生模拟乐队成员接受采访，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

2.存在主要问题：